先后五所学校斩获成功的密码

——刘菲菲校长的治校方略

陶继新

刘菲菲，湖南省长沙市天心区仰天湖教育集团总校长，长沙市天心区仰天湖桂花坪小学校长，正高级教师，教育部中小学校长培训专家，湖南省优秀教育工作者，湖南省人大代表，湖南省教育科学研究成果一等奖获得者，湖南省首批未来教育家高端研修项目学员，湖南省首批教师培训师学员，长沙市刘菲菲校长工作室首席名校长，长沙市创新教育专家，美术学科带头人，出版专著《新建学校的文化建设创新探索》《历历初心——刘菲菲的校长周记》。

刘菲菲校长自2003年就任校长始，迄今为止，先后担任过五所学校的校长。不管是薄弱学校还是优质学校，她都会带领教师连获佳绩，从而让薄弱学校旧貌换新颜，优质学校“更上一层楼”。问及原因何在的时候，她更多谈的是领导的信任、教师的优秀、学生的努力与家长的支持，这当然是有道理的。不过，笔者发现，舍此之外，还有她不同寻常的治校方略，而这些，恰恰是校长们意欲了解的关键性内容。破解其连续走向成功的密码，就成了笔者探寻的核心问题。

信念教育的能量

我特别喜欢1915年的诺贝尔文学奖获得者罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，虽已读过两遍，仍有意犹未尽之感；而他的名言“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念”已经成为我的座右铭，给我的生命成长以巨大的启示。

信念是人生成长过程中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠生辉，也能在黑夜里闪闪发光，给人以力量和方向。而刘校长则是有着坚强信念者，她的信念教育对于教育工作者来说有着不同寻常的意义。她认为，信念是与相信紧紧联系在一起的，所以，信念教育至少有以下三个方面的内涵。

一、相信是一种力量

相信是一种力量，是刘校长二十多年教育实践的经验总结，而且她还内化于心，外化于行，蓬勃出一种积极向上的能量。

刘校长每到一所学校，尤其是被公众认为的新建或者待啃的“硬骨头”学校，她也相信，通过努力一定会让它凤凰涅槃，从而变成老百姓信任的优质学校。她认为，教师与学生，不管其起点与现状如何，只要相信他们，给他们成长的舞台，就有可能出现奇迹。恰如孟子所说，良知良能，人生而有之。作为校长，不能只盯着他们的缺点与不足，而是要看到他们自己也不易察觉的优点和特长，让其良知良能充分显现出来，久而久之，就会呈现出旧貌换新颜的气象。

天心区仰天湖桂花坪小学有60%的失地农民和外来务工人员的子女，是一所地地道道的薄弱学校，可刘校长来到短短两年半，便成了老百姓交口称赞的学校。究其原因，一是她相信师生们有着向善向美的愿望，也内蕴着巨大的潜能；二是她能推己及人，换位思考，如果自己是家长的话，希望学校变成什么样子。有了同理心就有了爱，有了动力，有了与师生共同齐心合力、共创美好的愿望与行动。

在这个过程中，刘校长也深深地感受到上级领导、学校师生以及家长对自己的信任，从而生成不负众望和积极而为的心灵动力。从这个意义上说，彼此相信还会升华成一种相互支持与成就的心理机制，从而让学校持续而又快速的发展。

二、相信是一种美

刘校长是一位美术学科的校长，不但在教育教学中有着审美的情趣与追求，而且心灵深处也常有美的情感在回旋，由此及彼推展到她的教育理念，她认为相信也是一种和谐、是一种最美的积极心态，而且有了如下“四大支柱”之说。

支柱一：信仰内化于心

刘校长认为为了孩子的生命成长而努力的时候，就觉得再苦再累也有意义，，学校不但是教师挥洒汗水的地方，也是成就精神生命的圣地。当一心为而且心中还会生成很美很甜的感觉。

1989年，刘校长从益阳师范学校毕业之后，成了一位农村老师，她勤奋努力，积极向上，最后进军省会长沙。她开玩笑地说，自己没有父母和家底可拼，拼的就是对教育的热爱和信念。拼搏让生命洋溢出巨大的张力，耕耘收获出累累的硕果。2017年，她被评为正高级教师，为她的教学生涯又点燃了一簇精神的亮光。这让她更加相信，不但社会为真正奋斗者提供了实现美好梦想的可能与契机，老百姓也更加相信关爱他们孩子的教育人。渐渐地，这种相信便内化到了刘校长的心里，而外化出来的，则是一道又一道绚丽的精神风景。

