演绎生命的精彩

——浙江省嘉兴市秀洲实验小学“秀”文化撷英

嘉兴市秀洲实验小学（以下简称“秀实”）建校于2003年。10年努力，这所学校在师资建设、特色项目培育等方面取得了很好的成绩。学生们爱学习，成绩好，有特长，但也有美中不足之处，很多学生比较内敛，尤其是参加大型活动的时候，表现拘谨，缺乏自信。可当今学校教育的使命，不但要培养品学兼优的学生，还要让他们敢于面对挑战、大胆展示自己，从而在未来的社会挑战中发挥更大的作用。

2013年5月，杨耿东校长提出了以“秀”文化进行学校顶层设计、引领学校更好发展的办学思路。文化的要义就是以文“化”人，通过“秀”文化来滋养人、改变人，让师生在富有内涵的同时，还要“秀”出自己的精彩。于是，与学校简称“秀实”读音相似的“SHOWS”成为学校的校标，“秀出我的精彩”成了师生共同的奋斗口号，“让我们拥有优秀的人生”是学校的办学愿景。学校相信每一个学生都拥有巨大的生命潜能，都有可“秀”的精彩之处。

正是在这一“秀”文化思想的引领下，2013年8月，学校立项了嘉兴市重点课题“小学‘秀’文化建设的行动研究”，全方位地进行了改革。

“秀”文化内涵

对于“秀”文化的内涵，学校经过了6年的实践与探索，认为至少有以下3个特征。

一、以人为本，因材施教

“以人为本，因材施教”，内蕴着孔子所说的仁者爱人的要义，认为学生不只是受教育者，还是“大写的人”，有着生命的张力与发展的潜力。爱学生，就要开发其潜力，让其生命从小就精彩纷呈。不过，人，生而有异，实施教育不能用同一模式与要求教育所有的学生，而要因材施教，让不同个性与爱好的学生都能得到更大的发展，展示出其缤纷万千的不同风景。即使当下尚未发现某个学生突出的优长，也应相信通过培养，会在以后某个生命节点上异军突起，演绎出别具一格的精彩。这样，就会让每一个学生都能感受到教育之爱，并且相信自己有着明丽的发展前程。

二、格物致知，知行合一

“格物致知”出自儒家经典《大学》，“知行合一”是明朝心学家王阳明的重要学说。对于“格物致知”，朱熹认为是对天理（包括事物之理乃至知识）的追求，尽管这也是一种行动，但本质上还是求知；王阳明则认为“格物致知”就是致良知，格物是致良知的功夫，是圣人教人的第一要义。

显然，他们两个人的解说有着本质的不同。对于孰是孰非，于此不作论辩与剖析，但却可以从格物致知中体悟到修身做人与为学功夫的重要性。不过，做人与为学，都不能只停留在“知”的层面，还需要行的支撑，为此，王阳明提出了“知行合一”，而且用极简要的话作了解说：“知者行之始，行者知之成。”如此说来，“秀”就不只是说得头头是道，还要做得扎扎实实。

三、内秀于心，外毓于行

《大学》有言：“诚于中，形于外。”而“秀”的重要内涵则是秀于中，形于外，即内秀于心，外毓于行。内秀既需要人格的高贵与心灵的美好，也需要丰沛的知识技能。孔子说得好：“工欲善其事，必先利其器。”没有利器在身，就很难“秀”出自己的精彩。所以，要秀外慧中，内外兼修。

环境“秀”文化

但凡到过秀洲实验小学者，都会情不自禁地惊叹于学校的环境之美。可是，有的人却未必知道，其中很多“美景”是学生“秀”出来的。

一、校门景观

学校建校10年之际，改造之后的校门以黄绿主色调而格外夺人眼目，因为黄色是阳光的颜色，格外温暖；绿色是生命的颜色，充满能量。而门头上方又新增了学生们非常喜爱的logo（标志）——Shows，更让校门焕然一新而又别具一格。

暑假结束开学之日，学生们一看到新的校门，都欢呼雀跃起来，纷纷拉着爸爸妈妈在校门口合影留念。

不过，校门口按照安保要求而排列的一个个石球，却少了温情，给人以冷冰冰的感觉。为此，学校运河画社的老师带领学生们进行了艺术设计，在每一个石球上都绘上了漂亮可爱的图案，从而摇身一变，成了一个个绚丽多彩的“秀球”。不仅这些石球成为学生们的钟爱之物，即使来往的行人，也多伫足观望，感叹于这些“秀球”何以如此之美！

