春色满园关不住

——郭洪校长的创新思维与巴川中学的精神风景

陶继新

重庆市巴川中学不仅校园美丽，而且教育教学质量也在持续攀升，其知名度、美誉度和信赖度越来越高。这所民办学校为什么能有如此高的品质，成了我心中一个难解的密码。为此，笔者近日前往重庆，走进巴川中学，走近郭洪总校长及相关的干部与教师。

如果说初入学校还在感叹其学校环境之美的话，其后则完全走进了其精神文化的殿堂里，流连忘返，感动不已。

对于这一盛景，笔者不可能用这么短的篇幅一一描述；不过，仅就下面几个“景点”略作叙说，就会让你不由自主想起宋代诗人叶绍翁“春色满园关不住”的诗句。当然，如果能够走进巴川中学，全面领略其精神的风采，就会从更多的新奇中窥探到其内有的机理，并会用“他山之石”，来攻自己学校“之玉”，进而创造出一系列属于自己学校的精神风景。

管理文化让每个干部“不令而行”

校长有权又会用权者，当属智者。会用权不等于大权独揽，而是会分权分责者。郭洪，当是一个分权的“高手”，对于不属于其总校长之外的权力，悉数给予旗下各校校长及中层干部。郭洪认为，他们从拥有权力的那一刻起，也就有了相应的责任。

郭洪对笔者说，这不是他个人的智谋，而是集团管理文化使然。

集团制定了“三权分立”式的管理机构设置：教务处、德育处等职能部门是学校工作政策、标准的制定者，过程的督导者，是教练员；校长团队是大事的谋划者，运行状况的评价者，是裁判员；而年级组属于中层部门，是一个具有实体性质的职责职能机构，是运动员。

集团管理文化还有一个重要理念：校长不是时时事事盯着某个人干事的多少与好坏，而是用签订目标责任书与相应的考评来让每个干部都能主动积极地工作，尤其是解决“副职干部分管不分担”的老大难问题。

每学年伊始，集团总裁就要给校长签订目标责任书，随后是校长与书记、副校长签订目标责任书，然后是书记、副校长与各自分管的部门或年级负责人签订目标责任书。

如何评价干部的工作，不是由哪个领导说了算，而是有一个科学而严谨的评价系统。

每一学期结束，集团专家委员会和人事部门便成立考评组，对所有干部逐一用“述职+点评+互评”模式考评。校级干部述职8分钟，中层干部述职5分钟，均按统一模块制作PPT，不能说大话、空话和套话，只能对应着所订的目标责任书逐条来谈得失。

述职之后是评议。评议时不得相互吹捧，采用1+2模式，即只说一个优点、两个以上的不足或建议，且后评要点不得重复。评议结束，便是每个干部根据统一印制的多维度互评表评分，评分表上一律签名。特别值得一提的是，学校还将每个干部的评述整理成一个文件，逐一发给本人，为其学习、反思与改进提供一份难得而宝贵的资料。

郭洪说，有了目标责任书与客观公正的考评，就不是我一个总校长要干部们干，而是他们想方设法去干好的问题了。

每一个人都有巨大的发展潜能，当学校为其提供发展舞台的时候，这种潜能就会爆发出来，进而形成巨大的生命能力，不但让本人快速成长起来，同时也为学校“更上一层楼”提供了精神支撑。

班会课登堂入室课程的殿堂

《关于推进课程化的实施意见》(试行稿）指出：“在基础教育阶段，班会始终是作为正规课时(即每周一课)列于教学管理中，含有教育课程设置的导向性与使命性。”还说：“切实落实班会课程，做到不挤不挪不占，开齐上足上好。”

可是，不少学校真正作为课程按时上课者却是“几希矣”！更遑论班会课的质量了。有些校长与班主任，甚至还不知道什么是主题班会课，优质班会课的标准更是语焉不详，可作为德育重要阵地的班会，却没有真正登堂入室课程的殿堂之上。

郭洪不但高度重视班会，而且在课程建设上下了一番大功夫。从2010年开始，巴川中学就开始对初中三年的德育主题分学月进行了统筹规划和自行编撰主题班会教材。其中的主要内容，既非由上级“空降”而来，亦不是纯然地从其他学校“拿来”，而是根植于巴川中学这块沃土之上。教材实例鲜活生动，又带入了本校教师的思考与探索，所以，第1版问世后，就受到了班主任的普遍欢迎。目前，学校正在优化不同年级各个分册的内容。郭洪说，相信他们的这套教材，不只是让班会课有了“课本”，还会以其质量上乘而受到更多学校的青睐。

