“321”工作思路的要义与行动

——掀开新的改革篇章的聊城教育

陶继新  哈宝泉

编者按：前些年，杜郎口的“三三六”自主学习的高效课堂模式，成为九州大地上教育关注、学习的榜样。全国各地前去参观、取经、听课的达到126万人。聊城教育这一改革的星星之火,现已经成为燎原之势。如何让聊城全市教育改革的“火势”越燃越旺，则成了人们关注的一个大问题。而聊城市教育局哈宝泉局长的“321”工作思路，无疑为整个聊城教育插上了腾飞的翅膀。

提出“321”，推动教育发展

【哈宝泉】2013年下半年，我刚到教育局工作不久，就提出了抓三项重点工作：教学质量、师德建设、立德树人。经过不断实践，这个思路逐步完善，最终形成了指导全市教育工作的“321”工作思路。

【陶继新】您要抓的三项重要工作，关涉的是教育的根本，本立而道生。没有对全市教育情况的整体把握，以及一定的理论水平与教育情怀，是不可能形成有如此境界的工作思路的。

【哈宝泉】为什么提出这样一个思路，也是源于聊城教育的实际。我是这样考虑的：我们现有58070名教职工，有828151名学生，还有24.6万名幼儿园儿童，这些学生加起来有100多万。这么大的一个系统、这么大一支队伍要向前走，走得好，走得平稳，走得健康。总要有个纲领，总要有个指引，总要有个号召，总要有个旗帜，总要有个前进的方向。这就是我确定“321”工作思路的初衷和考虑。

【陶继新】只有心系全市师生的发展，才会生成这种深层次的思考。同时，也只有具有思想高度的局长，才会想到要有一个纲领，因为“纲举目张”。不然，就难有挥舞的旗帜，正确的方向。

【哈宝泉】“3”即大力推进“教学质量、师德建设、立德树人”三项重点工作。大力提高教学质量，积极推进教学改革。牢固树立“以学生为主体、以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念。遵循人的身心成长规律，确定不同学段教学目标，全面提高教学质量。我在这里所说的教学质量不是唯升学率的教学质量，更不是唯分数的教学质量。而是德智体美全面发展、让孩子们快乐成长的教学质量。提升教育教学质量，既是教育工作的生命线，更是办好人民满意教育的核心要求。大力加强师德建设，我们通过宣传培训、系列活动、典型引领、表彰奖励、督导考核等多项措施。营造全市上下尊师重教的浓厚氛围，打造一支忠诚党的教育事业，有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教育工作者队伍。大力搞好立德树人，加强社会主义核心价值观教育，扎实推进素质教育，促使学生德智体美全面发展，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

【陶继新】您所说的“3”不但具有逻辑层次，而且有属于您的诠释。您所说的教学质量，不但要有比较好的课堂教学景观与学生的学习成绩，更要有师生在教与学的过程生命的成长。每一个人都有巨大的潜能，如何让这些潜能有效地发挥出来，却是一门很大的学问。老师的教学，不是满堂灌与一言堂，而是有着学生积极参与、具有思维张力的生命交汇。同时，课堂教学还应当是心灵愉悦的圣地，师生在“教学相长”过程中，心灵也在成长，并感受到教与学所带来的幸福。

师德建设是一个塑造灵魂的工作，没有人格的高尚，学识再多，也不是一个合格的教师。大哲学家、教育家柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”这里的优秀，除了知识的丰富之外，更多指向的是人格的高尚。因为教师是培养人的人，教师素养的高下，决定了学生素养的高下；而学生的素养高下，则决定着这个民族的未来。所以，重视师德建设是办好教育的必行之事。

立德树人更多针对着培育学生优秀品质方面而谈的。学生学知识固然重要，可是，如果品德上出了问题，学的知识越多，危害就越大。《管子·权修》中有这样一段话：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”是的，立德树人是百年大计，终身大计。老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”看来，树人就要从学生时代开始，这个时候树好了，未来才能成就一番大的事业。

【哈宝泉】“2”即实现两大目标：事业目标和文化目标。事业目标就是聊城教育整体工作要居全省中上水平，单项工作要居全省、全国一流（县乡教育部门以此类推）。文化目标就是：“崇教尚学、大气兼容、担当奉献、创新奋进”。 我们为什么要定这个文化目标？这是我根据来到教育系统工作之后的观察思考提出的。因为教育系统不同于其他系统，教育系统的同志应该比别的系统的同志更有知识，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”嘛。所以文化目标的第一个层面就是“崇教尚学”，就是崇尚教育，崇尚学习。第二个层面是“大气兼容”，这也是根据广大人民教师、广大教育工作者、广大知识分子的特点来确定的，倘若没有一点包容、没有一点宽广的胸怀和眼界是干不成大事的，所以我提出要“大气兼容”。第三个层面是“担当奉献”，这是由我们教育的性质决定的，没有一点担当的气概，没有一点奉献的精神，想干好教育工作是不可能的。第四个层面是“创新奋进”，这是与时俱进的要求。通过大力培树教育文化，汇聚起发展的正能量，认真办好人民满意的教育。

【陶继新】您所说的文化目标很有创意，之所以提出这个目标，与您本人是一个真正意义上的文化人有关。刚一见您，就让我想起了孔子所说的“文质彬彬，然后君子”这句话。采访渐次拉开，您的博闻强记，谈古论今，让我不由得又想起孔子的另一句话：“郁郁乎文哉！”所以，您在窥观教育的时候，就有了一个更高的视角，也就有了您所说的 “崇教尚学、大气兼容、担当奉献、创新奋进”的文化目标。特别欣赏其中的“大气兼容”之说。有的教师视野不宽，心胸也不宽，于是，少了大气，也少了包容，多了小气，也多了妒嫉。这样，不但会影响到其自身的发展，还会在平时的教育教学中因心胸狭小而影响到学生的成长，甚至有的时候容不下学生的一时成绩不佳与退步，容不下同事的发展与进步。提出“大气兼容”的文化目标，会对教师的生命成长起到一定的推动作用。

【哈宝泉】“1”即打造一个品牌：聊城教育品牌——“以三项工作为支柱、两大目标为追求的亮点突出、特色鲜明的聊城教育品牌”。

【陶继新】有了您所说的“3”与“2”，聊城教育就会有新的气象与格局，形成品牌也就有了水到渠成之势。

深化课程改革，提高教学质量

【哈宝泉】在落实“321”工作思路的过程中，我们把提高教学质量放在首要位置。以教学质量提升为目标，深化课程改革，加强现代化学校建设，加强教师队伍建设，将教育综合改革引向深入。

【陶继新】提升教学质量，不只是提升的教学成绩，更重要是提升的教师的综合素养，以及学生的学习能力。在某种意义上说，它是一个系统工程，也是一个关乎到师生成长乃至幸福的大问题。

一、深化课程改革，提升教师素养

【哈宝泉】一是加强课程计划的实施。全面落实课程计划，是实施素质教育的基本保障。我们严格执行国家课程计划，全面实施国家课程标准，开齐课程、开全课时。加大对课程研究和课程落实的检查力度，特别是在音乐、体育、美术、综合实践活动、科学以及物理、化学、生物实验教学等方面加大了检查力度。积极开展校本研究，完善国家、地方和校本三级课程的管理体系，确保了素质教育的有效实施。

【陶继新】开全开齐课程，是提升教学质量的基本保障。尽管有的课程在中考与高考中并非必考科目，可是，它对学生整体素养提升有益，开全开齐就成了必须。同时，由于课程除了国家课程之外，还有地方课程与校本课程，某些课程之间的内容重合等在所难免，所以，还要进行适当的整合。而当下教师对课程整合的认识并不到位，尤其缺乏整合的能力。所以，这就要求老师们认真研讨国家课程标准时，不只是研讨本学科的标准，还要研究其他学科的标准，以及其他地方甚至国外的课程标准，这样，在进行课程整合的时候才不至于手足无措。只有教师具备了课程意识与研究能力后，教学质量的提升才能抵达预期的目标。

【哈宝泉】二是加强教学常规落实。教学常规的扎实落实,是教学质量提高的基础和保障。我们组织人员认真研究教学常规各环节对提高教学质量的作用，确保了教学常规各环节实施的科学性和实效性；我们还利用教研指导的作用，使备课全面完整，上课紧凑高效，作业科学合理，检测反馈及时。

【陶继新】之所以要落实教学常规，是因为常规是有内在规律可寻的。即使当今风靡全国的小组合作学习，也并非学生之间的无序讨论或随意交流。从形式上说，它应当有大小组不同的结构形式；从内容上说，也要有同组同质与同组异质的不同。这些不同的形式与内容却有着相同的规则，比如要学会合作，学会倾听，形成约定文化等。但同时有不同的规则，同组异质则要关注学习成绩好的学生的“师者”意识与行为；同组同质则要关注旗鼓相当者的思维碰撞与收放有序等。只有将这些规则研究好了，实施好了，才能实现真正的高效教学。