二、校内8景

如果说校门口有先声夺人之美的话，那么，学校秀实8景则有着斑斓多姿之妙。

秀实8景不但有着建筑美与自然美和谐为一的特点，而且也因学生的广泛参与，“秀”出了“道法自然”的童趣之美。

1.秀实美景我命名

为了让美景美得恰如其分，更美到孩子的心里，学校开展了“秀实美景我命名”活动，全校所有学生及其1000多个家庭全部参与到这一活动之中，家长和孩子一起查寻资料，研究命何景名，然后向学校提交景名及其命名理由，最后由学校组织专人从中逐一评选，最终确定了迎秀庭、灵秀池、揽秀林、秀穗圃、秀慧廊、毓秀亭、锦秀园、秀实苑8个带有秀字又符合景点特色的景名。

2.秀实美景我来讲

近年来，学校的“秀”文化影响越来越大，前来参观学习者也日渐增多，而秀实8景自然就成了他们的必游之处。为此，学校开展了“秀实美景我来讲”的小导游选拔赛活动。首先在各个班级海选，脱颖而出者，再在全校参加决赛，最终再选出学校秀实小导游队伍。从开始到现在，已组建了3批小导游队伍，而且全都“秀”出了小导游的水平。每次客人来访，小导游便落落大方、口若悬河地进行景点解说。由于导游词由喜欢写作的学生所写，所以，当儿童的情调与活泼的话语从学生们口中流泻而出的时候，让人感到有一种“天然去雕饰”之美，从而为每一个景点平添了几分孩子的审美情趣。

教师“秀”文化

要想让学生秀起来，秀得好，教师也应当是“秀”文化中的出类拔萃者，不然，就很难对学生起到很好的引领作用。事实上，学校高度重视教师“秀”文化的建设，教师之“秀”也展现出了不同凡响的文化景象。

什么是教师“秀”文化？如何“秀”出自己的精彩？此前教师并没有进行过认真的研究，所以，学校从校外邀请相关专家，对“秀”文化进行理论解读与智慧引领，从而让教师在明白“秀”的内涵的同时，也有了“秀”出自己精彩的欲求。

学校针对“秀”文化，在重点研究课题引领下，在不同层面立项了很多子课题，比如班级管理、教学评价、课堂教学、学生活动、家校合作等，几乎涵盖了学校工作的所有方面，让每位教师在自己参与的子课题研究中，既增强了对“秀”文化的理性认识，又在实践中“秀”出了自己的个性与特点。

一、搭建“秀”平台

为了将教师“秀”文化做得更加深入又有声有色，学校搭建了不少平台。

每周一次的秀实微讲座，由骨干教师开讲，引领青年教师走进“秀”文化之中。学期即将结束时，举办秀实论坛，向全校教师开放，只要在某个方面“秀”得出色，或者有一定体会感悟者，都可以登上论坛，让自己“秀”上一把。

二、“秀”幸福工程

当不少教师在课堂上打造了自己的教学品牌，学校的知名度不断提升的时候，老百姓对接受更加优质教育的期待值也不断升高，随之而来的是教师的更加努力，同时心理压力也越来越大。如何使教师既做好教育教学工作，又有一种幸福的心境，当是“秀”文化研究的课题之一。为此，学校实施了一个“秀”幸福工程，让教师们在做好工作的同时，也秀一秀自己的幸福。

学校发现，不少教师在某些方面有着出众的才艺，可终日忙于教育教学工作之中，才华得不到施展，其他人对此也不得而知。如果让他们在适当的时候一展才华，定会让他们幸福不已，还会给其他教师送去一份别样的快乐。

“秀”幸福工程的开展，无疑增加了教师的幸福指数。比如秀秀烘焙技艺、秀秀球技、秀秀插花艺术等，让日常比较单调的教学工作一下子燃起了艺术的亮色，也让教师沉默的心情敞亮与快乐起来。在“秀”的时候，还会在大家的喝彩声中，升腾起一种特殊的自豪感，幸福的女神也便悄然降临了。

