创新适合师生发展的幸福教育

——上海新纪元教育集团瑞安总校的价值取向与特色品牌

陶继新

上海新纪元教育集团瑞安总校下辖瑞安市新纪元实验学校、瑞安市新纪元小学和瑞安市新纪元高级中学，共有三校区、430多名教师和7000多名学生。学校是1999年由上海新纪元教育集团创办的一所九年一贯寄宿制民办学校，现已发展为十二年一贯制优质学校，并发展成为一校三区的格局。学校现已成为全国宋庆龄发明奖科技教育示范学校、中国民办教育百强学校、中国民办教育十大知名品牌学校、全国中小学知识产权试点学校、全国示范家长学校、浙江省九年一贯制示范学校、浙江省校本教研示范学校、浙江省标准化建设I类学校、浙江省民办学校社会公益服务先进单位、浙江省民办学校特色办学先进单位、浙江省民办学校宣传先进单位、浙江省新锐民办学校、浙江省绿色学校、温州市卫生先进单位、温州市教学常规样板校、温州市创客教育基地、温州市民办教育协会办学先进单位，并多次荣获瑞安市市长教学质量奖。尤其是高中，荣获了清华大学2018年优质生源中学、温州市普通高中教学质量优胜单位、教学质量奖等荣誉。近千项荣誉，让上海新纪元教育集团瑞安总校誉满瑞城，名噪瓯越。

是什么让一所义务教育阶段的学校发展成为十二年一贯制的学校？是什么促使学校规模短期发展壮大？是什么支撑学校内涵的不断丰富？

通过走访，笔者发现，一直以来学校坚持“幸福教育”理念，以“创新适合教师发展的幸福学校、创新适合学生发展的幸福教育”为目标，开展干部幸福工程、教师幸福工程、学生幸福工程系列活动，打造了优质新纪元教育品牌。

行政干部六育工程

为了让师生长久徜徉在幸福的园地里，学校启动了“行政干部六育工程”，并有了虽然忙累却依然幸福的精神景象。

一、食育陪餐工程

行政干部陪餐，在上海新纪元教育集团瑞安总校有着明确的规定：每一位行政干部每学期陪学生就餐50次，校级干部超50次。正是在陪餐过程中，行政干部了解了食物营养、食堂卫生、饮食安全、营养搭配等方面的情况，在实施食育教育的时候，才能做到有的放矢。

起初，有的学生与行政干部同桌就餐，尚有点拘谨。可干部们脸上所洋溢出来的笑容，让学生有一种特别的温馨感；他们的真诚之言与关爱之情，又让学生有一种如沐春风之感。于是，学生与行政干部的心就走到了一起。偶有心结，也会毫无拘束地向行政干部倾诉出来。于是，即时的娓娓而谈，便让学生心理上由阴转晴，逐渐地展露出青春的笑容，幸福也就在心海里荡漾开来。

二、德育帮扶工程

学校要求每一位行政干部结对一个家庭经济困难学生、帮扶一个学习困难或行为困难学生、矫正一个品行不良学生，从而带动教师帮扶学生、学生帮扶学生，形成一帮一的良好氛围，构建人人都是德育工作者的工作机制。

这不但让处于“弱势群体”的孩子在“山穷水尽疑无路”时看到了“柳暗花明又一村”的美景，也升华了行政干部的人格境界。所以，尽管他们为此有了很多“额外”的付出，却品尝到了“幼吾幼以及人之幼”的特殊幸福感。

三、智育提升工程

行政干部的职责是非常明确的，让其关注智育工作，甚至还要走进其中，似乎有点不当与越位之嫌。可上海新纪元教育集团瑞安总校却逆“道”而行，要求每一位行政干部都要带头参与课题研究、课程开发、课堂改革，每学期上行政导航课2节、随堂听课不少于30节，学部校长听课不少于60节，教务处主任、副主任听课不少于40节；驻一个教研组或备课组。学部校长结对状元工程（每班一名学生）、学部副校长（助理）兼年级组长或驻一个年级段、后勤干部驻一个科室。

