抒写更美的华章

——写在安徽巢湖春晖学校建校十二年之际

陶继新

探究安徽巢湖春晖学校发展之快、质量之优，不能不让我们想到他们的校训“责任”。也许有人说，我们也常谈责任，有的学校也有近似的校训，为什么就发展不好呢？如果“听其言而观其行”，就知道其何以名之同而实相异的原因了。校训，作为学校精神文化的核心内容，不只是说在口上的，更是要落实到行动中的。首先，朱必忠校长及其教师不只是将“责任”二字说在口上，而是深深地镌刻在心里，且始终如一地将其化到行动之中的。其次，通过朱必忠校长与教师的言行如一的“责任”之举，又逐渐地“化”到了学生的心里，进而外化为行动的。再次，“责任”这一精神文化，还通过校长、教师与学生，不断地向外拓展，以至走向家庭与社会，从而形成了一个优质的精神文化场。诚如朱必忠校长所言：“校长对学生、对教师、对家长、对人民负责；教师对学生、对家长、对学校、对人民负责；学生对自己、对家长、对学校、对国家负责。”责任无处不在，境界不断提升，学校发展也就有了“道法自然”的可能。

“责任”的落实，养成教育起到了至关重要的作用。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”因为好的习惯就等于在人的一生中储存了一笔取之不尽、用之不竭的精神之款，在某个生命节点上需要的时候，即可随手取来，并立竿见影地生发能量。也许有人说，我们学校也抓养成教育，并没有彰显出什么大的效果。其实，这里面有两个问题：一是要持之以恒，二是要行之有方，二者缺一不可。春晖学校的五项措施，当是养成教育的有效之方——首先是抓养成标准的制定和宣传；其次是抓起始阶段的养成；三是抓每天的检查评比与及时通报；四是抓薄弱时空的及时整治；五是抓养成教育的延伸，即延伸到家庭，延伸到社会。所以，十多年来，学校墙壁无粉刷，门窗无维修，花草树木无攀折，而且走出校园，师生的良好习惯也成为当地一道美丽的精神风景。如果用“文质彬彬，然后君子”来形容他们的教师，是再恰如其分不过了；如果用“少年若天性，习惯成自然”来形容他们的学生，也绝对是名符其实。所以，当人们称道这所学校升学率之高的时候，更应当好好地探究一下如此之“高”的内在原因。因为良好的学习习惯是提升学习能力的关键元素；而文明的言行与优质的心灵，则为学生努力学习提供了持久的生命能量。

学生的成长，离不开教师的教育。教师的人格之美与水平之高，无疑为学生的更好更快成长提供了可能。

在师德师风建设上，学校要求教师做到“六不”：一不收家长礼物，二不接受家长的吃请，三不搞有偿家教，四不体罚和变相体罚学生，五不参加任何形式的赌博，六不在校园内抽烟。朱必忠校长认为，这只是一个底线要求，上不封顶。他说，他常为有一批师德高尚的教师而自豪，他们的精神不但感动了学生，也感动了家长与社会。这是学校持续发展的极其重要的精神财富。

为了师资的持久优化，他们在师资队伍建设上，严把了入口关、培训关和考评关。无德无才者，不管有何关系，都无法进入学校；不管教学水平有多高，都要在培训中不断提高；不管期末学生考试成绩多么好，都要过周评和月评关。不管任何人，只要进入学校这个大系统之中，就要遵循它的规则“运行”，都会有超越“昨天”的发展。

清华大学前校长梅贻琦说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”那么，对于春晖学校来说，我们不妨可以这样说,所谓名校者，非谓有大楼之谓也，有名师之谓也。在这么多优秀教师的教育下，一大批学生也就有了“蓬生麻中，不扶自直”的发展态势。从这个意义上说，春晖学校之所以有名，还可以加上一句：“有名生之谓也。”

一所学校从诞生之日起，一直长盛不衰，还与其党建工作、管理创新、德育创新、课程构建、教学改革、文化建设等有着不解之缘。用朱必忠校长的话说，他们构建的是一个学校发展的大系统，在这个系统中，人人都在发展，事事都会做好。

比如学校从建校之初，就创办了《春晖》校报，确定了“服务春晖，宣传春晖、参谋春晖”的办报宗旨。12个春秋，200万字的文字，抒写了一部春晖学校极其壮观的教育史，记载了朱必忠校长、广大教师与学生们砥砺而行的一串串脚印。

相信在春晖学校知名度与美誉度不断攀升的时候，《春晖》也会一路高歌，抒写学校更好更快发展的美丽华章。