学校有一个全由女教师组成的合唱团，名曰“娘也要秀合唱团”，意思是说，既然娃在秀，娘也要秀。学校专门为她们从校外聘请相关专家进行深度培训，从而让其合唱有了很高的水平。只要学校有大型演出，“娘也要秀合唱团”一定会登台表演，而且总能赢得观看者的大声叫好。而台上的女教师们更是高展歌喉，用甜美的微笑给观看者以美的呼应。

工作照样做，而且做得更起劲、更出色；因为心中有了幸福，反而乐此不疲了。

学生“秀”文化

之所以提出学生“秀”文化，是因为学校有这样一个理念：各个方面都优秀的学生是才，学习不好而在某个方面有特长的学生也是才。既然都是才，学校就应当为所有学生提供“秀”出其才的平台，让人尽其才的同时，享受被人认可与赞赏的心灵愉悦。

一、自主管理岗位秀

班级管理的更高境界不是班主任兢兢业业、事必躬亲，而是让学生走上管理岗位，做到人人有事做，事事有人管。为此，学校在每个班级都设置了很多学生自主管理的岗位。比如水管家、电管家、安全监督员、午餐管理员、小花匠等。学生只要喜欢就可报名，通过竞争，取得管理资格之后，即可走马上任。

结果，几乎所有上任的学生，都将承担的工作做得有声有色，很好地展示了其优秀的才能。当得到学生赞赏和老师表扬后，自信心与自豪感也相应而生，所做工作就更加认真努力。有些学生还很有创新意识，把所从事的岗位工作做得风生水起。而其他岗位的学生，也“择其善者而从之”，同样走上了创新之路。其实，学生本来就内蕴着创新的基因，这一自主管理岗位秀，则激活了其内在的创新因子，于是，自主管理岗上就有了一道又一道闪烁着创新意蕴的绚丽风景。

二、校长小助理

学生不但可以把班级某项工作做好，还可以走上学校管理岗位，帮助校长做好学校管理工作。正是基于这样一种思考，学校聘请了一批校长小助理，从而让一些学生走上了这一特殊的岗位。

试图进军这一岗位的学生，均可报名申请，先由班级竞选成功之后，再推荐到学校层面，通过竞选演说、现场问答等环节，最后确定校长小助理人选。

校长小助理非常珍惜这一难能可贵的机会，在名正言顺和积极努力工作的同时，真正成了名副其实的校长小助理。他们协助校长做了不少学校管理工作，甚至校长并未安排的工作他们也主动“出击”，并出人意料地带给大家一个又一个惊喜。

2019年学生毕业前夕，两个校长小助理为了让500多个学弟学妹的午餐吃得更好，针对午餐进行了一项调查。她们两人设计的问卷调查很详细，包括多少人喜欢吃什么菜，多少人喜欢喝酸奶，喜欢喝哪个牌子的酸奶等，在这个基础上，提出了颇有价值的建议。

三、我的才艺我来秀

“我的才艺我来秀”活动，为有才艺的学生搭建了展示的舞台。才艺秀的种类很多，比如我是秀实小画家、我是秀实小舞者、我是秀实小乐手、我是秀实小歌手、我是秀实小朗诵家等。他们在舞台上的才艺展示，不但秀出了其才艺之美，还展示出不同一般的从容与洒脱，让人感到孩子的生命是那么的灿烂美丽。

四、课堂成为学生秀的主阵地

学生在学校里，更多时间是在课堂上度过的，而传统的课堂，往往是教师讲、学生听，或者教师问、学生答。他们不是课堂上的主人，很难“秀”出自己的精彩，尤其是学困生，更是成了边缘人。

为了让课堂成为学生秀的主要场所，学校申报立项了浙江省“构建小学语文第三学段秀课堂教学模式的实践研究”课题，引导教师们通过课题研究，将秀课堂模式落实到课堂教学之中。从而让课堂不再是教师的一言堂，而是学生的群言堂，是学生秀出自己学习之妙的极佳之地。

于是，学校大胆进行了课堂教学改革，形成5个板块的学生秀流程：学习情境我来设—学习内容我来定—学习方法我来选—学习成果我来秀—学习拓展我来创。这样，便突出了学生的主体地位，学生拥有了自主学习的权利，而且也“秀”出了更高的学习效率和更好的学习质量。

