童年伴本真  童趣随自然

——《保卫幸福》序

陶继新

这些年，我给很多教师、校长的书写过序，而且还有一种得心应手的感觉。可是，给小学生的诗集写序，却觉得有些力不胜任。因为我采写过很多教师与校长，对他们有了一定的了解。对于小学生，对于他们写的诗词，已经有十几年没有研究过了。为之写序，真是有些惴惴不安，唯恐误导了这些天真烂漫的孩子们。

然而，对于诺贝尔摇篮教育集团的这份特殊信任，我真是无法推阻，只好谈点自己的看法。如果觉得有点可取之处，我的心里会有一些安宁；如果写得不着边际，就当作一个不知天高地厚的人的一番呓语罢了。

小学生有小学生的话语系统，这是与他们的年龄、心理特点维系在一起的。所以，写成诗词，即使稚嫩，只有自然，有点童趣，就要充分鼓励。这本诗集中，就有一些小朋友写的诗词摇曳着童趣，让人感到那是一曲“复归于婴儿”的美丽童谣。听来心驰神往，让人恍若走进了一个童话的世界里，久久不愿离去。

由此令我想到，那些经过大人修饰，完全变了样也变了味的诗词，尽管也有好词好语，可是，由于与儿童的语言与心理相去太远，也便失去了光彩。我尤其反对那些大话空话与套话，那不但不是诗词，连一般文章都算不上。

是不是小学生的诗词不能修改了呢？当然不是。我是说，不要大改，不要伤其“元气”，不能改得面目全非。孩子的好诗词，不是改出来的，而是不断地诵读经典诗词，且有生活与感悟才从心里流出来的。

是不是小学生就写不出来有一定思想意蕴的诗词了呢？也不是。有的孩子背诵了大量的经典诗词，且有着特殊的生活经历，再有写诗词的天赋，就有出奇制胜的可能。我就曾经采访过几个这样的小学生。可是，这并不是说他们离开了童年，相反，他们的童味比起一般儿童来更足。儿童是天然的诗人，有着特殊的想象力。很多时候，是大人的固化思维泯灭了这种与生俱来的创造力。相反，如果因势利导，就有可能让这种创造力喷涌而出，呈现出千姿百态的美丽。

“种瓜得瓜，种豆得豆”来自农民俗语，却是一种生命规则。小学生写诗词也要遵循这个规则。童年是记忆的黄金时段，比起大人来，他们记得快，忘得慢。所以，抓住这个一生只有一次的时段，让他们大量地背诵经典诗文，不但对他们当下有用，还会让他们受益终生。中国古代的圣贤，几乎无一例外地都在这个“童子功”上下了大功夫的。有了这个积淀，以后写出好词佳句，就有了水到渠成的可能。如果再有一定的生活，再有一定的感想，就会写出比较有味道的诗文了。

喜欢“保卫幸福”这个书名。孩子的幸福，不但表现于现在，也应当延续于未来。“经典为伴，幸福一生”，是我的人生信条。因为经典中既内蕴着丰富的智慧，也闪烁着思想的辉光。诵读多了，这些智慧与思想就会悄悄地走进学生的心里，不但可以让他们写出优美的诗词来，还会让他们有一个真正幸福的人生。