让读书改变师生的行走方式

——《做扎根良知的教师》序

这几年，我曾不止一次地研读王阳明先生的《传习录》，他在其中谈到的良知说，对我影响甚大。而当李凯校长的《做扎根良知的教师》电子书稿的时候，我的第一感觉，就是他是读过《传习录》的，甚至对它还有一定的研究。通过书稿，我才知道，何止于《传习录》，《论语》等中国传统文化经典，以至外国苏霍姆林斯基、雅斯贝尔斯等教育大家的著作中的经典语句，也是随处可见，而且用得恰到好处。这让我对李凯校长更多了几份敬仰。一位校长，如果不读一些经典著作，是没有文化与教育资本的。

也许正是这样一位读书的校长，才提出了“让读书改变师生的行走方式”等教育口号。当今一些教师，除了教材与教参书之外，所读的书，尤其经典著作已经愈来愈少了。而一个不读书的教师，是不可能胜任教书育人工作的。只有持续不断地读书，甚至背诵一些经典，才能形成属于自己的优质语言系统，并且提升自己的精神品位。这些“诗外功夫”，对于增强自己的教育教学水平，无疑起着至关重要的作用。

真正优秀的教师，不但要具备精神的高格，也应该有一片属于自己的心灵净土。李凯希望老师要“保持自己心灵广场的洁净”，当是一个智者之言。诸葛亮说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”一个心灵喧嚣的教师，是不可能有远大志向的，也是不可能教好学的。相反，一个心灵安宁的教师，会在有形与无形中向学生传递一种宁静而致远的心灵信息，从而让孩子们的心灵安顿下来，去专心致志的学习，甚至去矢志不移地追求更高的生命目标。

李凯校长是一个优秀的学校教育管理者，同时，他对教学也很有研究，而且思想观念很新。比如，他认为最好的课堂姓“学”不姓“教”。现在一些课堂之所以死气沉沉，了无生机，以致学生学得索然寡味，其中一个关键的因素就是老师讲得太多，太平庸，满堂灌的教学让学生闻而生厌，甚至闻而生怕。当学生只是听客的被学习者，且学得心理痛苦的时候，学习效率低下也就势在必然了。中国第一篇教育学的论著名曰《学记》，其中就谈到老师要“其言也约尔达，微而臧，罕譬而喻”，意思是说，教师的言语要简洁而通达，精微而完美，比喻少而意思明了。做到这些，固然可贵；可是，还要让学生善学，因为“善学者师逸而功倍，又从而庸之”，意思是说，善于学习的人，教师费力不大却可以达到事半功倍的效果，而且学生还会归功于老师。那么，如何才能让学生善于学习呢？就要让他们自己学。开始的时候，教师可以作以适当的引导，时间长了，学生就逐渐地会学了，再经过一段时间，他们就善学了。没有自己的尝试，甚至是失败的尝试，是不可能寻找到善学之路的。从这个意义上说，作为学生学习的主阵地的课堂，就应当成为学生自我探索的主战场，并让他们在这个战场上享受“克敌致胜”的愉悦感。其实，每一个学生都具备相应的学习能力，只是有的时候，由于老师的过多之讲甚至全部之讲，让他们本然就有的学习能力渐渐消退以致于消亡了。可是，一个只知道接受老师知识，而不能主动探索未知的学生，是不可能具备创造性思维品质的。而未来社会，需要的恰恰是这种极其可贵的品质。看来，李凯校长还不只是关注了当下课堂的活与不活，他还瞩目了学生未来发展的前景。

这本书还有一个可取之处，那就是李凯校长不是只讲道理者，他撷取了大量鲜活的事例，让读者不由自主地走进他的精神世界里，一方面饶有情趣地去阅读这些故事，另一方面则从故事及李凯校长理性的点拨中，体悟到一些教育教学的道理甚至某些生命的哲理。他的拳拳用心，真的让人感动啊！

上面我所谈到的问题，只是书中很小的内容；如果试图走进李凯校长的教育世界，就应当全面地去阅读这本书。可以断言，每一个读者，都会从中汲取到一定的生命营养的。

2015年6月10日于济南

（原载于《做扎根良知的教师》，李  凯、史丽华 著；现代出版社，2015年6月第1版。）