支柱二：诚信显化于物

孔子说：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”意思是说，一个人不讲信用，那怎么可以呢？正如大车小车没有驾车的横木木销，那它靠什么来行走呢？由此可见，诚信是何其重要！

刘校长就是一位极讲诚信的人，但凡对于教师、孩子和家长的承诺，她从不食言，所以，他们特别相信和敬重这位“言必信，行必果”的校长。正是因为有了这样一种信任指数，刘校长与教师、孩子、家长便达成了一种心灵默契，工作起来得心应手而又屡屡取得成果。

子贡在问他的老师孔子如何“为政”时，孔子这样回答：“足食，足兵，民信之矣。”意思是说，粮食充足，军备充分，老百姓信任。而且在这三项之中，最为重要的是“民信之矣”，因为“自古皆有死，民无信不立”，在孔子看来，为政者在老百姓那里失去了信任，就没法在精神上立足，比饿死还严重。由此让我们想到学校取信于民同样重要，因为老百姓的口碑，才是对学校最有意义的评价。

正因如此，刘校长特别珍惜学校在老百姓心中取得的这种信任指数，有些事情即使心中坦荡，如果可能会引起老百姓的怀疑，也绝对不做。比如有的学校为了做好智慧校园，动员每个学生购买一个iPad，通过平板电脑提升智慧教育的水平。可是，由此往往引起家校矛盾，有的家长怀疑校长从中吃了回扣，从而破坏了在老百姓心中的美好形象，再做工作的时候，就会遭遇不少困难，甚至引发影响校长与学校形象的事件。所以，对于类似的事情，她绝对不做，当然，她在老百姓中的信任指数也一直居高不下。

支柱三：信心惠化于人

所谓信心惠化于人，即是倡导给予他人的信心之美。刘校长先后在五所学校担任校长，从来没有与书记等人发生过矛盾，学校领导班子都特别和谐。她说自己的生肖属狗，生来内心灵敏度很高，每天都会不由自主地察言观色，从而了解每一位行政干部和教师的心理动向，并不断地给予关怀与呵护，由此让他们的心态调适到最好的状态。如此而为当然会累之又累，可她心甘情愿，一如既往，因为在她看来，让更多的人心情愉悦且身心和谐之美的时候，就会大大提升工作的效率，并由此将这种优质心态传递于学生，让他们也快乐起来。

要想信心惠化于人，就要持续不断地对更多的人予以关注与激励，尽其所能地为身边的人点赞，让他们更加主动积极地工作。

前不久学校做了一个40.6万元的智慧课堂的预算方案，新来的执行校长在开了几次研讨会以后，认为应当提高到43.6万元。可向教育局经办人员汇报此事时，他们认为最好维持原价不动，否则就会变得比较麻烦。但这位执行校长对刘校长说：“校长，我们去争取一下，如果能够增加3万元，我们就有可能做出更加理想的智慧课堂。”

刘校长为之点赞，并怀着欣喜的心情告诉她：“我相信你的智慧与能量！”

一般的校长也许会认为这个执行校长是不听校长的话，是标新立异，无事找事。可刘校长认为，执行校长完全是为了学校的发展，而且为此花费了不少时间与精力，甚至还有可能受到上级领导的批评，这种精神恰恰是当下不少学校领导所缺少的，所以刘校长不但充分相信她，而且坚信她一定会克服困难，取得成功。如此而为，这便在无意识中给予执行校长一个积极的心理暗示，让她工作更积极，也更有信心把工作做好。

信心惠化于学生的时候，往往会产生异彩纷呈的美好景象。

在2019年举办的全国美育年会上，整个仰天湖教育集团的文化之美、课程之美、行为之美淋漓尽致地展现出来。集团六所学校30多个小乐团的乐手的吹拉弹唱，展示出了音乐艺术之美；孩子们现场即兴所画的画，童趣横溢，而又让他们自信满满；做小导游的学生们，自然大方，侃侃而谈，让来者称赞不已；各种课程超市门前，更是人头攒动，称道不已。刘校长在接受笔者采访的时候，谈起当时的情况依然激动不已。看来，如果给孩子们一点儿阳光，他们就会渲染出万千的灿烂；而有了信心之后，无数的奇迹就有可能相应诞生。