【哈宝泉】三是加强对教师的培训。“有什么样的教师，才有什么样的学生”，我们关注教师的道德修养，提升教师的人格品质，打造“爱心型”教师。关注教师的专业发展，提高教师的专业理念、专业知识、专业能力，打造“智慧型”教师；树立“教育家办教育”的理念，引导教师更新教学观念，加强先进教学理论学习，打造“科研型”教师；树立“人以校名，校以人名”的思想，加强“名师培养工程”建设。我们建立起一支高素质教师队伍，培养了一批省内外有一定影响力的教育教学专家，为教学质量的提升提供有力保障。

【陶继新】教师素养的高下，在很大程度上决定了学生学习水平的高下，即使那些进行课堂教学改革中学生有了很多自主学习能力的学校，教师的作用也并非可有可无，甚至更加重要。因为这个时候需要教师站在一个更高的视点上，对学生进行点石成金的指导。很难想象一个水平一般的老师，能够教出一批水平很高的学生。他有能力让学生交流时活跃起来，但不可能让学生交流走上高层境界。比如小学语文陈琴老师在六年的教学中，她的学生不但可以学好统编教材，还可以背诵自编的班本课程中的10多万字的经典，写出数百万字的文章。如果她本人没有这么高的水平，也不可能编写出如此高品质的班本课程，也不可能让她的学生达到如此之高的水平。前不久，她被浙江师范大学直接聘为教授，并调入该校，当是顺理成章之事。

【哈宝泉】四是加强教学资源的开发与利用。教学资源是课堂教学活动的重要媒介，是激发学生兴趣、启迪学生思维、培养学生能力、构建高效课堂的重要要素。我们认真研究教材特点和编排结构，对教材的显形和隐形资源进行有效开发与利用；利用学生资源，激发学生的学习兴趣；利用好社区和家庭资源，增强学生的心理体验；在信息技术教学资源的开发与利用上，我们用多种形式开阔师生视野，促进思想转变，催生出新的教学方法和手段；加强“校本课程”研发，促进学生“个性”发展，体现了学校的办学特色。

【陶继新】当今教学资源之丰富呈现出你方唱罢我登台的态势，教师如果对此视而不见，听而不闻，就有可能让很多有效的资源与教学新形式擦肩而过，也让自己的教学落伍。比如信息技术教学资源的开发就特别重要，它打破了时空的界限，让全国甚至整个世界优质的教学资源唾手可得。所以，你不能回避当下势头正旺的智慧教室与翻转课堂，它在课堂教学上的优势已经充分显现出来。这些教学资源的开发与利用，会让老师的教学有别开生面的新鲜感，也会让教学的效率大大提升，并让学生感到学习不但不是枯燥无味的，而是走进了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界里。

【哈宝泉】五是加强课堂教学改革，构建高效课堂。改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，是提高教学质量的重要手段。我们“以学生为主体”，赋予学生更多的参与课堂活动的权利，构建了民主课堂；建立良好的师生关系，构建了和谐课堂；开放教学资源和学习时间，构建了开放课堂；激发学生的学习情感，构建了活力课堂。我们 “以教师为主导”，转变教师的角色，促使教师成为课堂教学资源的提供者、活动的组织者、问题的设计者、评价的促进者和知识的解惑者。

【陶继新】目前研究课堂教学改革者，固然取得了不少成绩；可是，很多还是在“术”的层面徘徊着。而您以上所谈的内容，有些则有了对“道”的关注。比如您所说的激发学生学习情感问题，就是高效教学的一个“诗外”功夫。不管你有多么好的方法与模式，当教师与学生的情感低落以至生气的时候，高效也就不复存在。而有了愉悦的情感，教师之教与学生之学，都会产生巨大的生命能量，甚至让灵感频频闪现。看来，真正意义上的高效教学，虽然要很好地研究“术”，可“道”永远是第一位的。

【哈宝泉】六是加强教研方式的创新，提高教研质量。有效开展教学研究活动，有助于更新教学观念，凝聚教学智慧，助推教学改革，提高教学质量。我们积极创新教研方式和教研内容，提升教研质量。在教研中渗透科研意识，用科研的思维指导教研活动，使教研活动具有更强的“问题性、科学性”；加强“校本研究”，积极推进“课堂观察”的“专业听评课”方式，提高听评课质量；我们积极探索“网络教研”形式，形成了有效的“学习共同体”，提升了教师的业务素质；开展了“区域教研活动”，达到了相互学习、相互借鉴、相互提高的目的。

【陶继新】优秀的教师，尤其是全国著名的教师，不但会教书，还会研究，还能写书。他们不是教书匠，而是教学研究者，甚至是教科研人才。所以，听他们的课，有如沐春风之感，即使其理性光华摇曳的时候，让学生并不感到高深莫测，而是有一种自然而然登临高峰的快感。当然，研究不是就问题研究问题，也不是就理论学习理论，而应当有“天上”与“地下”的和谐统一。所谓“天上”，即要让教师读一些“天书”，即真正意义上的经典。因为它是大师的言说文本，读的时候，就等于跟着大师听课，久而久之，就有可能走近大师。我观当今真正全国一流的名师，几乎无一例外地都阅读甚至背诵了很多经典。于是，大师的智慧，也便“随风潜入夜”地走进了教师的心田。但仅有理论是不够的，还要“入地”，就是实践。有人也许会说，教师上课教学，不就是天天实践吗？不一定，如果只是照着教参书上鹦鹉学舌地“拿来”，就不是真正的实践；只有通过自己对教材与学生研究形成的课堂教学，才是有效的实践。当高品位的“天上”之读与有价值的“地下”实践有机结合起来的时候，才能形成属于自己的科研成果。

二、做到两个“四个””，提高教学质量

【哈宝泉】1.做到“四个引领”

一是理论引领。有计划地组织教师学习先进的教育教学理论，更新教学观念，提高开展教育科研和教学改革的自觉性。二是专家引领。坚持“走出去、请进来”，聆听专家的报告，接受专家的指导；做好“名师培养”工程，培养一大批“专家型”的教师；充分发挥“齐鲁名师”、“齐鲁名校长”、“水城名师”、“水城名校长”的作用，坚持“名师送教下乡”活动，传播先进教育思想，点燃课堂教学改革之火。三是典型引领。组织学习和借鉴全国、全省以及我市的教改先进典型经验，学习他们的教改精神，借鉴他们的教改经验，整合我们的教学资源，加强教学改革；打造出一批具有办学特色的先进典型，发挥典型的辐射作用，营造“创新奋进”的教学文化氛围。四是课题引领。坚持“问题即是课题”的观念，用课题引领理论的学习，用课题引领教改的实践，用课题催生成果的生成；形成了“校校有课题，人人参与研究”的局面。此外，我们还开展了“草根课题”的研究，统领本学段、本专业的科研课题，引领教师的专业发展，引领课堂教学改革。

【陶继新】绝大多数教师都想让自己优秀起来，不少教师也曾做过名师梦；可是，为什么不少教师随着时间的推移，壮志不在，甚至懈怠下去了呢？这自然与当今整个社会的风气有关，与教师自身的发展意识不强有关，可是，如果真正做到如您所说的“四个引领”，就会有一大批教师觉醒起来，并让自己拥有更大的生命价值。他们用自己的智慧与才华照亮学生的时候，也照亮了自己的生命前程。所以，作为教育局领导，以至学校领导，都要有一种强烈的意识，每个教师都有很大的发展潜能，不能让这种潜能逐渐走向沉睡状态，而是让他们振奋起来，不断挥洒生命的时候也拥有了自己的自豪与骄傲。这样的教师才能幸福，并将这种幸福传递到学生那里，让学生也幸福起来。幸福状态下的教学与与学习，收获之大也就可想而知了。

【哈宝泉】2.做到“四个推进”。一是指导推进。遵循“没有调查就没有发言权”的原则，深入课堂，走近学生，了解教情，具体指导。在调研中找到影响教学质量的症结，在视导中解决影响教学质量的问题，在交流中创新提高教学质量的措施。二是活动推进。组织开展“主题活动”是提高教学质量的有效“载体”。我们有计划地开展了研讨会、观摩会、培训会、现场会等一系列活动，促进课程计划落实，促进教学研究和教育科研有效开展，促进办学水平提高，促进教师专业成长，促进课堂教学改革，促进教学质量提高。三是评价推进。我们对学生学习的诊断性评价、过程性评价和终结性评价都很重视。及时掌握学情，调控教学计划、教学方法和教学策略；重视对教师教学成绩多元性评价指标的改革，关注教师的专业发展，调动教师的教学热情；组织开展课堂大赛、教学能手评选、科研成果评选等一系列评选活动。发现、培植出一大批优秀、骨干教师。促进了教师对课堂教学的研究，提高了教师队伍的整体素质。四是督导推进。制定了教学质量提高的详细评估细则，推动了教学质量各项措施有效实施。建立了专门督导机构，完善督导评估机制，有效管控教学质量各项指标的落实。