主题班会教研化也是巴川中学的一大特色：从开学第一周到期末一周，每周四各个年级都要召开主题班会教研会。哪一周由谁主持，由谁来主讲，研究什么内容，像课表一样一一排出来。正是从学校层面上像重视语数英一样对班会课进行了深入而有效的研究，才保证了班会课的高质量。

陆游对他儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”巴川中学多年来中考成绩在全市名列前茅的“诗外”“功夫”，班会课当是功不可没。因为班会课上好了，学生的思想、心理、行为等问题也就得到了及时的解决。思想与心灵轻松的时候，学习其他学科的效率也就自然而然地“水涨船高”了。

天地之间有一个看不见的规则：有了因，才有果。不过，由于“因”的“术”“道”不一，所结的“果”也就大不一样。郭洪说，他看重当下学生的优秀的品质与良好的成绩，同时，他还看重其未来的发展趋向。巴川中学的班会课，不排除方法探索的“术”，更多则是提升学生人生境界的“立人”之“道”。所以，他断言，巴川中学学生的未来生命还会更精彩。

艺体教育让师生拥有优质发展的生命底色

一些学校介绍其艺术体育教育经验的时候，往往谈其开展了什么活动，有多少人参加过省级乃至全国级的比赛且获得了多少荣誉等。毋庸置疑，这些都是学校艺术体育教育的成绩，巴川中学在这方面也是成果累累。可郭洪认为，从本质意义上来说，这并非其主体内容，真正意义上艺术体育教育，还应当回归到艺术体育课程与课堂上去。

一、艺体与语数英教师平分秋色

为了搞好艺术体育教育，巴川中学不仅专设一位专职副校长分管，而且还设立了艺术体育处。70多位艺术体育本科专业毕业出身的教师，不但在专业上有各领风骚之长，在教学上也有着别出心裁之妙。

在评优评先的时候，学校还特将艺体教师单列，让他们的权利得到有效的保护。而所有的报酬，也与语数英一样同等实行满工作量制。不仅如此，学校每年设立艺体教育奖励基金100万元，供师生们争取。

郭洪认为，关注艺体教师的待遇固然重要，更重要的是，要让他们在学校有为师者的尊严，并由此实现其生命的价值。

我们常常听到某个学校召开语文、数学、英语等的研讨会，请问：你听说过打篮球也开研讨会吗？

巴川中学不但有，而且每次研讨，都是热情投入。何止于此，打乒乓球研讨会、写生研讨会、器乐研讨会等，个个办得风声水起。参加研讨会的学科老师，像语数英老师一样，精心准备发言，认真进行讨论，积极撰写论文。郭洪说，他们不但是艺体场上的高手，更是有着教育情怀的一批有识之士。

二、学校成为教师挥洒生命的舞台

在学校负责宣传的王满意主任，兼任着小班实验中学的美术教学任务。这位西南大学美术专业毕业的大学生，尽管还不足三十岁，可领导早在5年前就将全校宣传工作交由他来负责。他感到担子很重，责任也很重，可他特别欣喜自己有如此大一个发展平台。

去年学校招聘来一位西南大学中国画研究生，他之前一直钻研书法教学也取得了一定的成绩。于是，学校就将整个初一的书法课交给这位教师，结果，学生的书写水平进步显著，老师的专长也得到了施展。刚工作半年，学校就为他办了个人画展并出版了校本教材，像这样为年青教师量身打造适合自己发展的平台，在巴川绝不只此一例。

孔子说：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”看看巴川中学的年青老师，不由得再次感叹孔子的高明与伟大。不过，如果不是在这所学校，而是在其他学校，会不会被边缘化了呢？青年人的一腔热情与万丈雄心，是不是会逐渐消泯了呢？

巴川中学有一位音乐教师与一位体育教师，个人素质很好，县领导认为是难得的人才，就通过组织部门，为他们特批了编制，把音乐教师调到县文化馆，体育教师调到县机关事务部门，成为国家事业编制的正式干部。

谁也没有想到，这个体育老师当天就赶到教育组织部门递上书面申请，要求留到学校，他说他喜欢学校这种人文环境，他的事业在课堂上。音乐老师到文化馆工作一个月后，又回到了学校。她说，学校才是其挥洒生命的最佳舞台，离开这个地方，生命就少了意义。