支柱四：相信外化于行

刘校长认为，不管什么事情，在交办给学校领导班子成员或相关老师的时候，相信要外化于行，这样多能取得理想的效果。不过，相信的背后，还要为其赋能，从而为其行做好成功的铺垫。

学校的智慧体育做得风生水起，很受学生的喜爱。

在孩子们日常做跳绳、仰卧起坐、踢足球等运动项目的时候，学校借助一些腕表、手环等设备，把数据一一传递到信息平台，借此分析每一个孩子跳绳和仰卧起坐的数量，肺活量达到了多少，一个月或者一个学期下来体质提升了多少等等。

从表面上看，这些项目并不复杂，刘校长交由分管体育的副校长或者教导主任去做的时候，便相信他们能够做好。不仅如此，刘校长认为还要让他们具有超强的“行动力”。在学生运动之前，他们必须有一个思维的结构，一个行动的指南，一个实施的流程，一个成果呈现方式。所以，她要在运动项目实施之前，用上三到五天的时间，观测与研究他们提交的材料，然后提出自己的意见与建议。比如，刘校长加入了学校很多的体育打卡群，并和他们一起去感受数据的变化，从而带领、陪伴着他们，一步一步走向更加完美的智慧体育。

暑假期间，学校组织了一个智慧体育小达人活动，招募了学校130多个小胖子参与此次活动的训练营。刘校长发现，体育老师开始建群的时候，总是强调建立本群的目的降低肥胖率，所以，请体重标准的孩子家长退群。刘校长就和这位体育老师私聊：“家长看到这个退群勒令，会很难受！体重标准的、肥胖的都在这个群里多好啊！那些身材好、体重标准的孩子每天锻炼打卡，小胖子们看到这些小伙伴如此轻盈地参加锻炼活动，就会心向往之，作为榜样而学习之，这便会构建一个很好的生态圈，何乐而不为呢？我们做这个智慧体育小达人训练营的目的，不只是去减少小胖子们的体重，更重要的是培养其喜爱锻炼的习惯，从而拥有一个积极阳光的心态和健康的身体。当务之急，不是限制体重正常孩子的家长入群，而是要更多地发布各种好玩的、有趣的锻炼小视频，先把所有孩子的体育锻炼热情激发起来。”

随后，刘校长又召集体育组教师一起研讨：每天规定孩子跳1500个绳的数据是不是科学？国家体质健康评价标准是多少个？多少才能达到优秀标准？一年级160个，高年级180个，像这些标准数据到底是什么水平阶段？同时，将科学标准全部发到家长群里，让他们心知肚明，再进行某些科学与技术的指导，从而让孩子们在锻炼的时候，更加科学与有效。

相信外化于行且“赋能”之后，不但大大提高了锻炼的效率与质量，也让体育教师更加充满了信心，在外化于行的时候，更加有的放矢，也更能收到良好的效果。

三、相信“相信”的力量

当教师与学生感受到相信的力量时，他们就会惊奇地发现做很多事情的时候，几乎是无所不能和一切皆有可能，并由此生成一种挑战困难的勇气与取得胜利的信心。这种意志品质一旦形成，不但当下能够披荆斩棘，“战无不胜”，而且对未来也充满了希望。

刘校长是教育集团总校长，还是长沙市首席名校长，且有一个名校长工作室，但她却一直坚守美术学科课堂。因为深入课堂，才能真切地感受到80后、90后和00后这一代一代的年轻教师的思维特点、兴趣爱好、能力素养、心理状态、家庭氛围等，在做教师工作的时候，就有了一手直观的感受，从而走进他们的心灵，帮助他们步入相信的天地，让人生从年轻时代就飞扬起来。她相信老师们乃至刚刚步入讲坛的年轻教师，只要努力，一定能够走向成功。同时，她认为只有自己教学，才能知道孩子是不是真正喜欢，可否称之为精品课，能不能为老师们的教学起到引领作用。当然，刘校长也相信自己，因为她有丰富的教学经验，又有不断创新的思考与行动。

