怎样享受学习（6）

——《享受学习——魏书生与陶继新的教育智慧》系列之十

魏书生  陶继新

3.明乎天道

陶继新：大道至简，还有一点，就是要“明乎天道”。

天有天道，地有地道，人有人道。对于天道，我后来想明白了，您上次也谈到这个问题。《周易》上讲：“立天之道，曰阴曰阳。”天道就是阴阳，是两种相互对立的因素的组合协调。这个对立统一的方面，谁也逃不过，像我们刚才说的手心手背，男人女人，白天晚上，太阳月亮，相对相反，却也相依相生。理解了，就接受了，就不对抗了，就快乐了，就顺其自然了。任何事物都有阴阳两面，任何事物都要经过生、长、收、藏的过程。大自然的半部哲学，如白天黑夜、树叶的正面反面，等等。我后来从这个里面，悟出好多道理。我们在日常生活中遇到好的事情不要太过于欢喜，坏的遭遇也不要过于伤心。因为大自然就是这样的，什么都是一半一半的，好的坏的美的丑的各一半。

有一个熟人，工作学习很努力，但是往往感觉很苦，而且身体也不健康。

后来我就跟他探讨，我说：“你这样有点违背天道啊。”

他说：“我违背什么天道啊？”

我说：“天道即一阴一阳。有白天有晚上，就是一个阴和阳。白天就需要工作、学习、生活、活动；晚上呢，你就得休息了，深夜一定得睡眠。这叫合乎天道。你如果不睡眠的时候，就跟天道相悖了，肯定天会谴责你。”

我的这个熟人并没有接受我的劝告，还是经常白天睡觉，晚上写作。结果，他的身体出了比较大的问题。现在，他已经明白了这个道理，可是，已经悔之晚矣。

我一直认为，每个人都是一个小宇宙，跟大宇宙是相对应的。同时，我们身处大宇宙中，我们的身体必然受到大宇宙运行规律的影响，合之则身心健康，逆之则疾病必至。

很多人问我：“陶老师，您现在一个月里出差都有半个多月，还办了一份杂志，一个月还得发表至少四五万字的文章。您天天得夜里加班加到几点啊？”

我说：“跟你说句真话吧，一次都没有。我要加班，就违背天道了。”

我晚上最晚11：30睡觉，多数时候是10：30左右，早晨一般5：30起床，偶尔会晚一点。这样就跟天地一致起来了。古人好像很简单，但其实他们的智慧很通达，为什么“日出而作，日落而息”？这体现了咱老祖宗的了不起啊！他观测天地运行之象，总结出这至简的“大道”，我们只要遵循就行啦。如果你不知道这个“道”，那就很麻烦了。如果跟天道相一致的时候，身体会很健康，而且工作与学习的效率会很高。他们说：“你不加班，那你写作也写得太快了！”

我说：“正是因为不加班，白天的精神特别好，写作的效率才高啊！”

魏书生：单位时间的效率高了。

陶继新：对了，单位时间的效率高了。

我曾经采访过上海一位获过世界大奖的高中生，问她为什么这么聪明。

谁知她却说：“陶老师，我的智力与其他同学差不多啊！”

我说：“那么，你是不是非常刻苦，经常加班学习呢？”

她说：“不是的。很多人不明白这个道理。到高三的时候，都在拼命加夜班，一加加到很晚，第二天昏昏然，学习效率很低。但还是不知道休息，疲劳战术。我父亲告诉我，要按阴阳行事，白天好好地学，晚上好好地睡。我学的时间比其他同学并不多，但我的效率比他们高多了。他们没有取得更大成绩的原因，也许就是违背了这个‘天道’吧。”小小年纪，已明白这一人生至理，并依道而行，能不取得如此骄人的成绩吗？

魏书生：单提珍惜时间就是延长生命还不够。还应该说，讲究效率才是延长生命的最好办法，也是赶超别人的最好办法。很多优秀的学生都是很有学习效率的，单位时间用得少，学习效果却更好。在这一点上，他们显得很有方法，其实是他们在一些关键点上“开窍”了，明道了。

