注入思想灵魂  张扬天然个性

——《花蕾初绽》序

第四届全国十佳少年黄思路的妈妈对我说过这么一句话：“人们大都认为自己的孩子聪明，实际上孩子比我们想象得还要聪明。”我很欣赏她的这个观点。她发现了蕴藏在孩子身上的巨大潜能，并充分地挖掘了这种潜能，使智商一般的黄思路，成了一位样样都学、样样都神的“千手观音”。

由此我想到了学生作文。具有创造潜能的孩子，同样可以写出文情并茂的好作文来。

多年来，我便十分关注学生的写作，对于文采斐然的佳作，我总是怀着激动的心情与欣赏的态度去审视。因为它是学生知识、智慧、认知能力与审美评判的综合反映。我们不能将学生写作仅仅视作被动地去完成老师布置的作业，而应当作为一种能动的创造活动去观照。尽管学生作文还比较稚嫩，甚至展露着孩子的调皮与顽劣。老师如果以居高临下的心态去挑剔其文中存在的毛病，就会泯灭学生刚刚点燃的创造火花；而如果从中发现其天然的灵性，并张扬这种灵性，便可以激活学生内蕴的创造灵感，撩拨其主动写作的欲望。

将学生的写作视作一种创造活动，这是写作教学的一大观念更新，也是学生对自己写作认识的质的飞跃。

学生写作是一个系统工程，认识自我价值固然重要，而养成良好的写作习惯更是一个关键。习惯的养成，又必须有持久的兴趣做基础。而要有一种持久的兴趣，就必须是有物可写、有话可说，而且写来得心应手，心情愉悦。要想达到这样一种境界，就必须将读书、观察与写作当作一种彼此关联的和谐体来对待。

多读、多看、多写似乎成了老生常谈，其实却另有玄妙。学生喜欢上了读书，却未必能够写出好的作品。学生所读之书，不能任意取来，而应认真选择。孩子所吸纳的，应是合乎营养所需的最佳精神食粮，而非营养欠佳的一般食物或精神垃圾。既要符合学生的阅读水平与心理需求，又要具有一定的思想调格与文化品位。我们往往低估了学生的阅读水平，优美古诗、经典名著、现代科技，在教师或家长的指导下，学生完全可以步入这个神秘的殿堂。我采访过全国许多在写作方面小有名气的中小学生，他们并非天生绝顶聪明者，但他们与同龄人所读之书、所写之文，完全处于相去甚远的两个层次上。由此可见，如果学生养成读好书的习惯，写作也便有了水到渠成的必然。同时，人多强调细致观察是写好作文的基础，但学生在写作时仍有捉襟见肘的感觉。这原因便是其间少了一个“思”字。只有在观察之中，注入思想这个灵魂，所写之物才可以活起来。孔老夫子说“学而不思则罔”，观察不思考也难以佳作纷呈。有读必有感，有看必有思，有感有思而下笔成文，形成习惯，何愁学生的写作水平不迅速提高呢?

济南市营市东街小学将十年来学生的佳作进行遴选，结集成书，取名《花蕾初绽》，令我感到欣喜。其中的不少作文，弥洒着孩子的天然灵性，透视出创造的智慧。我感到这所学校老师的写作教学指导，已经走向了一条正确的写作轨道。书中的作者有的尚在这所小学读书，有的已经步入中学乃至大学或社会上，有的甚至取得了不小的成就。也许他们都没有忘记，在这本书里，有着他们初展才思的轨迹，记载着他们走向辉煌的第一个灿烂。“十年树木，百年树人”，关注学生写作能力的培养，这也是营市东街小学“树人”工程之一。

所以受嘱作序，欣然命笔。

1999年12月20日

（原载于《花蕾初绽》。）