在刘校长看来，不只是教师有着发展的潜能，即使那些被不少教师认为的学困生或问题学生，也有着强烈的成长需求，如果相信他们，照样会还给老师们一个惊喜。

今年刘校长任教的班里有一个学生熙熙，尽管特别聪明，可却多动和调皮，上课的时候，常常心不在焉，神不守舍，以至被老师们认为是一个难以“降服”的“问题学生”。可上刘校长的美术课时，熙熙不但神情专注，思维活跃，而且表现不凡。

刘校长何以有此魔力呢？

一天课上，在熙熙将自己所画的画交给刘校长的时候，她很认真地左看看、右看看，正过来看，又倒过来看，然后异常兴奋地对他说：“熙熙小朋友，你绝对能成为一个小画家！刘老师看了这么多二年级小朋友的画，觉得最具有小画家潜质的就是你。你是不是之前在外面学过绘画？”他半信半疑地看着刘校长说：“没有在外面学呀，就是喜欢画，你怎么能看出我会成为一个小画家？”刘校长非常认真地对他的画一一点评，从色彩到构图，以及其中某些特别之处，并一本正经地告诉他：“你真的有梵高的作画风范！”随后，刘校长还为他讲了梵高的小故事，给他看自己手机抖音里有高科技创意的“梵高作品——流动的画”。熙熙的小眼睛越听越闪亮起来，所画的画也大有长进。

每星期三上完美术课刚回到家里，他就已把下个周三美术课要带的水彩笔、橡皮泥等一一准备就绪，而且每天早晨醒来，就睁大眼睛问他妈妈：“妈妈，今天星期几？星期三还有几天？到那一天，我又可以上刘老师的美术课了！”

由此看来，不是某一个孩子不愿学与学不好，关键是要为其注入“我能行”的信心。在某些时候，教师的“说你行，你就行”还会起到积极的心理暗示作用，如果再加以行之以道的指导，几乎所有的孩子都可以步入“我能行”的殿堂。

刘校长倡导与践行信念教育的目的，是要培养全面和谐发展的人。因为现在心理脆弱、容易暴怒、自私偏执和比较自卑的孩子很多，而信念教育则可以让他们心理阳光、性格平和、乐学合群、自立自强起来。

刘校长不但在学校里进行信念教育，在街道和社区还经常开设公益大讲堂，为社区的学生家长及其他居民讲家风家训，讲如何做一位优秀的家长，怎样履行一位公民的义务等。当然，她在开讲的时候，一定要讲为什么家长及其居民应当相信自己和相信他人，因为当相信时才能从内心里感受到能量，从而让他们变得越来越自信，越来越多地为社会做出贡献的时候，享受生命成长的幸福感。

必须做的三件事

刘校长每到一所新的学校，只需两三年甚至更短时间，就会让这所学校大有变化与发展。于是，有人前来取经，问其有何管理妙道。她很平淡地说，也许因为有一个“一切为了师生的长远发展”的理念，并在教育实践中一以贯之实施罢了。当人们请其再具体谈谈的时候，她如是说：“不管是百年名校还是新建学校，我希望建构的就是一个属于本土师生的、长远发展的体系。为此，我每到一所学校，有必须要做的三件事。”

第一件事：学校文化建设

文化的要义之一就是以文化人，通过优质的学校文化，将身在其中的师生乃至家长“化”得更美更好。

2005年，刘校长走马上任青园小学校长之初，由于学校是在畜牧农场之地上建造起来的，周边居民大部分都是失地农民，其他则是韶峰电视厂的下岗职工。不管什么时候，老百姓想进学校就旁若无人地长驱直入，因为他们认为，这所学校是在他们的土地上建起来的，如果不让他们随便进入，他们就立马把学校大门堵上，让老师也进出不得。而且有不少家长每天打麻将直到下午5点的时候才来校接孩子，其中不少“男士”嘴里叼着一根烟，嚼着槟榔，光着膀子，便趾高气扬地冲进了学校。他们如果看到某个女教师穿个时髦一点的裙子，便口无遮拦地说道：“穿这么漂亮，这是勾引我们家长还是勾引我们的孩子啊！”而每次召开家长会，规定两点半开始，但三点半依然还有人三三两两地边走边谈着进教室。

显然，家长们的这些言行让学校文化少了文雅气，多了粗俗感。而学校是文化圣地，又直接影响着学生的成长，为此，必须构建一种有品位的学校文化。于是，刘校长提出了“做一个有修养的人”的学校文化理念。在开教师、学生和家长会的时候，刘校长诚恳而又严肃地讲道：“留心你的思想，思想可以变成言语；留心你的言语，言语可以变成行动；留心你的行动，行动可以变成习惯；留心你的习惯，习惯可以变成性格；留心你的性格，性格可以决定你的命运。”她说，不管大家以前怎样，只要时时注意自己的言行，提高自身素养，就一定能成为一个有修养的人。

