当幸福来敲门

——读陶继新《做幸福的教师》有感

韩中凌

读陶继新老师的新作《做幸福的教师》，恍然如在千人礼堂聆听他的演讲。他笑容温和，态度从容，将采写的教育家故事娓娓道来。陶老师的文字和他的人一样，不焦不躁、儒雅从容。

《做幸福的教师》一书共有20多万字。该书不是传授如何成名、如何成才的成功学，而是指向每位教师人生追求的最高境界——幸福。陶老师在自序中坦言，“己欲立而立人，己欲达而达人”是他的座右铭，他希望更多的教师能幸福起来。

全书共分3部分，一是“读书与教师生命成长”，二是“写作的‘道’与‘术’”，三是“打点幸福人生”。陶老师以发自肺腑的坦诚，以他对教育教学的深刻理解，更以深刻的睿智、广阔的人文视野和丰富的同情心，为教师搭起了三级通向终生幸福的台阶。

在“读书与教师生命成长”这一部分中，陶老师除了现身说法，还举了他采写的众多全国名师的案例。从于漪到苏静，从语文老师到数学老师，读此书犹如进入了“陶氏会客厅”，真的是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。若说人以群分，那他们都是精神明亮的人，在与陶老师的对谈中发表着关于阅读、关于教学、关于写作，更是关于成长、关于生命、关于人生的真知灼见。

他们都在告诉我们：读书，是打开众妙之门的金钥匙。

陶老师一再强调，读书要“取法乎上”，诵读经典。“每个教师只有一次生命，读书质量的高下优劣，往往决定着其走向是幸福还是悲苦。”古今中外的经典之作，是教师职业进阶、文化升值、人生超越的阶梯。

细观陶老师和他访谈的名师们，没有一个肯在消遣式阅读上浪费生命。无论是读书背书的沈红旗、诵读经典的兰祖军，还是研读《老子》的华应龙，都因阅读经典之作丰富了自身文化底蕴，并在生命长河里积蓄下持久的能量，最终改变了话语方式、思维走向、生命状态和幸福指数，成为名师，更成为幸福之人。

陶老师与他访谈的名师们互相印证——只有站在人文大视野上对哲学、文学、美学、教育学经典进行阅读，才会成就一位优秀教师。

平时，很多教师以艰涩难懂为由，总是选择轻松易懂的书籍，远离经典，实在是误入歧途。塔夫斯基回忆自己的阅读之旅时说：“读过《战争与和平》之后，就再也无法阅读垃圾。”同样道理，只有走进经典，才能感受经典的力量；否则，舒适区内的阅读，收获的仅是舒适。

福斯特也说：“唯一能影响我们的书籍，是那些我们已为之做好准备、在我们行走的路上比我们走得稍远一点的书籍。”周国平先生更是断言：“平庸书籍根本不在你应该行走的路上。请相信，直接跟随大师，有一天你会发现，即使你始终只能望见其背影，但你已经把那些二三流作者远远地甩在后面了。”

他们与陶老师的观点有异曲同工之妙。

陶老师坦言，当下许多教师在教育教学中只是在“器”的方面行走，教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，没有走进高层次阅读之境。这样就无法站在一个更高的文化视野上来俯瞰教育，不具备文化的穿透力，到头来只能是一个教书匠，随着退休终结自己的精神生命。他称之为“精神之死”。

陶老师反其道而行之，给自己制定了“为60岁做准备”的计划。他追求精神的强健和生命的长度、高度与深度，结果是身心俱健。退休后10年间，他在全国发表的文章比以前几十年发表的总和还要多，受到的赞誉与认可也远在十年前之上。

阅读是积累吸收，写作是倾吐表达。陶老师接下来讲了“写作的‘道’与‘术’”，打通了教师“阅读－实践－写作”的职业成长途径。

陶老师以切身体悟，验证了阅读和写作可以改变生命的状态，可以让人不知老之将至，永远在成长、上升，进而老当益壮、乐在其中，感受到幸福。

在“打点幸福人生”这一部分，陶老师列举了古今中外各行各业的事例，只为说明幸福之根在于孝、在于善、在于仁。一个有此根基的教师，定能业绩突出、荣誉甚多，因为这些都是树上自然生长出的花与果。

陶老师现身说法，与教师对谈，讲自家孝道的传承、与批判者未成敌反成友的仁恕、逆境中坚持读书学习的“乐以忘忧”、默默资助“十佳少年齐鲁行”的善举、追求“立言”50余本的著作等身……既是说教育，也是说人生；既是说读书，更是说生活。他讲自己人生转折的言之谆谆，比娓娓道来他人的故事更为亲切自然。正是“你若盛开，清风自来”的妙境，让人深切地感受到他是长者、是智者、是仁者，更是一个体验到最高精神享受的幸福者。

我想，陶老师用这么多事例，是为阐述康德的名言：“这个世界上唯有两样东西能让我们的心灵感到深深的震撼，一是我们头顶上的灿烂天空，一是我们内心崇高的道德法则。”一个有道德标准的教师，自然会善待他的学生，尤其是班级里的弱势群体。陶老师告诉我们，当教师是做善事，教学是一种修行，每名有问题的学生，都是来度我们的天使。

在这本书中，他携一众名师做高端访谈，无比坦诚又“道法自然”，以他们共同的生命体验为一线教师做了一把钥匙，以期所有教师都能打开幸福之门。

做幸福的教师，我准备好了，你呢？

（原载于《山东教育报》，2018年10月29日，第8版。）