【陶继新】指导推进要想更加有效，指导者就要指导得正确；要想指导得正确，就要进行调查研究。这样，“发言”的时候才有底气，才能让听者感到指导有方，从而更有效地提高教学质量。活动是最鲜活的教育教学研究形式之一，正是在这些活动中，开阔了教师的眼界，学到了很多文本上学不到的东西。评价的优劣，直接关乎到教学质量的好坏。传统意义上的评价，多是终结性的；可是，没有过程性评价，评价的有效性就会大打折扣，所以说，过程永远是美丽的。单一性的评价往往失之偏颇，你们关注并实施的多元性评价，则让评价有了科学的指导意义。一些老师正是在你们评价推进中脱颖而出的，这不但鼓舞了他们继续努力向上的士气，也让更多的教师不由自主地“择其善者而从之”。督导不但有利于教学质量各项指标的落实，也为教学质量的提升构建了一个督促与保障机制。

坚持“四有”标准，加强师德建设

【哈宝泉】习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时发表重要讲话，把“好老师”的标准概括为“四有”教师。“四有”标准，体现了党中央对广大教师成长的殷切希望，为新时期加强教师队伍建设、尤其是加强师德建设指明了方向。对照“四有”标准，我们大力加强师德建设，打造出一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，爱岗敬业、无私奉献，师德高尚、业务精湛，勇于创新的“好老师”队伍。

【陶继新】“四有”之中，除了“有扎实学识”一条之外，其他全是对好教师提出的人格要求，足见习近平总书记对师德建设的重视。一个教师，即使有很高的教学水平，有丰富的学识，如果人格缺少了什么，就不是真正意义上的好教师。这让我想起了当年孔子的教学总纲：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”除了“游于艺”一项之外，其他三项全是谈的做人教育。我认为，教师有了仁爱之心与教育情怀，即使临时教学水平一般，以后也会不断发展的，因为他有为学生生命成长而发展的动力。

一、“四有”标准是师德建设的指南

【哈宝泉】教师是立教之本、兴教之源。学生的成长成才离不开教师的辛勤培养，教育事业的发展进步离不开教师的无私奉献。打造一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍，是办好人民满意教育的关键。

【陶继新】优秀教师之所以优秀，还不只呈现在看得见的优秀表象，更在其看不见的内在素养，不管是无处不在的爱心与积极奉献的精神，还是发愤忘食的学习精神与乐而忘怀的快乐情结，都会如盐在水地浸染到学生的心里，并产生积极的生命能量。

【哈宝泉】有理想信念，就是要坚持思想育人。理想信念是人的精神向导、动力和支柱。有了坚定正确的理想信念，人生就会有明确的前进方向，就会有强大的意志去面对和战胜前进道路上的重重困难，最终实现自己的人生价值。对于教师而言，树立坚定正确的理想信念更为重要。作为一名“好老师”，就要在思想上始终保持先进性和纯洁性，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，真正做到“内化于心、外化于形”，引领学生健康成长。

【陶继新】非常欣赏您说的“内化于心、外化于形”，没有内化于心，就没有外化于形。孔子屡屡称赞他的得意门生颜回，其中一个重要的原因是颜回是将孔子的“仁”真正内化于心的弟子，所以，不管在任何地方，在什么时候，颜回则可以做到“其心三月不违仁”，其他呢，则“日月至焉而矣已”。《周易》上则这样称赞他说：“颜氏之子，有不善，未尝不知，知之未尝复行也。”所以，才有了“不远复，无祈悔，元吉”的《易》之要言。我观当今中国真正意义上的名师，亦是如此，爱生于心，外化出来总能形成一道又一道的精神风景。

【哈宝泉】有道德情操，就是要坚持道德育人。习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”教师的道德品质、高尚情操对学生的成长成才有很大影响。我认为作为一名“好老师”，就要努力做“以德施教、以德立身”的典范，坚持“教书育人、德育为先”，“先成人、后成才，既重才、更重人”，用自己高尚的道德情操和人格魅力为学生树立人生标杆。引导学生明辨真善美和是非曲直，为走好人生路打下坚实的道德基础。

【陶继新】“既重才、更重人”说得何其好啊！教师的业务水平高下，对学生学习质量的优劣有着直接的影响，大凡名师，几乎无一例外地在教学业务上都有相当不错的造诣。不过，如果要想让自己“更上一层楼”，甚至成为大师，就不只是“才”的问题了。我认识的名师中，有的是名噪一时者，不能不说他们具有一定的教学水平，可是，由于在做人上出了问题，结果后来逐渐地“泯然众人矣”。我特别认可《周易》上说的一句话：“立人之道，曰仁与义。”是啊，没有仁义之心，称不上人，当然，更算不上一个好的教师了。因为教师是培养人的人，他们的品质高下，决定的不只是当下学生成绩的好坏，更关乎到其生命成长的优劣。所以，好老师是我们民族的希望。

【哈宝泉】有扎实学识，就是要坚持知识育人。打铁还需自身硬，教师是知识的传授者，扎实的知识功底和科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。过去我们常说“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”现在看，要想给学生一碗水，教师不能仅仅只有一桶水，而应该是一条流动的河，并且是取之不尽的长流水。每次和老师们座谈时我都强调：作为一名“好老师”，就要努力成为终身学习的典范，要处处学、时时学，不断提高自身的学习能力，不断扩充知识储备，为学生提供源源不断的知识清泉。

【陶继新】中国第一篇教育学论著《学记》有言：“学然后知不足，教然后知困。”是的，学无止境，即使一个公认有学问的教师，其所掌握的知识，也只是整个世界知识的沧海一粟。越是学习，越是感到自己的不足；越是教学，越是感到有很多困惑。只有自强不息，努力学习，才能更好地丰富自己的知识素养。所以，好教师应当是终身学习的典范。教师只有持续不断地提升自己的文化品位，才能对学生形成学习的辐射场，并让他们走进持续与发展的道路上。

【哈宝泉】有仁爱之心，就是要坚持情感育人。亲其师，方可信其道。高尔基说：“谁爱孩子，孩子才爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为一名“好老师”，就要像习总书记强调的，“用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人”。

【陶继新】每一个学生都有一双火眼金睛，哪个老师爱学生，哪个老师不爱学生，他们都看得一清二楚。所以，没有“真情、真心、真诚”，是不可能成为学生心目中的好教师的。陶行知说：“千教万教，教人学真；千学万学，学做真人。”没有了真与诚，也就失去了学生的信任。《中庸》有言：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也。”甚至还说“至诚如神”。是的，有了至诚之心，学生才能以至诚之心回应你，师生关系才能真正融洽起来。

二、道德情操是师德建设的灵魂

【哈宝泉】在深刻理解“四有”内涵的同时，我们还发现，“四有”标准涵盖了价值观、道德、专业和情感等各个层面，这几个层面互为关联，形成有机整体。而在这一有机整体中，道德层面的标准发挥着更为核心和关键的作用。

坚持以德为先，便会自觉担当起人民教师的职责，不断攀登知识高峰，不断提升各方面素质和修养，会成为一名称职的好老师。我市冠县东古城镇中学的轩云湘老师，从踏上讲台那一刻起，就暗暗立下誓言：忠诚党的教育事业，尽心尽力做好工作，一辈子教书育人!为了挚爱的教育事业，为了心爱的学生，愿奉献自己的一片赤城丹心，问心无愧，人生无悔!他从教34年如一日，像钉子一样“钉”在了学校；以爱育人，用心呵护每一个学生成长；坚持学习，成为“教坛常青树”。2013年，轩云湘老师入围CCTV/光明日报“寻找最美乡村教师”人选；2014年，又当选为全国模范教师，被教育部邀请参加全国教师节表彰大会，山东省仅有2名教师参加，同时被教育部指定为2014年重要宣传典型，在全国进行推广；2015年又被评为全国师德建设标兵。像轩云湘这样的优秀老师还有很多，身患重病仍然坚持上课的阳谷二中教师付清春、用爱呵护聋哑儿童成长的冠县特校教师赵会娜等，都用自己的行动诠释了道德的力量。近几年来，我市课程改革不断深化、素质教育全面推进、教学质量大幅提升、人民群众对教育的满意度明显提高，这些教育成绩的取得，与广大教育工作者甘为红烛、无私奉献、辛勤耕耘是分不开的。

【陶继新】轩云湘、付清春、赵会娜老师的事迹感人至深！他们的爱，是从心中流出来的，可谓“诚于中，形于外”也。这种真诚之爱，让他们的学生感受到教师的可敬，以至在社会上树起了一座精神的丰碑。推广这样的教师的经验，会积聚一些正能量，让更多的教师“学而时习之”。当越来越多的教师像他们一样具有仁爱之心的时候，孩子们不就有了更多的幸福，更好的前程了吗？有了孩子们的幸福与前程，老百姓对教育的满意度也就会越来越高。