刘校长带领老师们从思想品德、言行举止、学识修养、艺术修养四个维度，建构起了学校的文化体系，并编写了一本《做一个有修养的人》的校本教材，在此后参加中国教育学会校本教材评选时，还获得了全国一等奖。

荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”当“做一个有修养的人”的学校文化逐渐地浸润到广大师生心里，且渐渐地向家长心里渗透的时候，他们的言行也就有了很大的变化了。

三年之后，家长们再进入学校的时候，往日的粗野言行已经销声匿迹，再开家长会的时候，迟到者近乎绝迹，多是提前10分钟到会签到，开会时做好笔记，听后撰写体会。每个学期，学校还要评选出优秀家长，并在全校隆重表彰。

青园小学的文化，不但在校内有了精神之美，还在校外彰显了它的不凡气象。

一次参加全区的运动会，学校去了40多个学生，散场之后，他们坐过的地方，矿泉水瓶、食品袋等清理得一干二净，教育局主管体育的何局长表扬道：“青园小学的孩子真有修养！”

桂花坪小学的文化同样是一道美景，学校愿景是“桂花树下遇见最美的你”。学校不仅环境优美，更有师生的行为之美与心灵之美。学校22个开放式书吧里的绘本及其他图书，多年来没有任何损坏。每一本绘本的木框和支架的右上角都编有一个号码，孩子们看完之后，便会对应着号码，将绘本放回原处。同时，每一个开放式书吧还都是社交群落，孩子们通过申报成为红领巾小当家后，便由他们自主管理书吧，负责书本的更新、摆放、卫生以及秩序等。这也是学校所倡导的PDC项目式学习活动，孩子们通过项目驱动去完成某项任务，从而生成了他们对于文化的理解。在校园里有孩子们自己DIY绘制的井盖，用废旧轮胎做的养花神器；在晴耕雨读劳动教育基地里，有孩子们自己种植的西瓜、黄瓜、西红柿等，而且一一标有二维码，用手机一扫，就可以看到它们各自的身份等信息，而其中的所有的文字介绍，一律由孩子们完成，其中还不乏创意之美。

当孩子们主动参与学校各项活动并有了自主创新追求的时候，学校文化就会更具有生命张力，而在成就孩子当下幸福童年的同时，也为其未来成长注入了优质文化的基因。

第二件事：课程体系建构

课程是有利于学生生命成长的重要载体，所以，刘校长不但重视课程建设，而且在发挥教师及学生积极性的同时，亲自参与其中，且提出了不少很有价值的建议，以至亲力亲为，从而保证了课程建设的实施与质量。

刘校长初到仰天湖小学担任校长的时候，该校的教学质量已经属于一流，不过却多是一些零散的、经验型的东西，没有形成完整的体系。为了让学校步入“更上一层楼”的境界，刘校长对课程进一步梳理，有的则重新建构。她精选了一个故事作为课程哲学的起点，从而让课程建设既扎根于学校，又有了一定的高度。

国足成员黄博文是学校的校友，在2017年“中韩”足球大战的时候，他来到了母校仰天湖小学对面的长沙贺龙体育馆。这位对母校感情很深的校友题写了“祝愿仰天湖小学足球队重振雄风”的祝词。遗憾的是，老师们并没有在微信圈里转发，认为黄博文的字写得不好，原因是在学校上学时上午上文化课，下午踢球，很少有时间练习写字，以致写的字只相当于小学生的水平。

为此，刘校长对老师们说，这恰恰就是我们课程哲学最好的逻辑起点。黄博文虽然字写得不好，可他的足球水平却特别高，而且由此实现了自己的人生价值。孔子说教育教学要“因材施教”，那么，构建课程的时候，也应当考虑到不同材质的学生，从而为其走向成功铺设道路。

仰天湖小学的办学理念是“春湖戏水，仰天放歌”。不管是丑小鸭还是白天鹅，都可以在湖里自由徜徉，每一个人都可以在这个美丽的湖泊里放飞天性，仰天放歌，去展示自己的特长与才华。