叶绍胜校长认为，干部关注教学质量，会给工作在教学一线的教师一个积极的心理暗示：教学质量是学校的生命线，不是其“分内”工作的行政干部都如此重视，作为“分内”工作的教师，就更应当极其认真地对待。同时，在行政干部关注教学的过程中，对教学上的需求可以即时了解并迅速解决，让行政与教学的关系更加和谐。再者，行政干部不但有了行政发言权，也有了教学上的话语权，在无形之中，也提高了他们在教师中的信任度。

四、体育健身工程

学校规定，每一位行政干部都要积极参与体育锻炼，每个星期早晨带领学生跑操至少三次、每学期参与体育专业队训练指导两次、每天至少巡视学生眼保健操一次、每学期参加工会活动至少一次，从而形成体育第一、健康第一的良好氛围。

叶绍胜校长认为，健康是生命之本，无“本”而“末”亦完矣。开启体育健身工程，既是为了让师生幸福常在，也是为了让干部的工作与生活更有意义。

五、美育培养工程

上海新纪元教育集团瑞安总校规定：每一位行政干部要带头参加学校组织的各类美育活动，每月巡视功能室一次，每月听一节音乐、美术、舞蹈课；每学期至少参与一次学生的展示活动，学部副校长（助理）兼年级组长每月参加一次幸福广场演出；积极参加学校组织的艺术节；行政干部要带头在校园里发现美、体验美、享受美、创造美。

干部带头参加这些活动，既让学生感到这种艺术之美的重要性，也在无形之中和谐了干部的关系，从而造就了一种另样的美。而干部也因有了以美为伴，提升了自己的幸福指数。

六、劳动体验工程

学校要求每一位行政干部要参与学校义务劳动，每学期至少两次。每天对校园卫生进行巡查；每个星期组织好班级教室、寝室、办公室卫生大扫除；每个月组织一次对餐厅、体育馆等公共场馆的大扫除。要求各学部政教处做好学生的劳动体验安排，行政干部则要每周巡查一次教室、寝室，检查学生内务整理情况，从而让学生学会整理课桌椅、整理床铺、整理衣柜等，进而养成会劳动和爱劳动的好习惯。

现在不少学生在家几乎不再参与劳动事务，甚至对于整理自己的床铺都不知从何下手。这些基本的劳动事务，当是自立之本。学会自立，是人生的重要一课。行政干部的巡查等，会让学生对这些劳动事务在心理上重视起来的同时，也更好地行动起来。久而久之，便会形成习惯，并升华成“道法自然”的美德。

据总校校长助理、人资行政服务中心主任易燎鑫介绍，总校专门成立了“行政干部六育工程”领导小组，由总校校长叶绍胜任组长，各学部校长任副组长，对“行政干部六育工程”进行评价，评价结果作为干部晋升、绩效考核的重要依据之一。

教师幸福工程

叶绍胜校长认为，教师应当具有奉献精神，同时也应当拥有健康、快乐、发展和成功以及相对丰厚的经济待遇，从而让他们有尊严且幸福地工作与生活。

正是基于这样一种思考，早在2011年第二学期开始，学校就全面启动了让教师“身体健康，心情愉快，专业发展，事业成功，前途美好”的幸福工程。

一、让教师身体健康

大哲学家叔本华说：“健康的乞丐比有病的国王更幸福。”哲人之言可谓一言中的，健康与否，在很大程度上决定着教师幸福指数的高下。

1.民以食为天

自古就有“民以食为天”之说，可见，吃对身体健康是何等的重要！为此，学校餐厅既关注菜品的质量，又想方设法不断地推陈出新，加之每月对教职工生活满意度进行调查和意见征求，从而让教师不但吃得饱，而且吃得好。

2.生命在于运动

教师长期伏案工作而缺少运动，身体每况愈下者一直呈上升趋势。叶绍胜校长认为，让教师树立运动健康的观念，开展丰富多彩的运动，则可以让教师的身体永葆健康。

为此，学校组织教师与学生一同做操和跑步，评选表彰运动之星；组织教师参加体育比赛，学校内每月不得少于一次（项），学部间、学校间的比赛每期不少于一次，坚持每学期举办一次教工运动会；分学部组织考勤性的健体活动，每周不少于一次，每次不少于30分钟；同时，学校完善教师健体设施，建设教工健身房，动员教师能有更多时间投入健身活动之中；还组织了教工乒乓球、网球、羽毛球、篮球、排球、游泳六大体育活动协会等。