三、机制举措是师德建设的保障

【哈宝泉】市教育局在师德建设方面打出了一套“组合拳”：召开了全市师德建设座谈会，举行了全市师德演讲比赛，开展了中小学师德建设专项督导评估，评选出教育系统“十个十佳”校长、教师，面向社会聘请了100名师德师风监督员，在广大教师中形成了“学先进、敢担当、比奉献、讲爱心”的良好氛围。

【陶继新】师德建设是一个系统工程，要像您说的那样打“组合拳”，唯其如此，才能形成一种良好的教育氛围。其实，绝大多数教师是希望自己成为受学生乃至社会尊重的人的，而且也做出了不少努力。只是当今社会浮躁之风盛行，功利之心蔓延，社会上一些不好的风气，也慢慢地渗透到了学校里，于是，有的教师没有守持住道德底线，出了一些问题。如何采取一系列的措施，让这些不良风气难有存身之地，让教师原本就有的良知与爱心发扬光大起来？

【哈宝泉】一是构建师德教育机制。加强师德教育培训，通过专题学习会、主题研讨会、专场报告会等形式，加强对教师的师德教育培训。我们将师德教育纳入到寒、暑假教师大培训活动中，同时丰富培训内容，除《中小学教师职业道德规范》外，还包括教师的职业理想教育、职业道德教育、学术规范教育、法制教育和心理健康教育等。

我们将师德教育作为教师培训的首要任务纳入教师继续教育课程体系，记入教师培训学时。其中教师全员暑期师德专题培训、新教师岗前师德培训、班主任上岗培训等学时分别不少于10、20和30学时。

【陶继新】任何教师都有属于自己的精神世界，或丰盈，或亏虚，而好的培训，则可以让丰盈者更丰盈，亏虚者丰盈起来。教师在不同场合会接受优劣不同的信息，你们的这些培训，接受的则是优质信息。当这种信息占据大脑地盘之后，作为教师行动的精神司令部就会指挥其进行美好的行动。美言嘉行越多，受到学生与人们的认可度也就越多；当然，在其心里形成的自豪感也会越来越多。你们构建师德教育机制，目的就是将老师们引向一个真善美之路上。

【哈宝泉】二是构建师德宣传机制。将师德宣传作为教育行政部门和学校的重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。培树和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动。深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。针对师德建设中出现的热点、难点问题，为我们及时应对并加以引导。同时，利用教师节等重大节庆日、纪念日的契机，联合电视、广播、报纸、网络、宣传板报等多种形式集中宣传优秀教师先进事迹，营造了尊师重教的浓厚社会氛围。

【陶继新】对优秀教师的大力宣传，不只是对他们自身的肯定，也是对整个聊城教育的肯定。在某种程度上说，宣传也是生产力，而且有着很大的正能量。《学记》有言：“虽诏于天子，无北面，所以尊师也。”天子都尊师，何况一般百姓？古代如此，今天亦然。教师地位的高下，与其经济收益有关，更与其社会的认可度有关。我们希望社会上有更多的人宣传优秀教师的事迹，我们自己更要主动积极地宣传优秀教师的事迹，让他们成为人人尊敬的人。

【哈宝泉】三是构建师德考核机制。我们将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。制定了师德考核办法和实施细则。采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决。

【陶继新】这种具有科学性与可信度的考核，对师德不合格者亮起了红牌，这足见你们对师德建设的重视程度。师德考核不合格者为数极少，可影响并不小。如果听之任之，发展下去，不但其本人师德越来越差，还会影响到其他教师，及其所教的学生。所以，对这些老师一票否决，不是没有人情味，而是有教育担当的表现。因为照顾了这很少一部分人的面子，就有可能影响了一批学生的发展。

【哈宝泉】四是构建师德激励机制。我们将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。把师德表现作为评选教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。在同等条件下，师德表现突出的，优先评选特级教师和晋升教师职务(职称)、选培学科带头人和骨干教师。

【陶继新】表彰与奖励那些师德好的教师，会在教育界彰显正气，让这些教师昂首挺胸，成为人们学习的榜样。这样的教师多了，就是我们孩子之福，家长之福，社会之福啊！

【哈宝泉】五是构建师德监督机制。我们将师德建设纳入教育督导评估体系。建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度。及时研究加强和改进师德建设的政策和措施。构建出一套由学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。

【陶继新】构建师德监督体系，不是对教师不信任，而是促使教师更好地提升师德素质。其实，更多的教师是不需要监督的，尤其是优秀教师，他们有着很强的自觉性。可也不可否认，个别教师在师德方面存在或多或少的问题，如果没有监督，他们会继续其不好的言行，甚至还会不断地扩大与延伸。这样，害的不只是学生，也是他们自己。而有了监督，他们则会约束自己，让不好的言行少一些。当不好的师德表现逐渐变少甚至没有之后，其自身也就有了成长。

【哈宝泉】六是构建师德保障机制。建立师德建设领导责任制度，加强对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责落实到具体的职能机构和人员。结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长亲自抓师德建设，学校基层党组织、广大党员教师充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成了加强和推进师德建设的强大合力。

【陶继新】“主要负责人是师德建设工作第一责任人”说得好！我认为这里面至少有两层含义：第一是一把手应是人格品德高尚者，只有这样，才能做到“其身正，不令而行”；相反，则会出现“其身不正，虽令不从”的尴尬局面。第二是一把手要靠上抓师德建设，而不是只喊在口头上，将责任推到分管德育工作的副职身上。这并不是说削减了副职的权力，而是为副职更有力的工作提供了保障。因为将德育工作上升为一把手工程之后，不但让分管的副职更好工作，还会向师生发出一个明确的信号：师德是教育工作的重中之重，只有师德工作建设好了，教育工作才能取得可喜的成绩。

立德树人，培养新时代的接班人

【哈宝泉】立德树人是我国历代教育共同遵循的理念。孔子“为政以德”的思想，毛泽东“又红又专”的人才标准，邓小平“四有新人”的人才观，以及习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话：“国无德不兴，人无德不立……做人做事第一位的是崇德修身。这就是我们的用人标准为什么是德才兼备、以德为先，因为德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。”这些都充分说明思想道德在人才培养过程中起着至关重要甚至决定性的作用。

【陶继新】《大学》有言：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”这一古训迄今仍然闪烁着光芒。可是，有些教育，却没有特别关注修身教育，只注重的是知识学习。知识学了不少，可人却没有做好。人做不好，事也就难以做好。所以，孔子说：“弟子，入则孝，出则弟子，谨而信，泛爱众，而亲仁；行有余力，则以学文。”看来，孔子是将做人放在首位的，只有“行有余力”的时候，才去“学文”。现在有的学校教育是在“学文”有“余力”的时候，才去进行思想道德教育，而且是一些没有实践价值的口号说教。所以，只有将“崇德修身”放在第一位，行在第一位，才是好的教育。此之谓“苟不至德，至道不凝焉”。

一、目标明确，立德树人

【哈宝泉】我们分别确立了学前、小学、初中、高中、中职等不同学段的育人目标，明确了不同年级德育培养的具体要求。

【陶继新】学生成长与其生理、心理及年龄等诸多因素相关，用统一化与格式化的德育培养模式，不符合学生成长的特点，你们根据不同学段而制定的不同育人目标，则有了因材施教与有的放矢的优点。

【哈宝泉】1.增强爱国情感，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神。我们对学生进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大学生认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

【陶继新】“国家兴亡，匹夫有责”虽系古人之言，可却有着永恒的价值。每个人只是国家这个大系统中一个分子，国家兴旺，这个分子也会活跃；国家衰败，这个分子也会沉寂甚至死亡。所以，这是一个任何力量也斩不断的母子共同体。中国从古到今，涌现了一批又一批爱国的志士仁人，每每拜读起他们的事迹，都会有一种高山仰止的感觉。学习他们的精神，缅怀他们的情怀，会让我们更懂得做一个爱国的人的意义。

【哈宝泉】2.确立远大志向，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导学生正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

【陶继新】孔子的高足曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”那么，我们也可以这样说，学生不可以不弘毅，任重而道远。因为世界是我们的，也是孩子们的，归根结蒂是孩子们的。所以，不是长大了或学好了知识再立下志愿，而是从小就要立下大志。比如岳母刺字的故事，让我们感慨于这个伟大母亲的宏远志向。梁其超所说：“少年强则国强”，也是在激励学生时代的孩子们从小立下强国大志。学生时代立下大志，将来才有可能成为国家建设的有用人才。

【哈宝泉】3.规范行为习惯，培养良好道德品质和文明行为。普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识。懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