家长“秀”文化

自2012年9月成立首届家委会起，家长们不但支持和参与学校的工作，而且和教师、学生一样，“秀”出了他们独具之美。学校大型演出，有家长才艺的展示；班级建设，有家长的出谋划策；亲子课程，有家长的参与构建；每年的毕业班家委会为母校留下的香樟树、红船模型、钢琴等，永远地“秀”着他们对学校的想念与怀恋；爱心家长为学校捐赠装修的两间音乐教室里，师生在弹奏优雅乐声的时候，脑海里也会浮现出家长们那“秀”美的身影……

一、亲子课程

学校的亲子课程极有情调又丰富多彩，如爸爸来了、亲子学院、三味学堂、妈妈咪呀等。家长们对于课程很有研究，且编写了课程大纲，包括书香课程、安全课程、节气课程、亲情课程等，还编写了教材。至于各门课程何时上课，哪位家长来讲，都有专门安排。他们既是家长，又是教师，上起课来神采飞扬，妙趣横生，有的家长还成了学生崇拜的偶像。

2018年10月14日，在全国家校合作经验交流会议上，学校《家委会，课程建设的同盟军》得到了与会专家、教师的高度认可，以至会议结束后，参会人员依然对于秀实的经验谈兴不减，而有些则专程赶到嘉兴，学习取经。

在学校亲子课程建设中，尽管需要教师的支持，可家长的热情之高，超乎想象。在构建亲子课程方面，家长队伍中绝对是人才济济。这些人才有的是学校“引进”的，有的则是毛遂自荐，不请自到。家长们主动积极而又很有水平，亲子课程自然也就成了上乘之作。

二、家长节

自2017年举办首届秀实家长节之后，家长节就成了学校一个广受关注的节日，而且每每热闹非凡，精彩不断。比如2019年12月29日举办的第三届秀实家长节，35个班级家委会成员悉数登台，一个个精彩的节目，传递着他们对学生们的关爱和对学校教育的感恩。其中某些家长演出水平之高，让教师们也有望尘莫及之叹。为了“秀”出艺术之美与爱心之真，参演的家长全都做了极其认真的准备，当他们的演出赢来持续不断的喝彩声的时候，他们的孩子也为自己的父母“秀”得如此精彩绝妙而大为开心和深感自豪。这不但为家校合作平添了几分亮色，也在无形中密切了亲子关系。

课程“秀”文化

在学校“秀”文化百花齐放的园地里，课程“秀”文化更是呈现出了争奇斗艳之美。而其4个突出的特点，亦是别有情致：一是“有品”，格调高，有品质；二是“有趣”，童心荡漾，妙趣横生；三是“有料”，取材精美，内容丰富；四是“有态度”，师者情怀，奉献精神。

2014年初，学校拓展课程体系初具规模；同年9月，又不断丰富内容，有了新型课程2.0版本；2015年9月，课程3.0时代——“秀”课程体系正式上线；2016年9月，由学科课程、学科拓展课程、专题活动课程和体艺拓展课程四部分组成的SHOWS课程，以学校课程4.0版本问世，它分别从Smile（阳光微笑）、Health（身心健康）、Originality（思维与创造）、Warmth（温暖感恩）、Skill（技艺与技能）5个维度为学生建构起内外兼修的“秀”课程体系……经过6年的时间，“秀”课程体系已经完全走向成熟。

学生各取所需，各取所好，从而满足了不同学生的不同需求，也让他们在所学课程方面，展示出了自己独具的风采。不妨让我们以艺术类课程为例，去领略一下课程“秀”文化的独具之美。

2019年暑假期间，学校秀娃艺术团赶赴北京，参加第八届欢动北京国际青少年文化艺术交流活动，在开幕式上演出的原创节目《蓝色丝路》极其成功，当天全球直播，让学生们的艺术之美“秀”到了全国，又“秀”向世界。

参加这次演出者并非具有艺术特长的学生，但他们喜欢艺术，希望登上这个梦寐以求的舞台。训练只有一个多月的时间，可在教师的精心指导下，学生们全力以赴，创造出了奇迹。这让他们明白一个道理，天下无难事，只怕有心人；只要努力再努力，就可以“秀”出自己的精彩！

