一盏灯：照亮前进的方向

——《做有智慧的教师》序

陶继新

喜欢“做有智慧的教师”这个书名，因为智慧是教师持续发展的内在力量，比单纯的知识有着更大的精神能量。遗憾的是，现在一些教师更多地是在积累知识，甚至连知识的积淀也越来越少了。一天到晚，围绕着一本教材，一本教参，机械地重复着他人的知识，没有自己的思想与话语系统。当然，也就少了生命的活力。教师这种知识的重复与精神的萎靡，必然有形无形地影响着学生。本应是生机勃发的课堂，没有了生命的活力，学生非但不可能实现高效的学习，甚至认为学习是一场又一场的精神苦役。

那么，如何做有智慧的教师呢？王洪江先生进行了卓有成效的研究。他不但对智慧的内涵与外延进行了科学的界定，而且用一个个生动的故事来诠释如何才能做一个智慧教师的妙道，且在适当的节点上，予以言简意明的理论点拨，让有趣的叙说中，有了理性光华的摇曳，进而让读者顿生“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。

一个教研工作者之所以能有如此的智慧，绝对不是得来全不费功夫的。智慧的形成至少需要两个元素：一是高品位的读书，二是接地气的实践。从这本书中我们可以感受到，王洪江先生是一个读书人，他不断地从书中汲取生命的营养，来丰盈自己的智慧。一个人的生命时空是有限的；可是，有智慧的人可以穿越时空，到古今中外大家所留存的精神文本中去吸取其思想与智慧的精华。任何人都不可能是生而知之者，也不可能到自己力不能逮的地方去探索求知，不可能到生命未在的时空里去考察究竟。而好书，则为我们提供了这个可能。所以，大凡有智慧的人，都知道书是自己生命的贵人，是抵达智慧境界的必须品。仅有书本知识还是不够的，如果没有生活实践，很多书本知识就有可能因其太过玄妙而难以走进人的心灵之中，也不可能化成生命行程中可用的智慧。作为教研员，除了读经典教育书，以至教育之外的好书之外，还要经常性地深入到课堂教学之中，不然，所谓的指导教师的话语就有可能成为无的之矢，甚至有可能成为一种误导。王洪江先生之所以在教师中享有很高的威信，就是他的指导是根植于课堂之中的，是有很强的生命力的。所以，他的指导不但正确，而且有着智慧的含量。

王洪江先生的智慧，不但是自己生命历程的一个结晶，还可以成为老师们丰富生命的一个载体。因为在这本书中，“道”之深奥玄妙与“术”之游刃有余，都对形成智慧起着重要的作用。要想不做生命倦怠的教书匠，而做一个幸福的智慧者，则应当从这些“道”“术”之中领略其中的智慧，并形成自己的思想与语系。

期待这本书的出版，也祝愿王洪江先生走上“更上一层楼”的境界。