【陶继新】有无好的习惯，是一个人能否成功的核心要素。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”那么，如何培养学生的良好道德品质和文明行为习惯呢？不但要有讲与读，还要有现实之中的做。孔子说：“力行近乎仁。”没有行，即使有豪言壮语，也有可能一事无成。从王阳明到陶行知，都特别强调知行合一，而习惯养成，尤其需要知行合一。

【哈宝泉】4.提高基本素质，促进学生全面发展。我们时刻注重培育学生的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念。教育他们增强动手能力、自主能力和自我保护能力。引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态。

【陶继新】您所说的这些基本素质，关乎到学生的德商、情商甚至胆商等诸多方面，这些似乎与提高学习成绩没有太大的关系，其实不然。有了这些基本素质，大多也可以成为学习优秀的学生，成为品德美好的学生。它还不止于当下的收获，更重要的是，它会作为一种发展能量，存储于学生身心中，到了一定生命节点上，就会爆发出来，产生超越开始不知多少倍的生命能量。大凡成人后取得大成就者，几乎都与您所说的具备了这些基本素养息息相关。

二、以德为先，全面发展

【哈宝泉】教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，加强“五个统筹”落实立德树人的根本任务。这“五个统筹”涵盖了育人的各个方面，充分体现了全科育人、全程育人、全员育人。从多个维度系统构建全方位、立体化的育人体系。也为我们如何做好立德树人工作提出了具体要求。

【陶继新】“全科育人、全程育人、全员育人”不但说明了德育为先，而且说明了德育在整个教育教学中要全覆盖。其实，每个学科都有育人的元素，每个过程都可以育人，每位教师都应当成为育人者。遗憾的是，目前人们对这个问题的认识还很不够。而您在这方面不但高度关注，而且采取了相应的措施，真让人敬佩啊！

【哈宝泉】1.坚持德育为先。“德者，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重。我们把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。

【陶继新】德是立身之本，所以，孔子最担忧的则是“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改”。是的，如果道德不修养，学习不讲究，看了好的不向他学习，有了不好的不改正，就没有了好的道德品质。如何才能具备良好的道德品质呢？您说的一点很重要，那就是“自觉”，因为“为仁由己，而由人乎哉”？

【哈宝泉】2.促进学生全面发展。教育作为实现人的全面发展的重要途径，我们以学生为本，关注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康发展。在坚持德育为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高其综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

【陶继新】培养学生的社会责任感任务非常艰巨。不少学生求学的目的是为了自己能考上一个理想的学校，未来能有一个好的工作。当更多的学生如此而想的时候，中国的未来就会出大问题。《学记》开宗明义，说明上学的目的是“化民成俗”，也就是教化百姓，形成良好的社会风气。我们的学生如果有了这种学习的目的，上学的时候就会立下志向，努力学习，未来则有可能成为社会的有用人才。

【哈宝泉】3.坚持培育学生健全的人格。教育是塑造人的灵魂的伟大事业,是“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”。我们特别重视加强学生心理辅导，注重对学习困难学生、贫困家庭学生、单亲家庭学生、留守儿童、流动人口子女等特殊群体学生的关怀和帮助。发掘学科中所蕴涵的健全人格教育资源，将显性教育与隐性教育结合起来，使学生在获取知识的同时，得到人格的滋养与涵育。

【陶继新】目前不少学校的学生来源不一，情况各异，出现这样那样的问题也就在所难免。不过，这些问题得不到及时的解决，就有可能造成人格的缺陷。你们重视这些问题，并研究出了解决的具体措施，于是，学生健全人格的形成也就有了可能，这会很好地促进学生学习成绩的提升，还会让他们有一个乐观的生活情怀，并向其生命的未来延伸，进而让人生更有意义。

【哈宝泉】4.“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，是对教育战线提出的重大命题，是对教育人才观、质量关的科学阐释。我们坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育理念，尊重教育规律和学生身心发展规律。为每个学生提供了适合的、公平的受教育机会，满足了每个学生的学习需要和主动地、生动活泼地发展。

【陶继新】尽管我们追求平等，可是，人生下来并不一样，甚至有很大的差异。可作为教育工作者，对来自不同地方、贫富不一的学生，都要一视同仁，公平对待。想想当年孔子的学生，有的系高官之子，有的则是贫穷得无立锥之地。他的“有教无类”，让每个学生都有了接受优质教育的机会。孔子是最好的老师，我们现在的老师就要向他学习，让每一个学生都感受到来自教师的关照，都能够获得走向成功的机会。

三、立德树人，任重道远

【哈宝泉】在大力推进立德树人等三项重点工作后，我们随即下发了《聊城市教育局立德树人工作方案》，对立德树人工作进行安排部署。为进一步推进局党组“321”工作思路的贯彻和落实，市教育局又拟定了《关于进一步加强立德树人工作的意见》，明确立德树人工作的主要任务。

【陶继新】你们出台的这个《方案》与《意见》，使在全市推进立德树人有了制度保障。当然，有了制度，还要进一步形成制度文化。制度与制度文化不一样，前者多是以文本的形式呈现出来，后者则有了人们的心理内化。当这些制度内化于每一个教育工作者心里，并成为自觉行动的时候，才有了以文化人的功效。而您不但是一个文化人，而且对于以文化人既有理论研究，也有实践经验。所以，出台的《方案》与《意见》就有了文而化之的可能。

【哈宝泉】1.充分发挥课程管理在立德树人工作中的统领作用。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据。我们围绕社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑的方式方法、有效途径、实施成效等，开展专题研究。

【陶继新】优质课程是培养学生的有效载体，而在教学中挖掘其所内含的德育因素，才能让优质的课程“活”起来，也才能让学生在学习中“活”起来。从广义上说，课程无处不在，每个教师都是课程，甚至学生也是课程，关键是如何让这些隐形课程具体化、形象化，并形成一种课堂自觉。唯其如此，课程才能展现出其独具的魅力。

【哈宝泉】2.充分发挥课堂教学在立德树人工作中的阵地作用。我们改进了中小学课堂教学方法和形式，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学。把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。

【陶继新】有些地方的德育为什么少见成效，甚至不见成效，关键就是内容上的假大空，形式上的单一枯燥。您所说的“喜闻乐见，生动活泼”是破解这个问题的秘方。德育的有效实施，就要选取学生喜欢的内容，文字也要通俗易懂，易于走进孩子的心里。这样，在学习的时候，不用教师让他学，他就会自己学，甚至乐此不疲地学。而德育，正是在这种不知自觉的学习中，“润物细无声”地走进了学生心里的。

【哈宝泉】3.充分发挥团队建设在立德树人工作中的指导作用。我们把对少先队、团队工作的指导、检查、考核纳入教育行政部门的督导、评估范畴。加强对中学学生会工作的指导，发挥了他们的作用。积极支持少先队开展活动，并选派优秀青年教师担任少先队辅导员，把少先队辅导员培训纳入师资培训体系。

【陶继新】如何更好地发挥少先队、团队的积极作用，当是一个重要的教育课题。这些工作不是教育教学工作的附加品，而是其整个系统的重要组成部分。优化与培训这支队伍，进而提升他们的思想素养与文化品位，其效用有可能超越平时的课堂教学。孩子没有不喜欢参加活动的，尤其喜欢那些既有意义又有情趣的活动。正是在这些活动中，既愉悦了心理，又受到了思想品德教育。

【哈宝泉】4.充分发挥任课教师在立德树人工作中的示范作用。严格执行《中小学教师职业道德规范》，严于律己，正师德、铸师魂。我们把社会主义核心价值观纳入教师职前培养和准入、职后培训和管理的全过程。加强班主任队伍建设，严格班主任选聘，提高班主任工作艺术、管理水平、管理理念和工作能力，加强班主任管理与考核，并完善激励机制。

【陶继新】教师的一言一行都影响着学生，即使看似与德育风马牛不相及的学科，实际上也有德育的因子在活跃着。关键是有没有很高的师德，有没有无处不德育的观念。比如教师在学生小组合作学习中，是不是关注学生倾听了，因为倾听也是对发言同学的尊重。再比如教育学习好的学生主动地帮助学习差的学生学习，从而培养学生学会分享，助人为乐的精神。

班主任对于学生的影响更大，尤其是小学班主任，他们是孩子们心目中无可争辩的权威人士。所以，不只是其一般性的言行，即使一个小小的暗示，都可能对学生的心理产生影响。所以，当班主任，不但要有爱心，还要会爱，让学生感受到这种爱。爱是德育最好的礼物，没有了爱，德育工作就失去了其应有的光华。

【哈宝泉】5.充分发挥教育科研在立德树人工作中的引领作用。充分整合优秀教师、教科研人员等力量，开展德育课题实践研究活动。我们确立了德育工作课题，建立德育研究课题档案，用课题引领理论学习和德育工作的实践，为做好人才培养各环节的衔接提供了理论支撑和实践指导。