2019年5月25日，学校在嘉兴大剧院举办了一场纯音乐会，全校所有喜欢艺术的学生以及部分教师、家长登台表演，开创了小学在大剧院举办纯音乐会的先河。

演出开场是16架钢琴（四手联弹）弹奏的《茉莉花》，旋律之美，乐曲之妙，立即引起全场轰动。随后是16台古筝、16个架子鼓……高潮迭起，乐声回荡。

师生及其家长，用这种艺术之“秀”，向建校16周年献礼，向新中国70华诞献礼。这场音乐会现场直播点击率高达30多万，而由此产生的精神回响更是意义非凡。

2019年以来，学校还先后推出了两首原创歌曲。一首是《爱的梦想》，这一校歌的2.0版本，不但“秀”出了学校之美，而且还在“学习强国”上发布；另外一首是《秀实八好歌》，歌词主要内容是说好话、写好字、排好队、走好路、做好操、吃好饭、理好桌、扫好地。这两首由杨校长亲自作词，由学校一位音乐教师作曲的歌曲，还拍摄了MV，深受学生和家长的喜爱。

评价“秀”文化

除了国家课程，学校还开发了60多门拓展课程。要想开好这些课程，相应的评价系统必须跟上去，因为有效的评价具有良好的激励导向价值。正是基于这种思考，“我是秀实出彩生”的评价“秀”文化应运而生。

学校没有按照传统的做法，把图书作为奖品，而是通过广泛征求意见，制作了秀实独有的秀娃萌宝。萌宝是一个憨态可掬的小熊，身穿印有学校logo的多色外衣。一套6个：秀小蓝、秀小红、秀小黄、秀小绿、秀小紫、秀小黑，代表学校logo里的蓝、红、黄、绿、紫、黑6种颜色，分别奖励给一到六年级的优秀学生。如果在6年中集齐6个萌宝，对学生来说将是莫大的荣幸。

学生特别喜欢具有卡通形象的秀娃萌宝，为了得到它，很多学生暗下决心，且持续努力，变得越来越优秀。当学生获得秀娃萌宝奖品的时候，高兴得在吃饭的时候放到餐桌上，睡觉的时候放到枕头边，旅游的时候随身携带，在景点照相的时候，也总要抱着秀娃萌宝，笑得满脸灿烂。

学生是“秀”自己得到的奖品，也是在“秀”自己取得的成绩。而要想年年获得秀娃萌宝的奖品，就要一直积极向上。而没有得到这种奖品的学生，也在下定决心，争取下次评奖时能够榜上有名，也把秀娃萌宝抱到自己的怀里，享受与它“同床共枕”的美好。

丰硕的收获

有耕耘，就有收获，这是一个生命的规则。学校的“秀”文化一路耕耘并赢得不断赞扬，在2017年的11月17日，被评为首届全国文明校园。这一至高无上的荣誉降临到秀实，学校的全体师生，都沉浸在无比欢乐与幸福之中。

这所当时只有14年办学经历的学校，如何能与百年名校竞争？原因非止一端，而“秀”文化让教师“秀”得卓越，让学生“秀”得精彩，让家长“秀”得别致，让学校“秀”得美好，当是重要的因素之一。

“秀”文化“秀”出了学校的知名度、美誉度和信赖度，尽管学校校园面积较小，可生源却越来越多，2012年还只有24个班900多名学生的学校，到今年暑假就要扩到36个班1600名学生。

2018年9月3日，学校和秀洲区一所农村小学成立了嘉兴市秀实教育集团，让“秀”文化从市区飘香到乡村，让农村的孩子，也“秀”出不同往日的精彩。

“秀”文化在第一阶段，还结了一个科研的硕果——《创建童年秀场，为精彩人生奠基》一书由浙江科学技术出版社出版。

美好的未来

杨耿东校长说，学校在收获“秀”文化第一阶段成果之后，现已步入到第二阶段。目前校园里有一句流行语：“遇见秀实遇见爱。”爱心荡漾的时候，“秀”就有了更加丰沛的内涵；每一名师生都在向上发展的时候，“秀”文化就有了更大的生命张力。

第三个阶段“秀”文化的口号是“最秀实”。无疑，秀洲实验小学已经成为一个品牌，可还要在这一大的品牌之下，孵化出一个个小的品牌，比如课程建设、课堂改革、教师专业发展、综合素质评价、学生特色活动等诸多方面，都要进行更加深入的探索与研究，“秀”出“横看成岭侧成峰”之美。这需要大家更大的努力，也需要“秀”得更加美妙精彩。不过，有了校长和教师们的爱心与教育情怀，登临更加辉煌的成功殿堂也就有了希望。

（原载于《中国教育报》，2020年6月27日，第4版。）