教师们从起初的少于锻炼到现在的爱上运动，身体越来越好。身体好了，便有了饱满的精神和美好的心情，教育教学的高效率与高质量也不求自得。

二、让教师心情愉快

幸福更多折射在心理层面，其心情的优劣，与幸福有着更加密切的关联。

1.艺术是一种享受

罗曼·罗兰说：“艺术是一种享受。”他甚至认为，艺术是“一切享受中最迷人的享受”。看来，开展丰富多彩的艺术活动，当是让教师步入幸福殿堂的必由之路。而学校所开展的每月一歌活动，每次会议前10分钟开展教歌、练歌、新歌赏析活动，每期分年级举行一次集体文娱活动，包括卡拉OK比赛、交谊舞，各学部每期举行一次集中的文娱活动等，则让教师多视角地品尝到了艺术之美，从而产生审美的快感与精神的享受。

2.成人之美，不成人之恶

心中的美景，在很多时候是由心灵的和谐而映现出来的。而心灵的和谐，又与人际关系的和谐有着很大的关系。所以，叶绍胜校长一直倡导在学校里建立和谐的人际关系。要求干部公平公正地对待每一位教师，坚持按实绩说话，用数字说话；要求教师“己所不欲，勿施于人”“成人之美，不成人之恶”。只要坦荡做人，认真做事，就能得到学校领导的表扬与老师们的赞赏，从而构建了风清气正而又简约朴素的人文环境。

3.公正是一种力量

学校坚持公正公平地评价教师，按方案公开、各项评价分数公开的原则，电脑自然生成，准确评价每一个教职工，坚持公平奖励，按照方案公开、计算办法公开、奖励结果公开等原则，严格按数字进行奖励，坚持公平的评优、评职，严格按条件标准用数字说话。

拿破仑说：“公正不仅是一种美德，而且是一种力量。”是的，当教师们公正公平地对人对事的时候，就会凝聚成一种巨大的能量，让学校蒸蒸日上，从而形成一种具有公正特质的学校精神文化。

此外，建立全面的权益保障机制、民主参与的管理机制和全面的人文关怀体系等，让教师身在学校，心有所安，生成一种特殊的归属感。

三、让教师专业发展

邓小平说：“发展才是硬道理。”只有不断的发展，才能让教师不断地实现生命的飞跃。正是发展，让他们感受到了生命的价值与意义，从而拥有了更大的幸福感。

学校建立了面向每个教师的职级阶梯和声望阶梯，支持教师不断发展。每年一次教师职级晋级、并配套有关待遇。同时，深入开展教师专业化工程、青蓝工程、名师工程三大工程，通过考试、评价、竞赛、帮带、培训、专家引领、示范等多种途径培训教师；把教师发展作为教师管理、学部管理硬任务，实行量化考核。如此而为，激发了每一位教师发展的内驱力，于是，人人想发展、人人在发展蔚然成风。于是，一些名不见经传的教师脱颖而出，步入到名师的殿堂。

一枝独秀不是春，万紫千红才是春。在有的名师异军突起之后，其他教师也跃跃欲试，加快了发展的步伐。学校乘势而为，开启了打造学习型团队和推进科研兴教工程，从而让更多的教师都有了更好更快的发展。

叶绍胜校长认为，要想让教师持续发展，就要解除他们的后顾之忧。为此，在温州市民办教育综合改革试点单位的进程中，学校抓住机遇，登记为民办事业单位，教师五险一金全部与公办教师同酬、定期开展“功勋教师、品牌教师、资深教师、名星教师”评选活动，逐步让教师享受事业成功的愉悦。

当安心、舒心与发展共同汇聚成暖流在教师们的心里汩汩流淌的时候，成功感和幸福感也就自然而然地走进他们的生命里。所以，在民办学校为难以遏止的教师流失而感叹的时候，上海新教育集团瑞安总校的教师队伍却有了“风雨不动安如山”的泰然。

学生幸福工程

在关注学生成长的时候，研究如何让他们学得更好更快，当是学校工作的重中之重。上海新纪元教育集团瑞安总校不但对此进行研究，还大张旗鼓地关注学生的吃、睡与玩，认为这些不但关系到学生的幸福，而且与学习也有着内在的维系，并且响亮地提出了吃出学习力、睡出学习力和玩出学习力的口号。