【陶继新】德育工作离不开理论，可对于教师来说，其实践意义也许更大些。很多成功的案例告诉我们，实践性德育是最有效的德育。其实，孔子就是一个实践哲学家，他的所有做人的教育，都在实践之中。所以，要让教师知道，基于问题的研究是非常有效的研究，基于实践的研究是极有价值的研究。

【哈宝泉】6.充分发挥家庭教育在立德树人工作中的补充作用。我们担负起指导和推进家庭教育的责任。办好家长学校，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的方法，提高教育子女的能力。发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供了理论支持和决策依据。

【陶继新】家长在德育实施过程中起着不可替代的作用。要让家长知道，孩子成人成才，不只是学校的责任，也是家长的义务，而且义不容辞。所以，家长不但要有良好的品德，还要学会如何教育孩子，如何让孩子成长起来。当教师需要资格证书，可当家长者并没有这种认证。聪明的家长，多是自觉地学习这方面的理论，阅读成功家长的经验，来教育好自己的孩子。你们办起家长学校，大力宣传家教的意义及其方略，让更多的家长成为对孩子教育的一支有生力量，让德育有了事半功倍之效。

【哈宝泉】7.充分发挥社会实践在立德树人工作中的促进作用。开展社会实践活动，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。组织学生在每个学段至少参加1次学工学农生产体验劳动，教育学生主动承担家务劳动。我们利用博物馆、美术馆、科技馆等社会资源，发挥各类社会实践基地、青少年活动中心等校外活动场所的作用，逐步完善了中小学生开展社会实践的体制机制。

【陶继新】亚里士多德说：“ 德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。”看来，开展社会实践活动，不但必要，而且意义非常重大。因为当下的学生，最终是要走向社会的。纵观大德大才之人，几乎都是在社会这个大熔炉百炼成钢的。陶行知主张“生活即教育，社会即学校”，是很有前瞻意义的。现在学校教育中的社会实践活动不是多了，而是少了。为孩子们加上这一课，才成其为真正的教育。

【哈宝泉】8.充分发挥活动载体在立德树人工作中的深化作用。开展“孝心少年”、“优秀共青团员”、“十佳少先队员”、“十佳少先队辅导员”、“十佳少先队志愿辅导员”等评选活动，发挥先进典型的引领作用。我们加强了图书馆建设，提升藏书质量，开展经常性的读书活动。以升国旗、入党入团入队等仪式和重大纪念日、民族传统节日等为契机，开展主题教育活动，传播主流价值。加强校风班风学风建设，组织开展了丰富多彩、生动活泼的文艺活动、体育活动、科技活动。我们利用板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电视网络等设施，营造了体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围。

【陶继新】开展一系列的评选活动，让一些优秀的少年儿童学生脱颖而出，成为大家学习的榜样。这些榜样因为与其学习生活经历相近相似，学习起来触手可及。同时，这也为孩子们创设了一个积极的受教育的文化氛围。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”对于孩子来说，尤其如此。他们心灵纯净，一张白纸，染黑而成黑，染红而成红。你们为他们创设了这么好的氛围，不就是让他们“不扶自直”了吗？

培育教育文化  铸造精神品质

【哈宝泉】文化是“根”，文化是“魂”。我们在全市教育系统大力培树教育文化，汇聚发展正能量，用积极先进的文化，提升教育工作者的精神气质和价值观念，塑造教育工作者的美好心灵，丰富教育工作者的健康情感，提高教育工作者的智力水平，激发教育工作者的创造活力，为教育事业健康发展奠定坚实基础。

【陶继新】一个人与一个人的竞争，一所学校与一所学校的竞争，甚至一个国家与一个国家的竞争，最终的成败在文化上。您是一位很有文化的教育局长，深知文化在教育中的作用，所以提出了文化是“根”，文化是“魂”的观点。对此，我高度赞赏，因为多年来我也特别关注学校文化建设，而且还有一个报告题目就叫《文化建设：学校魂兮所系》，并且作为全国学习的资源挂在了国家教育行政学院的网上。

一、教育文化是推动教育事业繁荣进步的精神动力

【哈宝泉】1.文化的重要性

文化是一种状态，是一种精神，我认为培树一种文化就是塑造一种精神。始终保持良好的精神状态是非常重要的，因为精神状态决定事业的成败。始终保持良好的精神状态，就能不断激发自身的智慧和潜能，产生巨大的内生动力，成为攻坚克难、成就事业不可缺少的精神因子；始终保持良好的精神状态，可以弥补物质条件的不足，并转化为强大的动力；始终保持良好的精神状态，可以置之死地而后生，绝地反击，后来居上；始终保持良好的精神状态，可以战胜一切艰难险阻，取得最后胜利；始终保持良好的精神状态，可以把平平常常的事情干得轰轰烈烈，有声有色；原来能干好的事情可以干得更好，原来没有希望的事情也可以奇迹般地干成功！

【陶继新】学校文化由物质文化、制度文化与精神文化组合而成，而精神文化则是其核心要素。精神文化一旦形成，就会具有相对的稳定性，而且还会形成巨大的生命能量，让身在其中的师生，受到其精神的鼓舞。当然，师生也并非被动的，他们的发展，又让这种精神更加蓬勃有力。在某种程度上说，学校有了优质的精神文化，也就有了成功的可能。想想当年西南联大，办学条件何其差也，就连校领导的办公室也简陋得让人难以置信——一栋铁皮顶的土屋，三位校领导挤着办公；为节省经费，冬天撤掉了取暖的火炉，人在里面冻得打哆嗦。可是，因为这所学校有着独具的精神文化，所以，聚集一了大批文化大师，培养了一大批精英人才。相反，如果只有条件很好的高楼大厦，而没有精神文化的支撑，休说难以培养出精英人才，就是一般人才也培养不出来。

【哈宝泉】2.教育文化目标是教育发展的动力

习近平总书记强调：“文以载道，文以化人。”显然,当代中国教育，理应是中国传统教育的延续和发展，当代中国教育文化也理应是中国传统教育文化的传承和升华。所以，结合我市教育工作实际，我们在“321”工作思路中明确提出了在全市教育系统大力培树“崇教尚学、大气兼容、担当奉献、创新奋进”的教育文化目标。

【陶继新】这一教育文化目标，旨在凝聚全市教师的精神气场，只要有了这种精神，就能克服各种各样的困难，甚至还会产生破解困难的心灵愉悦的精神享受。看来，人塑造了文化，反过来，文化又可以改变人。当然，如果不是优质文化，非但不能让人“化”得更好，还有可能把人“化”得不好起来。您提的这个文化目标所内蕴的精神，不但优质，而且有着生气与活力，它鼓舞士气，让人朝着美好的未来行进。

二、教育文化为聊城教育品牌注入源头活水

【哈宝泉】1.崇教尚学

“崇教尚学”是由教育的性质、特点决定的。这是教育文化目标的“本”。

“崇教”就是要我们树立崇尚教育、热爱教育的职业理想，立足教学，乐于施教，坚守职业道德。“尚学”就是崇尚学习、终身学习。孔子的“学而时习之，不亦说乎”、“学而不已，阖棺乃止”，荀子的“学不可以已”，都是强调学习的重要性。教师职业的特点决定了教师终身学习、时时学习的理念，养成崇尚学习的文化风气。

【陶继新】教育是伟大的事业，教师是灵魂的塑造者。一个民族如果没有一代又一代教师的文化传承，将会成为愚昧的民族。朱熹说得好：“天不生仲尼，万古长如夜。”如果没有孔子这个文化集大成者，就不可能有两千多年中国灿烂的文化。所以，孔子死后，他的很多弟子为他守孝三年，子贡又加三年，目前曲阜孔林中还有“子贡庐墓处”的景点。那是何等的尊师！又是何等的崇教！现在教师多有今不如昔之叹。可是，要想让社会崇教，教师就要首先自己具备崇高的品格。这从另一个方面，对教师提出了更高的要求。

尚学与崇教同样重要，这里的学习，不只指学生的学习，也包括教师的学习。越是学习，越会感到自己的不足。所以，要“敏而好学，不耻下问。”我非常欣赏陈景润说的一句话：“学习要有三心：一信心，二决心，三恒心。”有了这三心，学习就会有大的收获。不过，尚学之学，不是低层次之学，更不是文化垃圾，而是有品位的文化之学。比如读书，就有一个规则：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。我们读世界大师的作品，很难达到他们的水平，可是，却可以抵达中层；如果读中层的书，则只能在下层转圈。而当下一些教师所读的书，很多是在中层，甚至是在下层。所以，崇学二字是大有学问的，为什么有一个崇字？因为其中有崇高，有美好。英国诗人、政治家弥尔顿说：“好书是伟大心灵的富贵血脉。”崇学之义，由此可知。   