所以，在巴川中学，不管你是哪个专业的教师，只有有雄心壮志，有真才实学，学校就会为其提供用武之地。这不但可以点亮其本人的生命前程，还为学生的更好成长提供了支撑。

三、提升学生的艺体素养与人生境界

巴川中学是全国首个啦啦操示范学校，而且是由国家体育部门来校授的牌。2012年重庆市举办艺术教育工作会，巴川中学是全市初中学校中仅有的大会交流和现场展示单位。郭洪大会发言题目很长——《普及啦啦操，人人会竖笛，个个会篮球，天天有歌声，周周有演出，月月有活动，期期有大奖》；可正是这个题目，形象地概括了巴川中学艺术体育教育的特色，而且也受到了与会人员的高度赞扬。

据巴川小班艺体处梁世勇主任讲，学校一天一节体育课，每个季度都有专项运动会，还要对学生进行体质检测。同时，为了满足不同学生的爱好，发挥他们的特长，学校实施了音乐美术体育走班制。学生根据自己的爱好、特长与潜质，自主选择项目。五个班为一个段，设五个项目班，由学生自主选择。

今年初一一个学生个子不高，却在选班时候选了篮球项目。教师不但答应了他的要求，而且还给了他很大的鼓励。郭洪说，选班的目的，固然希望学生能各尽所长，可是，学校同时还考虑了学生的兴趣爱好。我们不可能将所有学生培养成运动员，可是，却一定要让他们在所选班里的学习是快乐的，而且也由此培养了一种篮球精神。据郭洪介绍，学生在体育活动中体现出来的拼搏精神、合作意识，以及学会欣赏等品质，已经进入体育教学内容的核心层面。

巴川中学的艺体教育，不止于让学生学到技能与掌握理论，还让他们学会感恩社会、回报社会。学校有一个“重庆市巴川中学之梦少儿艺术团”，从2006年起，每年到全市巡演，迄今已经到了近30个区县演出50余场。从2010年教师节起，每个星期天的下午，学生就会到城区的人民公园举办广场音乐会，迄今已经演出110多场。为了每次的成功，孩子们遇到了很多的困难和挑战。可是，他们乐此不疲，因为从老百姓那些欢声笑语里，他们感受到“化民成俗”的意义与价值。所以，几十场演出，场场精彩，学生个个乐而忘返。

郭洪认为，培育中学生的艺术体育素养，不但可以让他们幸福于当下，还会让他们终身受益，而关注其人生境界提升，更会让他们拥有终身发展的生命底气。

微型课题让教师科研变难为易

谈到目前的学校科研，郭洪感慨万端。他认为，不少学校是为了科研而科研，或者干脆就是伪科研。所以，就出现了两热两冷现象：所谓两热，一是校长们为了让课题为学校支撑门面，千方百计、积极热情地去争取各级课题，即使这个课题与学校发展风马牛不相及，也一往无前；二是结题热，因为结题就证明其课题研究成功了。所谓两冷：一是过程冷，一般三年一个周期，除了开题与结题开会之外，中间再装模作样地开上五六次会议都不多见；二是推广冷，很多课题获得了奖励，甚至获得了档次很高的大奖，可是，更多是随后束之高阁，没有什么推广价值，因为，真正能为一线老师带来“提质减负”实效的课题太少了。

郭洪认为，普通中小学老师要搞的课题研究，不应当是自上而下，而应当自下而上；不应当假大空，而应当真小实。为此，巴川中学聚焦微型课题，从而让课题研究产生了巨大的能量。

第一，为了调动老师的积极性，学校专门出台了科研奖励措施，并坚持召开年度科研表彰会；第二，没有市、区、校级科研成果，一年一度的名师评价不能参评相应级别的优秀教师；第三，要切实让老师们感到课题并不困难，只要努力，就一定能够成功。

2009年，时任年级主任的潘云芬带领初三体育学科组长吴波专门针对体育训练搞了一个微型课题，这便是一个基于问题研究的课题，而且在全校产生了极大的影响：2008年初三毕业生2059人，体育满分50分者只有351人,平均分44.6；而2009年搞了科研后，在毕业生减少至1777人的情况下，满分者却高达834人，平均分达47.6。