刘校长认为，仰天放歌不但是一个人个性的展露，人性的勃发，也需要勇气与胆识。像黄博文一样，尽管其学科成绩一般，可他却放歌于足球天地，而且演绎出了他的精彩。所以，课程建构，应当成为不同爱好特长的孩子放飞心灵与展示才华的载体。

有了这种课程哲学思考之后，“顺应天性，张扬个性，激发灵性”的课程理念也便随之诞生。《中庸》开篇即说：“天命之谓性，率性之谓道。”顺应孩子的天性，就是成就孩子的生命之道。不同的孩子有不同的天性，教师要研究并发现每一个孩子的优势特长，从而为其提供相应的舞台，让他们的潜能充分发挥出来，让其生命从此不再平庸。

刘校长认为，每一个孩子都有自己的个性与特长，作为教育者，不是予以压抑，而是创设一些活动，让其个性飞扬起来。

学校一年一度的桂花美食节，最“拉风”的是那些会做菜、勤动手的孩子，尽管他们有的学习成绩一般，可在美食节上却可以大显身手，有的还夺取了冠军。为此，学校为每个孩子准备了一件大厨兜兜，每个参与桂花美食节的人，都可以获得点赞笑脸不干胶，你觉得哪个孩子的美食最合胃口，你就往他的大厨兜兜上贴笑脸。点赞笑脸最多的孩子，不但笑得合不拢嘴，心里也乐开了花。

每个人都是有灵性的，即使那些在一般老师看来愚笨的孩子，也有其特殊的灵性，所以，教育的责任就是要激发灵性，将学生生命中已经沉睡了的某种灵性唤醒，让他们仰天放歌。

课程理念与课程哲学确立之后，刘校长就开始带领老师们建构仰天湖小学的课程体系，从人文类到综合实践类，再到科技创新类等等，从而构建成一个科学而缜密的课程体系。

在这个过程中，刘校长特别注重课程的评价，这是保证课程质量的重要一环。集团六所学校，都有各自的评价体系，同时，借助智慧教育，通过大数据将核心素养中的每一个维度，制作成六种卡片发放给孩子，卡片的背面有二维码，孩子们获得老师的奖卡以后，家长通过扫二维码就能够将数据即时上传，统计到孩子的成长档案里面。每月一次，学校统计好后再推送给家长，在让家长了解孩子各个方面的情况的同时，能有的放矢地协助老师，帮助孩子更好成长。

刘校长做任何一项工作的时候，都要构建一个闭环思维，学校文化建设如此，课程建设也如是，从课程哲学、课程理念到课程的过程、管理和评价，以及课程的成果呈现等等，有机地形成了一个课程链。

刘校长说，不只是仰天湖小学，集团其他每一所学校的课程建设都做得有声有色，而“顺应天性，张扬个性，激发灵性”的孩子们，则有了一个无比快乐而又持续成长的态势。

第三件事：撰写校长周记

十多年前，刘校长在参加长沙橘洲讲坛时，听到一位专家讲到抗日战争时期老百姓的生活状态时很是感慨，他说，如果有几个哪怕是一个老百姓有记日记或周记的习惯，将当时艰难的生活与生命的波折记录下来，将是何等的可贵！遗憾的是，走遍整个长沙城，这样的日记或周记却怎么也无从觅迹。不过，也有个别有心人因为具有记日记或周记的习惯，则为后世留下了弥足珍贵的历史材料，这对今人了解与研究当时的社会政治、经济状况起到了重要的借鉴意义。出生于长沙，官至两江总督、直隶总督的曾国藩便有记日记的习惯，而他本人，也成了立德、立言、立功的“三不朽”者。

刘校长当时便产生了感悟，如果用周记的形式记录自己所任校长学校的发展历程，五年、十年乃至百年之后，大家回首再看过往历史的时候，就可能成为一笔十分重要的史料。

所以，在她听讲之后的当周，第一篇校长周记便诞生了，而且她还作了一个统筹规划，每篇周记的内容均由三部分构成：第一部分是一周大事。对于可以载入史册的大事写得尤其认真，甚至某些细节都记录在案。第二部分是一周一悟。是基于某些教育现象与问题，或系经验的总结与升华，或灵感一闪，生成感悟。第三部分是一周留存。记录一周学校的特色活动，以及有着纪念意义与收藏价值的照片。