【哈宝泉】2.大气兼容

“大气兼容”是对教育工作者做人、处世的要求。这是教育文化目标的“真”。

“大气”指有气派、肚量大。做人要大气就是做人要有肚量，不斤斤计较。孔子的“君子坦荡荡”、“君子不忧不惧”、“君子矜而不争（君子始终光明正大，心地坦然，安定从容）”说的就是胸怀。做人胸怀要大，要有全局意识，大局观念。

做人要大气，一定要有眼界。毛泽东的“胸怀祖国，放眼世界”是放之四海而皆准的真理，永远不会过时。普通人也是这样，一个胸襟狭窄、谨小慎微、小肚鸡肠、锱铢必较，没有眼光、眼界的人，是绝不会成就事业的。相反，那些在事业上建功立业、取得成就的，都是胸怀坦荡、大量宽宏、大度豁达、眼光高远者。

“兼容”就是要有包容之心，求同存异，“和而不同”。“兼容”扩大了“容”的范畴，内容更深，层面更广。做人要有一颗宽容的心，这颗心的容量要大。心的容量有多大，人生的成就就有多大。“兼容”体现的是一种尊重，是一种处世之道，是一种大智慧，更是一种做人的肚量和人格的伟大。

【陶继新】大气昭示的是一种胸怀，一种气度。不是斤斤计较于小事与当下，而是瞩目于大事与未来。要像孔子说的那样：“无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。”遇到再大的风险与困境，也能处之泰然，从容应对，且能转危为安，化险为夷。但大气不等于蛮干，它非匹夫之勇，而是大智之行。比如廉颇有勇冠三军之气势，而蔺相如则有其璧睨柱、与玉俱碎的气概，尤其是为了国家而不怕廉颇羞耻避车回走的大勇。相比之下，蔺相如则显得更加大气。

兼容有包容与宽容之义，也有厚德载物之美。宽容的意义更多不是为了个人私利而忍让，而是为了国家民族或者大事而忘怀，此所谓有容乃大，无欲则刚也。兼容绝非“乡愿”式的没有原则与是非，而是有着“其至德也乎”的中庸之妙。有人问孔子：“以德报怨，何如？”孔子回答说：“何以报德？以德报德，以直报怨。”看来，在主张教师有宽容之心的时候，它是与正气正义并不矛盾的。

【哈宝泉】3.担当奉献

“担当奉献”是由教育工作者的职业特点决定的。这是教育文化目标的“善”。

切实做到勇于担当、敢于担当、善于担当。要树“正气”，具有敢为天下先的豪气，才能推动教育事业快速发展。实践证明，任何成绩的取得，没有敢于冒险的精神、勇于担当的豪气，推动工作就是一句空话；要有“勇气”。当前，教育领域面临综合改革的新形势，弘扬担当、奉献精神，“干好聊城教育事，何计任中任后名，不惧白发生！”有勇气担当起应该承担的任务。要有“底气”。打铁还需自身硬，铁肩才能担道义。底气需要成熟的心态涵养，更需要过硬的本领来支撑。只有“台上一分钟，台下十年功”的积累锤炼，才能铸就敢于担当、勇于担当、善于担当的“底气”。

“奉献”就是“恭敬的交付，呈献”。奉献，就是爱，是对事业的不求回报的爱和全身心的付出。奉献者付出的是青春，是汗水，是热情，是一种无私的爱心，甚至是无价的生命。奉献者收获的是一种幸福，一种崇高的情感，是他人的尊敬与爱戴，是自己生命的延长。对教育工作者而言，就是要在爱的召唤之下,把本职工作当成一项事业来热爱和完成，从点点滴滴中寻找乐趣，做好每一件事、认真善待每一个人,全心全意为教育事业贡献力量。

【陶继新】1903年诺贝尔文学奖获得者挪威作家班斯腾·班生在《致答词》中有一句名言：“一个人越敢于担当大任，他的意气就越风发。”是的，大凡敢于担当的人，不但敢作敢当，不计得失，而且外显出来的也有一种意气风发的精神风貌。而且，敢于担当者，又与历史使命感联系在一起，做官则要造福一方，为师则要培养出德才兼备的学生。孔子斥责不敢担当者说：“小人之过也必文。”有担当的人恰巧相反，有了错误问题则勇于承担责任，绝对不推诿于人。所以，这样的人，为官者老百姓颂扬，为师者学生敬仰。

被称为现代自我心理学之父的奥地利精神病学家阿尔弗雷德·阿德勒说过一句非常经典的话：“奉献乃生活的真正意义。”是的，如果没有了奉献，生活则变得了无意义。奉献当然包括经济与物质层面的奉献，比如比尔·盖茨将其资产捐赠给慈善事业，而其背后的意义则是精神的高格。对于教育工作者来说，更多的奉献不在物质层面，而在精神层面。真正优秀的教师，虽不一定像诸葛亮所说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，那也一定是竭尽全力投入到工作之中去的。其实，一个人奉献得越多，并不是舍弃得越多，而是得到的越多，尽管这种得到并不是为了自己的私利。因为奉献的过程，也是精神更加饱满的过程，也是智慧更加丰足的过程。比如孔子，他的奉献太大了，他有弟子三千，贤者七十有二，他照亮了很多弟子的生命前程，同时，他也照亮了自己，成了一位伟大的教育家与思想家。所以，所有的奉献，都有其美好的回响。

【哈宝泉】4.创新奋进

“创新奋进”是对教育工作者奋力拼搏、与时俱进的要求。这是教育文化目标的“美”。

无论是一个人，一个团队，一个组织，都应该把争得“万木春”的“一树”，“千帆过”中的“一帆”作为理所当然的理想和追求，这是一个人的思想境界和精气神的自然体现。我们教育工作取得的成绩没有一项不是源于创新。没有创新，就没有发展，就没有提高，就没有进步，就不能立于不败之地。聊城一中的低重心教学和体育、艺术“自助餐”选课模式，杜郎口中学的“三三六”课堂教学改革，聊城二中以学生为本位的“生本教育”，莘县实验小学做好“七件小事”，聊城东方双语小学的“一草一木总关情，全天生活皆教育”，高新区顾官屯联校的书信教育文化等等都是创新，都说明老师们的拼搏奋进。

古语有云：“行百里者半九十”。坚持常抓不懈，我们在深入人心上下功夫，在结合实际上下功夫，使教育文化目标真正入耳、入脑、入心，增强目标的吸引力和感染力。结合教育工作者的实际，我们把目标的内涵和精神实质转化到行为方式上来，渗透到日常工作和学习、生活中去。把教育文化目标的学习宣传融入教育、教学的各项工作中，踏石留印、抓铁有痕，持之以恒、常抓不懈。真正培树起“崇教尚学、大气兼容、担当奉献、创新奋进”的教育文化，汇聚了发展正能量，引领了教育各项工作健康发展。

【陶继新】汤之盘铭曰：“苟日新，日日新，又日新。”看来，我们的古人就认为创新是必行之事。你们市的教改典型，无一例外都是创新才成其为典型的。不过，即使成了典型，也不能固步自封，反而更需要创新求索。纵观当今世界一流的大企业家，在其取得某一重大成就之后，并没有守持不变，而是面对市场，应时应势而变。教育亦然。目前全国教育创新典型不断涌现，尤其是信息技术的突飞猛进，让一些原先还被公认的先进理念与做法，渐渐地成了“过去时”。所以，创新的要义之一就是突破自己，超越自己，实现新的飞跃。

这就需要奋进精神，因为任何创新，都会遭遇困难，甚至惹来非议，这个时候，就要一往无前，即使一时失败，也决不放弃追求的目标。因为真正大的成功，几乎没有不是经历过无数次失败的。此之谓失败者，成功之母也。甚至可以这样说，未曾失败的人恐怕也未曾成功过。这个道理也许很多人都知道，可是，能不能知难而进，则是另外一回事。人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

追求事业目标，打造特色品牌

一、义务教育办学条件进一步改善

【哈宝泉】教育信息化建设步伐进一步加快。教育网络架构合理，运行稳定。“绿色班班通”配备总数达到9600多套，占应配总数的92%，市直学校、阳谷、临清、东阿、高唐、茌平、开发区、高新区已全部实现“绿色班班通”。信息技术与学科深度融合，聊城三中开展“翻转课堂”，教师利用信息技术制作“微课”（课堂教学视频），探索新型教学模式。借助教育部信息中心推行的“蜂窝行动”在全市范围内推行教师、学生学习网络“空间”建设，推动教师教学资源的积累、共享、交流和提升，营造了学生自主学习的环境，目前已经建设教师空间6410个，学生空间80000个。

