沃土育花香

——读《做幸福的教师》有感

威海市实验小学  董淑静

教师要想成长，必需读书。无论社会怎样变迁，人的意识怎样发展，师者多读书却是亘古不变的。读书，是教育力量的来源；读书，是寻找自己的过程也是塑造自己的过程；读书，是教师生命成长的必由之路，更是富有思想的教育者之终身追求。

———题记

《做幸福的教师》开篇有这样一句话：“作为老师，首先应该是个文化人。所谓文化，就是以文‘化’人。而教师，既要接受文化之‘化’，又要以文‘化’人。而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦内化到教师的心里，外化出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上来说，读书与教师的生活成长有着一种内在的生命维系。”回顾自己成长历程，真心感谢学校领导高瞻远瞩，为教师打造各种读书平台，以多种评价方式激励教师读书，建立良性的读书生态。

初为人师时，我读的最多的是《读者》、《青年博览》、《时代文摘》等快餐书籍，很少能静下心来看一部长篇小说，更别说是古典作品了。至于教育方面的刊物，也只有在写论文时，才大致翻一翻，如蜻蜓点水一般。

随着学校对老师读书的重视，我发现爱读书的老师越来越多了。工作之余，他们经常会捧着一本书在静静地品读，好似在和多年不见的朋友叙旧。很多老师的读书感悟及教育随笔见诸于各类报刊。在羡慕他们的同时，我也开始静下心来，加入他们的行列，以书为伴。闲暇时，我们在一起交流的更多的是书中内容和对人物的认识等。在交流中，我感受到了与其他教师之间的差距，我发现自己读书不够细致，只注重故事情节，缺乏思考、比较与积累。沙子过水式的读书方式让我在交流时常常张冠李戴，我意识到自己读书的不足，开始采用海绵吸水式的读书方式。

一切重新开始，我重新拾起了《陶行知教育文集》、《三国演义》、《史记》……并给自己定下了读书计划，不管多累多忙每天都要坚持读书，一天看二十页到三十页，做到熟读精思，一遍没看懂，再来一遍，直至弄明白了为止。几年来，我读过文学名著，也读教育专著；读过莎士比亚，也读鲁迅；读过《论语》，也读《哈利·波特》。我不仅读作品，也了解写作背景，知人论世，以走进作者的心灵。同时，我还努力让自己成为“百科全书”式的老师，读《十万个为什么》、读《宇宙奥秘》、读《唐诗宋词》……我做了很多的读书笔记，在做笔记的过程中，我的思维触角也延伸到了广阔的领域和不同的层面。是书，让我结识了各式各样的人物，了解了世界风情，感知了不同社会、不同时代的人文背景。

林清玄说：“人间有味是清欢”，阅读就是我人生的清欢。伴随着读书，我的生活越来越充实，工作也越来越自信。

书中写道：“教师要想丰厚自己的底蕴，非读书不可。不是读一般的书，而是读经典。久而久之，经典中的生命能量，就会走进你的心里，化为你的能量。那个时候，再进行课堂教学，无须刻意设计多少技巧，却能让人‘于无声处听惊雷’，让学生感受到你丰沛的意蕴与生命的价值。”坚持读书，让我在课堂教学中游刃有余，也增强了我驾驭课堂的能力。得益于读书所获取的丰沛知识阅历、思想境界与话语体系，我得以自如游走于字里行间，跳跃于言谈话语，带学生游历更广阔的书本外的天地，由此学生越来越喜欢上我的课。执教《草船借箭》一课时，我将草船借箭的历史背景剖析得淋漓尽致，学生听得如痴如醉，不少学生也因此喜欢上了《三国演义》。学习毛泽东的《卜算子.咏梅》，我结合自己读的《毛泽东传》向学生们介绍了一代伟人的故事。潜移默化中，我对书的兴趣也深深地影响着学生们，他们对书的爱好也与日俱增。

沃土肥泥生万物，沃土肥泥育花香。阅读，让我找到了精神寄托，阅读让我活出生命的精彩。《做幸福的教师》一书，更加坚定了我阅读的信念。一路阅读，一路花开，一路幸福！