《快乐：我们的教育梦想》序
陶继新
《快乐：我们的教育梦想》是王建丰校长及其振华小学实施“快乐教育”的一个结晶，其中记录了他们艰难而又快乐探索的征程之路，凝聚了他们独特的思考与感悟，形成了相对完整的一个“快乐教育”系统。
教师教学与学生学习，本应当是一件其乐无穷的事情，可是，在很多时候，已经演绎成一场又一场心力交瘁的苦役。如何让教师与学生从这种精神桎梏中挣脱出来，走进乐教乐学的境地，王建丰及其老师们在教育教学实践中总结出了一条行之有效的方法。当然，还不止于方法，其中有理性的思考，尤其还有超越“术”之上的“道”的呈示。
中国最伟大的教育家孔子就是一个典型的快乐教育者，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”看来，快乐之教与快乐之学，在孔子那里已经升华为一种审美境界。他说自己是：“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至云尔。”因为他从教学与学习中，感受到了生命的一次又一次的飞跃。于是，非但不苦不累，而是其乐也无穷。在这种状态下的教与学，当然也就收获了高效的果实。更重要的是，它还会在教者与学者心理积淀下一个积极的思维，无论是教，还是学，都会升华自己的人生境界，都会丰盈自己的智慧。于是，教与学，就变成了一次又一次人格提升与文化升值的幸福之旅。
教师教学与学生学习的主要阵地是课堂，王建丰校长及其老师们就在构建“快乐课堂”上下了一番很大的功夫。而要想快乐，课堂就要是一个安全的教学场，而教师则是这个场的主导者，尊重学生、相信学生、激励学生，让学生自由的心灵飞舞，就有了快乐的学习场，也有了快乐的教学场。他们的“快乐5+1”教学模式，不但让学生有了快乐与自由，还体现了以生为本，自主、合作、探究的教学理念。
学生的生命成长，需要更丰富的精神营养，只有课堂学习，很难满足其多层次的需要，“快乐阅读”，则可以让这种精神需求得到满足。当然，阅读也是要有选择的，最好要“取法乎上”地阅读，因为取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。我们阅读世界大师的作品，一时很难抵达大师的生命境界，可是，却可以达到中等的水平。那么，阅读这样的书还能快乐吗？回答是肯定的。一是要让学生知道阅读这种书的长远意义，二是要采取乐学的方法。而且，乐学也不能太过近视，而应当瞩目未来。当学生时代就阅读很多高品质的作品时，就会为其未来奠定下精神成长的资本，就会在未来真正快乐幸福起来。
欣赏王建丰校长及其老师们关于“快乐作业”的探索与研究。因为当下学生做作业之多之苦，已经达到了让人难以容忍的程度，由此酿成的悲剧也时有耳闻。有人作了一首《作业歌》：“无边落木潇潇下，不尽作业滚滚来。君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，隔江尤在写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友来相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业？！生当做人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来世继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人还在灯下写作业。”这首《作业歌》在网上广为流传，让很多作业之多的学生惊呼“绝唱”。其实，布置一定的作业是正常的，不正常的是作业量太大，作业质量不高。你们的快乐作业，就有效地解决了这个问题。一是量比较适中，二是质量比较高，三是富有情趣。因为你们设置了以快乐、自主、体验、实践为原则，使作业变得鲜活与更有意义。希望你们的这个经验得到更大范围的推广，从而让快乐作业走进更多的学校，让更多的学生在做作业的时候也快乐起来。
“快乐活动”不但可以丰富学生的学校生活，还可以让他们沐浴在快乐之中。在活动中，学生的心理比较放松与自由，而且让具有不同特点的学生能有一个各展才思的机会，进而增长其自信心与自豪感。大凡活动搞得比较多的学校，学生的学习成绩非但不会下降，而且多有上升。因为活动中有快乐，快乐中有高效。你们的“快乐活动”，也就有了心灵快乐与优秀成绩又丰收的奇观。同时，活动还为学生的参与实践提供了可能。只有将书上所学与实践融合为一时，学生才能升华成更加有用的东西，甚至终生受益的智慧。
“快乐军营”是你们学校的一个特色，它不但让学生拥有快乐，也让学生在这种军事化的管理与活动中，学到了军人那种坚忍不拔的意志，勇往直前的精神，团结向上的品质。这样的快乐，因有了特殊的精神内涵，给予学生的就不只是当下的收获，还有可能绵延到未来，让其终生受益。当然，“军营”之中也会有苦与累，可是，这恰恰是快乐的内在能量。这样的快乐，也许回味起来更加意蕴悠长，更对生命的成长产生作用。
“快乐家庭”是快乐教育的重要组成部分，即使学生在学校里非常快乐，可如果家庭之中没有快乐的话，学生的生命也不可能真正快乐起来。要想构建快乐家庭，就要让家长也走进“快乐教育”之中，不但要要让他们认可“快乐教育”的理念，还要让他们学会“快乐家庭”的方略。家长都希望自己的孩子幸福，可是，如何让孩子真正幸福起来，不少家长并不清楚。而“快乐家庭”则让更多的家长带领孩子走进了快乐的领地。
这本书的可贵之处还在于，它有学习与借鉴，而更多的是他们自己实践的结果。而且，并非经验的一般化总结，还有了理论的探索与升华。所以，它有根，也有果。它让振华小学有了“快乐教育”，如果其他学校“学而时习之”，也可以走进“快乐教育”的幸福殿堂里。