十多年来，不管工作多么紧张，她的校长周记从未间断。每个学期结束的时候，她便将其胶装一本，留存下来。

刘校长回头再看这些周记的时候，愈发感到意义之大，它不但记录了她本人的教育及其生命经历，还为学校的发展积累了一笔丰厚的精神资本。于是，将其周记进一步整理成书——《历历初心——刘菲菲的校长周记》，于2018年8月由湖南教育出版社出版。这不但成了刘校长值得自豪的精神收藏，也为更多的校长办好学校提供了很有价值的文本资料。

如果说书的出版是一个精神成果的话，那么，在从记周记到成书的整个过程中，刘校长也有了持续发展的可喜景象。因为要想将周记写好，不但要如实记事，还要写出味来。为此，既要不断的读书，还要深入的思考与研究。读、思、研、写的和谐为一，让她的精神世界更加丰盈起来。

发展与成就师生

刘校长所任学校的教师与学生之所以发展较快，其中一个重要的原因就是开启了他们自我发展的内驱力。她常向师生们谈及“鸡蛋从外面打破是食物，从内部打破是生命”的道理，并在教育实践中，引领师生走向了主动发展之道。

一、教师：激发潜能，自求发展

学校发展的快慢，与教师的专业成长有着密不可分的关系。不过，由于每个教师的天赋、素养、个性等各不相同，即使在相同的制度与环境中，其专业成长的轨迹与结果也千差万别。那么，让更多的教师在原有基础上持续不断甚至快速的成长，就成了校长舍我其谁的历史担当。在这方面，刘校长进行了有益的探索，且取得了可喜的成果。

1.自我成长的邀约课

从参加工作至今，刘校长一直没有脱离教学工作，她有一个切身的感受，如果哪一个领导突然推门进来听课，还要在听课后说三道四，一般教师或多或少都会产生某种抵抗情绪，虽然未必行诸言语，可在心理上却有可能造成一定的伤害。那么，如何让教师主动要求领导前来听课，从而更好成长呢？她采取了一种由下而上的翻转法。不是领导突然袭击来听教师的课，而是教师自主邀约领导来听课。每个学期两次，至于安排什么时间，听哪类的课，全由教师自己决定。于是，几乎所有的教师都会进行充分准备，从而提升了教学专业水平，养成了精心背课的习惯，而自己最精彩的课也呈现在了领导和学生面前。

刘校长认为，科学有效的管理课堂仅靠分数与量表是不可能抵达理想境界的。因为人是有能动性的生灵，只有在自觉自愿且心理愉悦的前提下，才能真正实现课堂教学的高效。自我成长的邀约课，则激发了教师内在的生命潜能，以至创造出不少前所未有的奇迹。于是，教师就自然而然地会受到听课领导的赞赏与所教学生的喜爱，而这些，又会在无形中积淀成一种自信心与自豪感，并让自己更加奋发有为，且由此获取更大的成功。

2.教师变形计制度

湖南卫视的《变形计》播出之后，引起了受众广泛的关注，城市里娇生惯养的孩子走进农村生活环境里时，不但有了生活环境与方式的变化，而内心的体验和感受更是前所未有。而刘校长所说的“变形计”，则特指老师互换工作地点和职位，体验彼此的工作与生活。对于长期在长沙工作的教师，与手拉手的乡村学校教师互换工作环境与教学对象，体验不同环境之下工作的另一种感受，会让他们更加珍惜现有的工作，并使手拉手从外在形态步入到内在心灵。

3.百问百答，秒懂常规

每一个学期，学校的老师问卷调查上都会有100个问题，几乎涵盖了教学常规、学校制度、学校文化等学校工作的所有内容。如何有效地解决这些问题，则由老师们自已来认领，进而做出解决问题的方案，并做成PPT和视频，最后形成百问百答教师手册、家长手册和学生手册。其内容极其丰富，堪称破解教师、学生及其家长问题的百宝箱。可这上百万字的手册只是薄薄一本，原因是学校组织教师将这诸多问题生成了一个二维码，只要浏览目录，点击之后即可看到解决问题的内容。比如教师要想了解“第一次家访怎么做”，只要扫描二维码，点击相应的题目就能找到第一次家访的目的、要求、流程、技巧和策略等相应的文字内容，以及答问老师制作的微视频。