一、吃出学习力

在一般人看来十分简单的吃，无须登堂入室于研究的殿堂。可叶绍胜校长却不这么认为。他说，研究吃，既有益于学生的身体成长，也指向了学习力的源头。

1.吃的规范

本着充分性、平衡性、热量控制、适度性、多样性五条基本原则，确立小学“食”的四大规范：规范1：少食多餐。一日六餐，少食多餐。规范2：根据“食物金字塔”来选择食物。规范3：确保每天食品的类型标准。规范4：“吃”得好，“吃”得巧，促进身体健康与大脑发育。

有研究者发现，一些学生由于吃不好，导致吃不饱，刚刚上了一两节课，就已饥肠辘辘。结果，即使很想集中精力听课，却因肚子的不断“抗议”而频频走神，学习效果之差也就可想而知了。规范科学之吃，在其刚一有了吃的需求的时候，即可美味到口。所以，不但有了学习的底气与质量，身体的发育也像田间禾苗一样茁壮成长起来。

2.吃的升华

在让学生吃饱吃好的同时，如果再能吃出文化来，无疑是一种升华。正是基于这样一种思考，学校开发了六大“食育”校本课程——“食育”知识课、“食育”情感课、“食育”礼仪课、“食育”手工课、“食育”艺术课、“食育”行为课。

叶绍胜校长说，吃的文化已经逐渐地“化”在了学生的心里，并形成了一种自觉与习惯。不管是在学校，还是在家庭与社会上，学生之吃，已经形成了一道烙印着上海新纪元教育集团瑞安总校特质的文化风景。

二、睡出学习力

充足与高质量的睡眠，可调节生理机能，维持神经系统的平衡，缓解疲劳，调节压力，使人精力充沛，保持健康，提高学习效率上海新纪元教育集团瑞安总校规定与保障了小学生、初中生和高中学生睡眠时间分别不少于10小时、9小时和8小时，从而提升了孩子们的健康水平与学习效率。

1.服务学生睡眠

有些学生在家没有养成良好的睡眠习惯，尤其是初入学校的孩子，要求其自觉地按时睡眠，往往比较困难。为此，学校采取了24小时服务学生睡眠的办法。行政值日看学生入睡和起床时间（晚8∶30，早6∶40；午休12∶10—13∶35）。一般情况下，上床5分钟到15分钟，都能进入较好的睡眠状态。专职夜巡人员观察学生睡眠的深度。生活老师和任课老师无缝衔接，全面掌握学生睡眠的健康指数。

有了足够的睡眠长度与良好的睡眠质量，学生的免疫系统得到了优化，即使流行性感冒，也往往绕道而行。结果，身体健康与学习高效共同舞出的青春曼妙，成了校园一道美轮美奂的风景。

2.创设温馨之“家”

“心安”不但可以“理得”，还能加快睡眠的速度和提升睡眠的质量。可学生尤其是新生离开自己的家而睡在学校里，心中往往会有不安之感。为此，学校让学生按照自己家的感觉设计与布置寝室，从而让他们有了归属感。于是，一个个具有不同个性的温馨之“爱”应运而生。睡觉的时候，不但有了安全感，还有了家一样的温暖感。

3.三步管理法

学校还独出心裁地把学生睡眠作为一个课题研究，摸索形成了睡眠三步管理法。

一是会管理睡眠——通过严格的作息管理，让“集体”养成好习惯。当绝大多数学生酣然入睡的时候，极个别尚未走进梦乡的学生也会不由自主地步入睡眠的大门，较快地与大家共享同游梦乡的美好。

二是计划来日方长——不强求“今日事，今日毕”，定一个好计划，然后去睡觉。由于当天学习任务偶尔未能完成等原因，会给学生带来心理负担而让其难以入眠。不过，教师未雨绸缪的开导，会让他们更加科学地制订以后的计划，不再“重复昨天的故事”，于是，他们也就释然而眠，以待来日了。

三是技术辅助睡眠——做睡眠体操、放摇篮曲等“导眠”。由于“导眠”具有一定的科技含量，不但有立竿见影之效，还会随着时间的推移，让“导”的时间越来越少，而入睡的时间越来越快，以至最后无须再“导”，也可以与其他同学一样较快地入睡了。

