绽放：生命的从容与洒脱

——《麻辣学生酷老师——一个中国新生代教师的另类手记》跋

陶继新

得知青年名师苏静的《麻辣学生酷老师——一个中国新生代教师的另类手记》将由福建教育出版社出版，便有一种欣慰莫名的感觉。作为第一个发现和采写了这一典型的记者，我一直关注着她的生命发展。她的横空出世引发的惊叹与质疑，随着时光的流转，人们更多地在感佩之时，冷静地思考这一典型呈现的人文背景与价值意义。无疑，这本书的出版，将为诠释这一人文背景与价值意义架设了一条文化与心灵的桥梁。

（一）

采写苏静，完全是一种偶然。

2001年7月4日，我去采访青岛十五中的马达同学。高考在即的他虽无分身之术，还是精选了几位挚友为我提供相关的素材。于是，我与他的挚友、青岛市新教师比武课中获取一等奖第一名的苏静不期而遇。

我非常惊诧于苏静轻灵而又生动的语言表述，突发奇想地认为她的教学也定生趣盎然，“节外生枝”地问起她的教育创意。于是，她那精彩纷呈的诗教片断便从她的口中自然清丽地流溢出来。

我顿生兴趣。随后的城阳之行，就有了苏静的相伴。临时设定的采访，就在路上渐渐地步入佳境。

这令我异常激动。“寻寻觅觅”而不见的采写典型，竟是如此地“得来全不费功夫”，实实在在让我领略到了“蓦然回首，那人却在灯火栏珊处”的审美体验。

采访愈是深入，苏静的诗教画卷就愈是显得瑰丽而多彩。而惊讶与激动与我同行之际，写作的冲动也在强烈地撞击我的心扉。以至从青岛返回济南之后，梦牵回绕的还是苏静以及她的“青云斋”与“兰若轩”。

工作相当紧张，但写作的灵感却挥之不去，就在数日之内，1万多字的《腹有诗书气之华——苏静老师与青云斋、兰若轩的诗词情结》长篇通讯，就从我的心中自然地流泻到我的笔端。

8月1日《现代教育导报》将这篇通讯先行推出之后，《中国教育报》又于9月11日以将近一个整版的篇幅刊出。与此同此，中央电视台关于她的专题报道也在全国播出。

苏静，很快成为当代教育上一个引人瞩目的人物。

（二）

人们在惊叹于她诗教的精彩的同时，质疑之声也伴之而来。一个年仅23岁，教学时间只有一年的黄毛丫头，真的能够创造出如此的教育奇迹吗？

是的，她并非超人，也不是天才。就是穿着，也是那么率意与随便，一点儿也没有青春靓女的刻意妆扮。自然的笑容里，容纳的更多的是阳光与朴实，自然与恬淡。

就是中央电视台的张嘉艺小姐和江波先生专去采访时，我也分明看出，不仅惊奇，疑虑也一并写在他们的脸上。可采访一周之后，他们对我所讲的最为重要的两句话就是：“陶老师，苏静的诗意教学，比你写得还要精彩。如果以后结婚生子，一定想方设法送到苏静的门下。”

全国各地一批又一批的教育同行在慕名而来的同时，心中的疑虑也并非一无所有；但返回之时有一点却是共通的，那就是在眼见为实之后，他们收拢了更大的惊喜。

是的，一个非常一般的班级，一群非常普通的孩子，通过苏静不到一年的教育，几乎人人都能背上100—400首古诗，而且任人命题，两分钟内即可做诗一首。这种教育的奇迹，竟然真实地由这个阳光女孩诗意地书写出来了。

因此，更多的人又说她是一个奇才，一个才女。求贤若渴的苏州市副市长、苏州大学博士生导师朱永新教授，更是慧眼识才女，于2003年之秋，将其特招到自己的门下。至此，苏静就又成了朱氏门下一名在读研究生。

苏静何以文思泉涌，何以频频受到人们的青睐？

这又成了不少人探询的一个话题。

其实，一个人的年龄，只能证明一个人的生命长度，而生命的亮度则需要自己打造。苏静虽然年纪轻轻，可她始终在为这一生命的亮度添抹着色彩。她虽然只在人生的旅途上行走了20多年，但其间的许多时光，她都是在与高层次的文化进行着心灵的对话。她尤爱中国古典诗词歌赋，化解不开的诗词情结一直在她的心间萦绕回转。她成了喧嚣市面上一个“腹有诗书气自华”的“另类”青年。同时，她着力构建了诗意教学生态系统，并拥有了“下笔如有神”的从容与洒脱。

《山东教育》《现代教育导报》《当代教育科学》《中国教师》《中国少年报》《教师博览》《21世纪教育》等报刊开始向她约稿，许多地方请她前去讲学。有求必应的她总可以给报刊社和要求讲学的人们一个漂亮的答卷。她的文章有的长达3万多字，诗意沛然中，崭新的教育理念也流淌其中；她的讲座有时一连五六个小时，流畅生动的表述中，透视出特殊的答辩能力与诗意表达水平。

今年夏天，苏静以“苏州大学访问团”成员的身份，赴香港城市大学访问。短短4天时间，她却写下了将近4万字的教育随笔《香港情色》。在《新教育在线》上发表后，网友们的好评给她送去的又是一个另样的幸福。

于是，人们突然醒悟过来。苏静不是一个新闻炒作的昙花一现的人物，而是一个具有一定人文素养的教育新星。

（三）

苏静并非天才，她的父母也不是满腹经纶者；她的学生亦非天才，在她教学之前无不望诗却步。但现在人们对苏静多以才女相称，她的学生也成了人们称道的小诗人。

这昭示出一个多为人们忽略的道理：人的潜力是巨大的，是可开掘的。只是一般的教师与学生忽视了这种潜力的开发，抑或被某种外力无意扼杀了而已。

潜力的开发，不可能离开文化。高层次文化的浸润，会使你从平凡走向不凡，走近与苏静相似的文化空间。所以我们在解读苏静的时候，不仅要剖析这一个体突兀而出的诸多原因，更重要的还要推展到更大的层面。不仅苏静，张静、李静，等等，只要真正踏上优秀文化的旅程，就可以创造出“士别三日，当刮目相看”的奇迹。教师如此，学生亦然。

但目前人们对文化的淡漠，特别是对高层次文化的隔离，使得本可以走向名师行列的教师与之擦肩而过。不少人教学终生，却还是在人云亦云的教学备课参考书的怪圈里“徘徊复徘徊”。特别是在“应试教育”的触角斩而不断的今天，让我们的教师走出怪圈，具备诗文素养，就显得更为重要。

    这本书尚难称系统，但亮点频闪，色彩斑斓，文化味颇浓。它是苏静创作的第一本教育心情手记，也是一本集新生代教师生存状况、新型师生关系与彰显教育个性于一体的本色之作。读者在感受其语言的轻灵玲透的时候，还会自然地步入一个具有文化气质的年轻教师的心灵世界，并进而体悟到教育的真正意义与文化价值。