如果说手册之妙可以便捷有效地解决教师、学生和家长的问题的话，同时它还激发了教师主动提出问题与探索解决问题的内在需求。发现问题，是解决问题的起点；而其他教师积极的回答解决这些问题，既是成人之美，也是发展与成就自身。为此，有的教师则要主动学习，提升自己，以便更好地解决其他教师提出的问题。孔子所说的“己欲立而立人，己欲达而达人”，不但成了不少教师的座右铭，更成了其实际的行动。

刘校长高兴地说，不少问题逐一解决的同时，新的问题又会不断涌现。于是，每年的百问百答手册也在不断的更新。因为教师在发展，他们发现问题、解决问题的欲求越来越强。于是，教师的成长，也就有了水到渠成之势。

邀约课、变形计、百问百答，不但加快了教师成长的步伐，也启动了其积极发展的内在需求。于是，整个学校就形成了一个教师发展的场域，身在其中者，其生命就有了新的气象。

二、学生：发现美好，成就精彩

对于学生，刘校长主张“发现美好，成就精彩”。为此，就要真爱孩子，亲近孩子，从而看到一般人未必能看到的孩子美好之处。同时，她认为每一个孩子都是带着自己的天命来的，即使当下未必优秀，有的还表现一般甚至较差，但这只是暂时的，所以，要静等花开，到了一定的生命节点上，定会鲜花盛开、果实累累。所以，“根深叶茂，花开有时”还成了桂花坪小学的办学理念。

刘校长认为，这一理念要想真正花开满园，就要通过培训会等载体，让其真正走进教师、校外辅导员乃至保安和家长们的心里，发展美好，成就精彩才能在孩子那里变成现实。

刘校长特别向笔者介绍了学校的保安胡师傅，他每天早晨都站在学校门口，笑迎一个个孩子的到来，亲切、高兴地向他们问好：“小朋友早上好！你今天很棒哦，你是最棒的孩子！”放学出门的时候，每一个孩子都要与他击掌道别，然后亲亲热热说一声：“胡伯伯再见！”每逢这时，胡师傅的心里都会洋溢着一种特殊的幸福感。所以，他逢人就讲，自己学校里的学生个个都是懂礼貌、尊重人的孩子。

当所有的人的心里都相信孩子美好，且一定能取得成就的时候，就会以各种各样的形式表现出来，并让孩子们切实感受到。这种积极的心理暗示，会让他们感到自豪的同时，也会更加美好，也能取得更好的成绩。

休说校长与教师，就是外面前来参观者，看到学生的时候，都会发现孩子们的眼睛闪闪发亮，充满了对未来的美好期许。

不但在学校里可以发现学生的美好，成就他们的精彩，在外面也是如此。刘校长在怀化芷江一对一帮扶了一个单亲家庭的孩子，她早年丧父，很不自信。可刘校长认为，她内心也有发现美好的愿望，也可以成就她的精彩。为此，刘校长每天看她跳绳、读书的视频，以及听她读故事和聊其读书笔记的时候，就会即时且又中肯地给予鼓励与赞扬。同时，只要发现适合这个女孩子可看的书，她便马上买来快递给她。刘校长相信书能带给人力量，书中主人公虽有波折而却矢志不移的故事，会让她坚强与自信起来。

渐渐地，这个孩子在刘校长的爱与关心下，有了笑声，也有了自信。刘校长高兴地对她说：“你会越来越好，一定可以成为一位品学兼优的学生，未来绝对可以成就一番事业。”

在青园中信小学任校长的时候，刘校长还专门开设了DI头脑创新思维竞赛课程，旨在培养参与者创意的、有判断性的思维，应用创意问题解决方法和使用工具的能力，团队合作、互相帮助以及领导能力，提高研究和提问技巧的水平、创意探索的习惯、关注细节的能力等。

2015年11月，学校DI队员荣获湖南省大赛第一名，赴北京参加全国DI竞赛荣获达芬奇奖,2016年6月参加美国的全球大赛，获得世界创意创新奖。因为课程的研制、开发，打开了学生的思维，尤其在走出国门且取得骄人成绩的时候，他们又有了更大的自信心和为国争光的自豪感。

刘校长认为，如果课程过于封闭，学生是不可能走向世界的，也不可能成为具有国际视野的人才。教育面向世界，不应当只是一个口号，而应当成为一种行动。

（原载于《教育名家》，2020年第9期。）