【陶继新】现代信息技术来势迅猛，对教育的冲击前所未有，它不但改变了教育教学的装备，也改变了教育工作者的思想模式，以及教师的教学方式与学生的学习方式。其实，从可汗学院问世并旋即引起反响那时起，就注定了教育要来一场巨大的变革。目前，智慧教室、翻转课堂，以及由此生出来的各种名目的与现代教育信息技术相关的教育教学改革纷涌迭出。作为教育工作者，不能不面对与正视这个问题，也不能不将信息技术引进本地本校的教育教学之中。你们在这方面当是捷足先登者，而且取得了可喜的成绩。

【哈宝泉】全国中学生示范性综合实践基地正在稳步建设。其中，学生公寓楼改造及接建工程项目、职业体验室、心理健康咨询中心、生命科学馆、学生文化广场、课程设计已完工；学生体验主体楼装修设计、未来工程师项目、室外拓展训练项目、地方文化馆、影音工作室正在建设中。

【陶继新】全国中学生示范性综合实践基地的建设，具有划时代的意义。中学生不能是埋头只读圣贤书的书呆子，还要有一定的综合实践能力。这一基地建成之后，以前很难做到的综合实践活动可以在这里得到实现。其实，任何学生要想真正成长起来，除了学习文本知识之外，实践能力的提升是其必需的精神营养。

二、教师队伍素质水平进一步提升

【哈宝泉】2014年，我市共有3名教师被评为全国模范教师、6名教师被评为全国优秀教师、1所学校被评为全国教育工作先进集体。25名教师被评为全省优秀教师、3名校长被评为全省优秀教育工作者、7所学校被评为全省教育工作先进集体。开展了全市教育系统首届“十个十佳”评选活动，在庆祝第30个教师节暨“十个十佳”表彰大会上，对模范教师、优秀教育工作者、“十佳”校长、“十佳”教师等进行了表彰。在全市开展了向冠县东古城镇中学教师轩云湘同志学习的活动，并成立了轩云湘事迹巡回报告团。轩云湘老师去年当选为全国模范教师，赴京参加庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会，受到了习近平、李克强等中央领导的亲切接见，并合影留念，成为建国以来聊城市受到党和国家领导人接见的第一位人民教师。

【陶继新】要想更快地提升全市教育的品质，就需要更多的名师。可喜的是，近年来聊城市一个个名师脱颖而出，而且有“愈演愈烈”之势。他们不但有高超的教学艺术，也有高尚的人格品质。他们已经成为聊城市教育的一个品牌，其影响还在向更大的范围持续不断的扩展。可以断定，在不久的将来，还会有更多的名师“破土而生”，去照亮聊城的教育。

【哈宝泉】科学组织教师培训活动。与聊城大学合作建立的聊城市中小学教师校长培训基地和聊城市教育系统法制教育培训基地，成为全市教师培训和法制教育的龙头基地。今年以来，459名教师参加了教育部“国培”计划；3名校长和1名英语教师参加了省教育厅组织的海外研修；560名教师参加了省教育厅“万名骨干教师培训计划”；60名校长参加了省教育厅校长提高培训；160名中小学法制副校长参加了市级专题培训班；108名中小学生参加了全市中小学生法制教育“夏令营”；29517名教师参加了全省中小学（幼儿园）教师远程研修。

【陶继新】在采访您的时候，我觉得您还有一种时不我待的紧迫感，在您看来，聊城还需要更多的名师，也需要更多的名校长。正是基于这种思考，你们加大了校长与教师培训的力度，让他们在管理与教学的同时，又不断地充实与完善了自己。而且由此激发了他们自我学习的热情，提升了自己的理论水平与文化品位。当有了一定的思想文化积淀之后，更多名校长与名师的涌现也就有了水到渠成之势。

三、素质教育进一步推进

【哈宝泉】一是办学行为得到规范。全市中小学按规定开足开齐课程，并及时进行督察。根据《山东省教育厅关于开展中小学“减负齐鲁行”系列活动的通知》精神，多次组织全市各中小学开展违规办学行为自查自纠。制定了《教师有偿家教评估方案》，开展了评估检查活动，在全市开展法治学校创建活动，评选出40所依法治校示范校。

【陶继新】之所以减负，是因为学生负担过重。不过，减负并非减效，而是增效。减负更多是减的那些不必要的课堂上的老师之讲，以及多如牛毛的作业。《学记》要教师讲得少而精，甚至要讲得美：“其言也约而达，微而臧，罕譬而喻。”只有这样，才能让学生“继”老师之志，并好好学习的。同时，教师还要学会启发诱导，应当“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这样，学生的学习才能抵达一个更高的境界。

有偿家教已经影响到这些教师的形象，甚至影响到整个教师队伍的形象。制定相关方案，采取相应措施，有效解决这些问题，不但有利于学生的成长，也有利与教师的发展。这并不是说不让教师有更多的收入，连孔子都说：“富与贵，是人之所欲也。”可是，他又接着说：“不以其道得之，不处也。”也就是说，不通过正道获得，是不能得的。既然教育部有了明文规定，学生、家长乃至社会都反对有偿家教，如果想做一名优秀的教师，当然不会“不以其道而得之”了。

【哈宝泉】二是学生德育和思想政治教育得到加强。建立了覆盖市区学校“道德讲堂”网络；开展了“走复兴路，圆中国梦”爱国主义读书教育活动、聊城市第五届“新华书店杯”中小学生读书系列活动；成功举办了全市“十佳孝心少年”评选活动；实施了“文明交通行动计划”和“平安行·你我他”行动。德育教育取得丰硕成果，在第21届全国青少年爱国主义读书教育活动中，茌平县博平镇中学王成博获得全国演讲比赛一等奖（第一名），文轩中学韩娅菲获得全国征文比赛中学组一等奖。在全省中小学生电脑机器人大赛中，我市选手荣获省一等奖1个，二等奖6个，三等奖2个。在全省中小学生电脑制作评选活动中，我市优秀选手荣获省一等奖2个，二等奖6个，三等奖4个。

【陶继新】教育成功的要义，是学生的成长与发展。你们市这么多学生取得如此丰硕的成果，真是可喜可贺！当然，这当是意料之中的事，因为有了更多的名师，有了不断的改革，学生也就有了更好发展的可能，参加竞赛获奖，也就是必然的了。

【哈宝泉】三是“4312”艺体普及活动深入推进。开展了全市中小学生篮球联赛、中学生排球联赛和中小学生游泳联赛，其中篮球联赛首次把小学生比赛纳入联赛范围。去年成功举办了聊城市第六届中小学生运动会，除原有竞技项目外，将跳绳、踢毽子、健身操等首次纳入比赛项目，参赛人数达1700多人。

【陶继新】大哲学家叔本华说：“一个健康的乞丐比有病的国王更幸福。”对于学生来说何尝不是如此？在“应试教育”的逼迫下，有的学校减少甚至取消了学生的体育课与锻炼时间，让学生多考了几分，甚至也没考出好成绩，可却输掉了健康。你们既重视教学质量，又关注学生的身体健康，这才是真正的素质教育啊！

【哈宝泉】四是教育教学改革成果显著。去年四个“国字头”教育工作会议在我市召开：全国中学语文交流活动暨全国中学语文说课大赛、全国小学英语教育教学改革高峰论坛、全国普通高中多样化发展和招生考试制度改革研讨会、第十届全国名校长高峰会议。全国各地上千名教育专家、学者、校长、教师聚集在聊城，探讨教育改革大计，标志着我市教学改革在全省乃至全国产生重要影响。在国家、省基础教育教学成果评选活动中，茌平杜郎口中学荣获省一等奖、国家二等奖；莘县实验中学、莘县实验小学荣获省二等奖；聊城一中等7所学校荣获省三等奖。

市教育局荣获全国青少年爱国主义读书教育活动组织特等奖、省级文明单位、山东省空军招飞工作改革25周年先进单位、山东省信息网络安全管理先进单位、全市依法行政示范窗口、聊城市十佳群众满意文明行业、全市党委（党组）中心组先进单位等荣誉称号。在10个部门接受市人大评议工作中获“满意”等次。

【陶继新】聊城地处鲁北，经济并不发达，教育取得这么大的成绩，绝非“得来全不费工夫”。这自然与全市校长教师的积极努力分之不开，同时，也是您顶层设计的“321”工作思路的一个结晶。要想干一番大的事业，没有大的思路是绝对不可能的。基于这种思考，我更加佩服您这位拥有思想与文化的局长。

【哈宝泉】百年大计，教育为本。教育是关乎国家和民族长久发展的千秋大计。我们坚持育人为本、德育为先的理念。大力推进“教学质量、师德建设、立德树人”工作深入开展。正在向着“事业目标和文化目标，打造出亮点突出、特色鲜明的聊城教育品牌”的方向前进。一个个朝气蓬勃的孩子正在德智体美全面发展中成为社会主义建设者和接班人！

【陶继新】这个目标叫得响，也做得实，形成属于你们自己的品牌，也就有了应有之义。而且，这只是开端与某些发展过程，未来的聊城教育还会“更上一层楼”的。

（原载于《创新教育》，2015年第5期。）