美丽的愿景就在前方

——写在《发展性教育探索》出版之际

陶继新

发展性教育的核心是人的发展，而濮阳油田第一小学的理论研究与教育实践，正是循着这条路径而走的。

一所学校的快速发展，离不开校长的持续发展。马新功校长，就是一个发展性的校长。他不但对教育情有独钟，而且也有对教育的深入研究，以及独特的教育智慧。阅读大量的上乘之作，让他有了从未曾谋面大师那里索取生命成长必需营养的“上天”机遇；深入于教学研究之中，又让他有了扎根于教育“大地”之中的厚重积淀。两者的合一，将他推向了一个有思想有文化有研究能力校长的“殿堂”之上。所以，每次听马新功校长演讲，总感到那是鲜活的思想活水在汩汩流淌，让人们从中获取对教育的重新认识，且感到马新功的独具的思想风采。

“己欲立而立人，己欲达而达人。”马新功在发展的时候，也迫切地希望老师们都发展起来。参加过他们学校的几次教师论坛，每每让我感叹不已。近乎即兴发言，可是，个个都是口若悬河，而且有一种“天然去雕饰”的美感。更重要的是，在一些地方感到挥之不去的教师倦怠情绪已经无影无踪，带之而来的是成长的快乐与幸福。其实，老师们的工作是非常紧张的，可是，正如特蕾莎修女所言，在他们看来，那是“最好的悠闲活动”。教师的这种“乐而忘忧”的审美情怀，也使得学校有了一种阳光普照的温暖与和谐。在这种氛围里工作，高效也就有了水到渠成之势。因为任何的高效离开了情感的愉悦都不可能实现。而这种正向的能量，又“于无声处”传播到学生那里，让这些原本天真烂漫的孩子，有了生命的喜悦与成长的快乐。

发展也不止于教与学层面，还有与之相辅相成的人格的生成与习惯的养成。“好学”不止于喜欢学习科学文化知识，更应当“择其善者而从之，其不善者而改之”。也就是说，学生发展的关键，在于成人。学校由此而开展的一系列活动，则让学生乐在其中，而又潜移默化地受到教育，不知不觉地成长起来。同时，德育巧妙地渗透于课堂之中，让各科教学又有了别样的生命张力。我一直认为，在人们谈论课堂教学高效的时候，忽略了一个重要的因素，那就是道德高效。因为有了道德人格，才会生成持之一恒的学习动力，才会向着更有利于良性发展的轨道行进。这样的高效，就不是一般意义上的高效率，而是高效益，而且是长久的高效益。

濮阳油田第一小学教师与学生的发展，还向家庭不断地延伸着，以至很多家长也成了学生生命发展共同体中的重要分子。家长与教师的和谐，不但让教学有了1+1大于2的成效，而且还会让孩子成为和谐的发展的人。家长一旦懂得了与教师共同教育孩子可以起到事半功倍的作用时，也就有了“不令而行”的高度热情与积极参与。于是，孩子在家长与教师共同引领下，走出了校门，走向了自然与社会。古人认为，人要真正发展起来，不但要读万卷书，还要走万里路。可是，当下安全问题让很多学校的孩子与走万里路无缘。可以说，濮阳油田第一小学的学生是幸福的，他们可以完全安全地去走万里路，去不断地积淀自己发展的生命。而如果少了这一课，就等于生命中少了必需的关键链条，从而成为终生的遗憾，甚至成为一种永远弥补不了的缺失。

由此观之，发展性教育不只是进行理论的研究，而更多应当在实践层面；也不只在学生层面，而且是在校长、教师、家长和学生的和谐发展层面。没有这种和谐，发展就是畸形的；而有了这种和谐，发展才是全面的、良性的。

发展永无止境，马新功校长还想“更上一层楼”；学校的教师、学生及其家长，也在向着新的更高的目标前进。美丽的愿景就在前方，而美丽期待化成现实还会远吗？