为学生储藏一辈子享受不尽的利息

——山大附中瀚阳小学习惯养成述评

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”对此，俄罗斯著名教育乌申斯基有过一段相映成趣的解说：“良好习惯乃是人在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”看来，养成良好的习惯，不但可以让学生受益于当下，还会在其未来的生命中持续不断地延伸并升值。

习惯养成如此重要，关注并培养良好的习惯，就成了教育者义不容辞的责任。

小学，尤其是小学一二年级，当是培养学生良好习惯的关键时段。因为这个时候的孩子，天性近乎一张白纸，如果不断地在其上面描绘良好习惯的图案，就会让这些“绘画作品”鲜艳夺目，甚至有可能永不褪色，并在未来的生命旅程中闪耀出更加灿烂的光彩。

那么，究竟如何对学生进行习惯养成的培养呢？

显然，硬性说教对孩子们所起的作用微乎其微，甚至会走向它的反面。

山大附中瀚阳小学的探索，已经结出了鲜活而又丰硕的成果。

开学伊始，学校就把对这个年龄段学生的习惯要求形象而又醒目地张贴在孩子抬头即可看到的墙壁上。比如早上进校、晨读和课间活动等，都有详细的规定。开始的时候，孩子们对此感到好奇而又好玩，希望有所了解，又似乎有所期待。随后，便在老师们循循善诱的引导下，自觉不自觉地“学而时习之”，有的还会品尝到如此而为的美好的滋味。

但是，习惯养成绝非一朝一夕之事，而是需要持之以恒，天天如此。有研究者认为，这其中有一个“21天法则”，即一个好的习惯需要21天才能基本养成。时间越长，习惯就越能定格在学生的心里，并彰显于言行中。瀚阳小学就拉长了这个时间，一月养成一个或几个好习惯；下月开始，另行更换新的习惯养成。孩子们的良好习惯越积越多，其道德银行的资本也就越来越丰厚。

不过，对于孩子们来说，好的习惯刚刚养成的时候，如果遭遇到不好习惯的冲击，往往会前功尽弃，甚至不好的习惯又占了上风。那么，对小学生习惯养成起着重要作用的无疑是家长。所以，如果家长不予配合，学校里的习惯养成工作大都会功亏一篑。

据董矛校长讲，在学生领取入学通知书的时候，学校就把由集团统一编写的“家长手册”交到了家长的手里，上面详细地记录了学生入学后需要培养的习惯要求与实施途径。同时，从第一次家长会开始，就向家长们有理有据地解说良好习惯养成的重要性，以及学校在这个月重点进行哪些方面良好习惯的培养等。所有的家长都希望自己的孩子更好成长，所以，一次又一次的家长会后，他们在家庭日常生活中，也在关注与培养孩子的良好习惯。于是，“1+1大于2”的教育景观出现了，孩子们不但在学校与家庭里，甚至走到社会上，也有了良好的习惯。

习惯的养成，需要老师与家长的关注与引导，同时还需要孩子的参与。也许有人认为这么小的孩子根本就不懂习惯养成的重要性，制定相应的规则，更是难乎其难。可董矛校长认为，这首先有一个理念上的错位，教师与孩子，不但在人格上是平等的，在认知上也应当在相近的平行线上。为此，教师就要由大变小，真正走进孩子的心里，像老子所说那样“复归于婴儿”。这样，教师再提出与他们共同制定良好习惯某些规则的时候，孩子们就会毫无“顾忌”地走进其中，甚至有的还会献计献策。即使孩子某些没有意义的设想，教师也不是轻易否定，更不是“教导”批评，而是首先肯定其参与其中的积极性，以及他的设计的某些优长，再引导其再次展开想象，从而诞生新的思路与想法。

比如在一堂戏剧课上，郭珊老师已经完全融入到了孩子之中，学生也不再把她看作老师，而是自己的儿童伙伴。所以，无拘无束，甚至“肆无忌惮”地大声说话乃至叫喊。很快，孩子们发现这样的课堂太乱了，必须有一个规则。需要什么样的规则呢？郭珊老师因势利导，和孩子共同商讨研究规则，最后制定了课堂公约。比如课堂要保持安静，有人发言要认真倾听并及时评价，敢于质疑别的同学甚至是老师的想法等。

长期遵守课堂公约，就等于养成了课堂学习的良好习惯，从而让孩子们受益无穷。

而且，这种学习习惯不是教师强加到学生身上的，而是他们自主自愿制定的，所以，在遵守的时候，就会如制定公约一样自主而积极。于是，养成良好习惯的过程，非但不再是一种束缚，而且还有可能升华成一种心灵愉悦的境界。

这给人们一个重要的启示，不只是“孩子成功教育从好习惯培养开始”（巴金），而且还要让他们走上参与好习惯规则的过程中。

一位哲人如是说：“好习惯，一辈子享受不尽它的利息；坏习惯，一辈子偿还不完它的债务。”那么，瀚阳小学的习惯养成工程，不正是为孩子们储存终生取之不尽，用之不竭的利息吗？