灵魂在进取中闪光

——《那些人，那些事儿》序

陶继新

 刘宗顺先生的教育随笔集《那些人，那些事儿》的书稿发到我的邮箱里已经很久了；可是，总是因为太忙，直到今天，才得以阅读。不过，这一读，我才发现，这本书委实不应拖到今天才读的，应当在“百忙”中抽出些时间，提前享受这份精神盛宴的。

刘宗顺先生是一个年轻的教研员；在我的心里，教研员是指导某个区域教学研究的权威教育专家。我的朋友中，就有一些很有水平者，称其为专家，绝对不会言过其实。不过，不少教研员长期不在课堂上教学，虽然经常听课，可是，在指导教学的时候，总让人感觉有点若即若离的感觉。刘宗顺先生则不然，他当着教研员，还是一位地地道道的中学语文教师。在他看来，课堂是他教育研究的根系，没有这个根，说起话来就会缺少底气，就会少了真正意义上的话语权。而且，我看过他的一些教案，听过他的课堂教学录像，感到他是一个得语文教学要妙者，言必有中，“文”味十足。“问渠那得清如许，为有活水源头来。”从这本书里，我们可以看到他读了很多书，而且读得品位很高。他读进去了，他了悟了书中的要义，并将书中的精神融化到了他的生命里。于是，他的文字里，就有了十足的“文”味。所以，这些随笔到处都是一道文化风景。读的时候，非但不再劳累，而是感到那是一种文化之旅。这些文化，与他的课堂教学、教学研究又水乳交融地化而为一，形成他的教学与研究文风，也形成他的研究语系。一些教研员，在教学研究上非常努力，可为什么总是没有一个本质的飞跃呢？一个重要原因，就是只是陷入到课堂教学之中，没有源源不断的文化之水的浇灌，所以，只是教学研究，只是枯燥无味地述说。这既是一些教研员穷其一生，苦其一生，难其一生，总是走脱不出来的原因之一；也是刘宗顺乐在其中，“后生可畏”的原因之一。

之所以出现这种景观，是因为他有着足够的文化积淀，对学生有着特殊之爱所致。而这些，又成为他做教研员的一笔极其可贵的精神财富，让他的研究中，始终有一种生命的活水在流淌，让你感到那些研究文字，是从生活里流淌出来的，是带着刘宗顺个性色彩的一种闪烁着真善美的研究。让你有一种久违的感觉，让你有一种欣赏不已而又乐而忘归的感觉。

叶圣陶先生主张老师写“下水文”，刘宗顺先生则主张教研员也要写“下水文”。学校是文化的圣地，教师应当是拥有文化者，所以，挥笔成文本应是份内之事。可是，现在不少教师不会写文章，甚至害怕写文化。这样的老师，怎么能教好学生的写作课呢？教研员也是这样，要求教师写论文，自己首先要写论文；要求老师写教育随笔，自己首先就要写教育随笔。不然，指导教师的时候，就会言不及义，就会让缺少足够的说服力。刘宗顺先生不但写，而且有感则发，有事则写，有思则议，于是，就有了一篇又一篇让老师们称道不已的文章。此之谓熟能生巧也。刘宗顺写文章非但不是一种痛苦，而且还成了一种习惯，甚至成了一种审美快感。越是这样，他也越是喜欢写作，也就写得越来越好。

与刘宗顺先生交流的时候，还有一种深深的感觉。他太爱教学与研究工作了。乔布斯有一句金玉良言：“成就一番伟业的唯一途径就是热爱自己的事业。”他爱这份工作，珍惜这份工作，所以，在一般人看来，他如此紧张地工作与写作，一定会非常劳累。可是，我觉得，他是有点紧张，但是，他的心不累，他不但在用心做教育，而且也是快乐地做教育。这种心绪与境界，又加快了他走向更大成功的步伐，也让他的人生有了别样的色彩。

刘宗顺先生正是“而立”之年，丰硕的成果让他远远超过了同龄之人。不过，作为一个“过来人”，我也要提醒刘宗顺先生，不要太急。孔子说：“无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。”凡事都有一个规则，大器晚成者，不但可以收拢一般的成果，还可以在“道”的层面游艺与回咏唱。所以，在未来的行走路上，更要沉下心来，更多地诵读一些经典作品，更好地向真正的名师学习，甚至向一般的老师学习，为自己积淀下更加深厚的精神资本。到了一定的生命节点时，就会一跃而起，成为让人们刮目相看的真正意义上的教育专家的。