三、玩出学习力

《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道。”孩子天性好玩，“率性”而行，则可以抵达“道”的境界。上海新纪元教育集团瑞安总校的学生之“玩”，与乡村儿童无目的之玩，却是大不一样的。他们每天用35分钟的大课间让学生有目的地去“玩”，让“玩”进入活动、进入课程、进入课表。

1.享受课间操之“玩”

仅课间操之“玩”，就有手指操、韵律操、花球操、呼啦圈操、踏板操、竖笛操、口风琴操等，通过每天手、眼、脑的训练，增强了学生的专注力、记忆力及学习能力。同时，这些课间操还有艺术之美回旋其中，让学生们在审美体验中产生特殊的幸福感。这种审美快感，不但有益于身心健康，还会让学生走进高效的天地。

2.升华课堂之“玩”

“玩”不但可以让学生在课间一展风采，还可以在课堂上花样翻新，于是，就有了玩“便”课堂、玩“遍”课堂、玩“变”课堂的奇观。

所谓玩“便”课堂，就是将常规课堂以外的项目，经筛选后移植进课堂，根据课堂的需要，进行“便捷”式组合，这些项目大致包括：游戏作文、对韵歌（对对子）、汉字英雄、成语接龙、智力游戏、记扑克牌、算24点、速算（19×19……99×99）、中华好诗词……

仅“地方游戏课程”中，就有抽陀螺、打纸包、弹槐豆子、母鸡护蛋、官打捉贼、摔泥碗、打水漂漂、打魔拳（打腿）……玩中有人物、事件，以至戏剧性故事，也有快乐之情的流淌。有了这么丰富的素材，写作就会“情动而辞发”。这不但让学生爱上了玩，还爱上了写作。长期如此之“玩”，写作就不再是一种心力交瘁的苦役，而是变成了乐此不疲的高级精神享受。

所谓玩“遍”课堂，就是根据课堂教学内容的特征，有目的地设计“玩点”，一改“玩”在课堂上的从属地位，成为课堂教学开展的不可或缺的结构因素。比如基于学具的玩、基于情境的玩、为了变式的玩、为了巩固的玩等等。

玩“变”课堂。玩的元素变多变大以后，课堂就往往呈现大变样的趋势，常常把小课玩成大课，把短课玩成长课，把目的单纯的课玩成多元目标的课。

在这样的课堂上，所有的“玩”，都指向了学；所有的学，都有了“玩”。于是，孩子们在不知不觉和妙趣横生中，高效率地学到了相应的知识，而且训练成某种能力，升华成审美的体验。

3.魔方课程之“玩”

据总校校长助理、人资行政服务中心主任易燎鑫讲，学校所开发的幸福魔方十级课程，让全校二三四年级1500多名学生全部学会了玩魔方。根据每个学具编写配套教材和视频，开发并制造幸福魔方十级学具，把还原魔方的全过程分解成十个步骤，每一个步骤设计一个魔方，共十个魔方学具。每周一节课，让学生轻松学会还原。

叶绍胜校长认为，玩魔方可以锻炼学生手指的灵活度，在手和大脑协调配合的过程中实现对孩子智力的开发。在魔方还原过程中，孩子需要记忆一系列的还原公式，还原的次数多了，孩子的线性记忆就会升华成肌肉记忆。而且，它还是一个观测、动作、思维集于一体的过程，只有注意力高度集中，才能实现手部运动的协调及思维的高速运转。无疑，学生在玩魔方的过程中，记忆力、理解力、想象力、观察力、思维力等都会得到很好的锻炼和提升。而每一次表演、每一场比赛，还会让孩子的自信心、韧性、心理承受力等诸方面得到有效的历练。

需要说明的是，以上所写，只是学校千奇百怪之“玩”的三种形态。其实，他们的“玩”，几乎无处不在，有课内，有课间；有校内，有校外；有课程，有活动……而所有的“玩”，都与学生之学紧紧连接在一起，让学习变得摇曳多姿，丰富多彩。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，“乐之”不仅让心灵愉悦起来，还使学习驶向了更高的境界。学生学习效率与质量之高、成绩之优，也就有了水到渠成之势。

（原载于《中国教育报》，2019年5月25日，第4版。）