我在对中差生学习情况的调查中，发现中差生的形成有一个发展过程，其原因是多方面的：知识缺漏、性格懦弱、气质抑郁、学习欲望不强、智力和自学能力差，等等。这些方面互为条件，互为因果，形成恶性循环链。但这些环节中，哪些是主要的呢？我认为智力差是主要环节。我调查过35名初一差生，发现他们观察力差，他们看到花草树木也很喜欢，觉得美，但让他们说美在什么地方时，大部分只会写“枝叶茂盛”等抽象的话。记忆力差，搞背诵新课文比赛，5分钟里优等生能记住168字，中等生记住102字，差生才记住49字。默读比赛，优等生能在5分钟内读完5320个字，差生仅能读完1190个宇。思维能力差别更大，优等生读完小说能较正确地分析人物的思想性格，而差生只能做出“好人坏人”的鉴别。这些现状说明学习同等数量的知识，差生要比优等生多付出两倍、三倍乃至更多的时间。如果只给差生在知识上补缺堵漏，他们是难以摆脱落后状态的。只有注重发展差生的智力，才能提高他们的学习效率，才能逐步缩小他们与优等生之间的差距。

我教的一个初一班，好学生语文成绩是89分，而15名差生都不足40分。我找这些同学了解为什么同样在小学学了5年，成绩却相差50分呢？他们大部分都认为自己脑子笨。再问为什么笨，他们说生来就笨。他们对学习丧失信心，是由于对自己工作效率很低的脑子丧失了信心。

这使我认识到，只是教师有提高中差生素质的热情和信心还不够，还应用自己的热情和信心去激起学生的热情和信心。于是我从1979年起就选了一些有关智力的知识短文让学生学。智力是一个众说纷纭的概念，差生更是不甚明了。通过学习，他们认识到：智力主要由观察力、思维力、记忆力、想象力组成。我告诉学生，据研究部门调查，超常儿童仅为2%左右，智力缺陷儿童仅为3‰。大部分学生先天差异不相上下，之所以后来有较大差异，是由于差生缺乏定向、规则、紧张的智力活动造成的。只要加强训练，对症下药，差生就能够赶上去。我让差生搜集达尔文、爱迪生等小时候智力并不好而后来成为杰出人物的故事。学生们把搜集到的课外读物拿到故事会上来交流，差生们受到了鼓舞，增强了发展智力的信心。后来又经过一些关键点的讲解和训练，使学生们很快有了不小的提升。

所以，只要找到学习中的各种“道”，循道而行，人人都可以在自己原有的基础上有提高的。

陶继新：看来，这个道是无处不在的，一旦循道而行，就万事通达。所以《周易》上有一句话：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”很多人未能悟“道”，只在形而下层面走，在“器”的技法上走。孔子说：“君子不器。”有学问、有修养的人不应该仅仅只是一种可供使用的器具，只追求一些细枝末节的方法、技法。但是很多人为什么走不出来，就是因为他目之所视，只到了器的高度，所以就只能在那个技巧方法上钻研来钻研去，未能仰视到道的恢弘和简约。

我给记者培训的时候，有记者问我一个问题：“陶老师，我们参加过多次省级乃至全国一级的新闻写作方法技巧培训班，学了很多方法，很多技巧，可怎么搞的呢？直到现在我们写起文章来还是捉襟见肘，不能文采斐然、一气呵成？”我说：“这种方法技巧是重要的，但是它属于技的范畴，不属于道的层面。你们要多在道上下点功夫啊！”其实在阅读和写作上有一个“道”，就是魏老师您原先说过的一句话，四个字“听、说、读、写”，只要把这几块做好就行了。光去研究那些个方法、技巧，都不管事。

例如说“读”，你把莎士比亚全集读上三遍，看看你的语言变不变？一定大变。莎士比亚是世界语言大师啊，他的每一句话，都诗意沛然、哲理深刻。我说你读了要是不变，那才奇怪了呢。我记得魏老师您在盘锦时，当老师、当校长，都要求学生读名著，孩子把名著读得多了，耳濡目染，语言问题也就没问题了。所以我当时跟那些记者们说：“你把中国的四大名著读上几遍，再把国外的莎士比亚、泰戈尔、列夫·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、巴尔扎克、川端康成等作家的经典作品读上几遍，你的写作自然而然就好了。”实际上，就跟魏老师您原先说的另一句话一样，这其实就是把厚书读薄了，也就成为了自己的东西了，而此时写作也就非常简单了。而简单的时候也是最美的，简约就是美啊！

我有一个讲座题目是《近道写作，开启审美人生之门》。主要内容就是要接近“道”的写作的时候，就是审美了，很享受了。所以我这两年就有一个感觉，我写作的时候，不光不累，反而一坐下就进入状态，感觉非常美好，幸福莫名！所以就是大道至简，不用再考虑这种方法，那种方法，这种技巧，那种技巧。当然并不是说完全摒弃掉所有的技法，只是不再执著于那些东西，从而直奔“大道”。有了“道”，其他问题就好解决了。

（原载于《享受学习——魏书生与陶继新的教育智慧》，魏书生、陶继新著；福建教育出版社。）