郭洪说，这个课题的研究成功，让全校教师拥有了课题研究的信心。他们发现，只要基于问题的小而实的研究，就一定会取得好的效果。

自主管理让“师不必贤于弟子”成为常态

一般意义上的学生管理，是指学校相应部门与教师对学生的管理，可是，在巴川中学则是另一种风景：更多地方、更多时段，是学生自主管理，甚至有时教师也成为他们管理的对象。

喝有色饮料有害健康，这是家长以至学生都知道的一个常识；可不少学生抵挡不住这些色味俱佳饮料的诱惑，依然每天“义无反顾”地走向超市以至小卖摊，买而饮之。

老师们曾不止一次地劝导学生远离这些垃圾食品，可结果总是你说你的，我喝我的。

然而，当学生来管这件事的时候，就发生了重大转机。孩子们从网上搜集有色饮料的各种危害，通过广播向全校学生宣传，还制成图文并茂的展板在学校展示。不长时间，学生一个个告别了这种饮料。

郭洪认为，学生有其自己的话语系统与宣传方式，他们懂得如何才能让同伴们从心里与这些有色饮料“诀别”。看来，学生不但会管理，而且还很有智慧。

据巴川小班实验中学校分管德育工作兼班主任的郭井芳老师讲，学生年年入学的国防教育，今年秋季一开学就出现了问题。由于雨天太多，因参加抗洪救灾活动，来校的官兵比以往少了，学校只好安排班主任指导新生整理宿舍内务。可是，这些平时几乎不干家务的独生子女学不会，更做不好。学校德育干部想了几个办法，都成效甚微，以至开学第四周了，新生宿舍的内务还很是不尽如人意。

这个时候，学校领导想到了学生自主管理。二三年级的大哥哥大姐姐不是都能整理好内务吗？何不让他们指导新入学的小弟弟小妹妹来做呢？

谈及这一任务，学生欣然接受，而且只需4个学生，便承包下了一年级15个宿舍的内务指导工作。不过，第一天出师不利，效果不佳。他们要求郭井芳老师出面相助，对宿舍新生开设“讲座”，即讲给他们听，做给他们看。然后，再放手让这四个学生继续进行指导就容易多了。一周之后，奇迹出现了，新生们不但将内务收拾得整整齐齐，而且超越了去年大哥哥大姐姐的水平。有一个学生写了一篇文章《我们一起走过的日子》，详细地叙说了他们学会整理内务的过程，以及意想不到的生命成长感悟。

有的教师上课总是拖堂，领导三令五申，还是一如故我。可学生一管理，马上见效。当有的教师拖堂时，就会有学生走上讲台，客客气气地对老师说：“下课了，老师请您休息！”

教师开始一愣，旋即开怀而笑，马上宣布下课。

有的教师办公室比较乱，学校领导开会委婉地进行不止一次的批评，希望老师们自觉地讲究卫生。可是，有的教师形成了习惯，还是不见改观。这个时候，学生担当起了管理者，他们走进教师办公室，对着正在工作的教师微笑着点点头，就一言不发而又轻手轻脚地将办公室整理好，然后再把地打扫得一干二净。有着尊严意识的老师，此后便不待学生前来，就把办公室收拾得整整齐齐。

即使如何文明乘坐电梯，不把零食带进食堂，也无需教师进行教育，而是由值周学生负责到底。

学生值周给教师带来了减负，以前学生上早操班主任不仅要到，还要早到，还要督促学生起床。现在打破了班级界限，是以宿舍不同而男女相分的方阵形式出操，由体育教师负责。班主任来与不来，学生早操照样上得好。因为值周班级的同学比教师要求还要严格，检查更是“疏而不漏”。

以前晚上查宿舍，是班主任的一项职责工作，需要晚回家，也需要时间。现在，班主任已经“靠边站”了，因为这个权限不是你的，是由一个楼层中选出来的两个层长，以及每个宿舍选出来的一个室长负责，掌握了检查权力的层长与室长，是不容班主任越权行事的。

每年暑假过后，学校都会聘来一些新班主任，开学之前的培训是断不可少的，培训者则是由有多年工作经验的班主任担任。可自主教育之后换成了学生干部给新班主任培训。为了做好培训工作，他们不仅认真撰写讲演稿，还做了PPT。这些新班主任坐在阶梯教室里，未曾上课，就成了学生的学生。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”在巴川中学，“师不必贤于弟子”已经不再是什么新闻，而是成了常态。

并非结尾的结语

对郭洪及巴川中学的了解，因为其丰厚的内涵，原非这么简单就可以探究清楚的。如果你看到学校的每一道风景，都会有美不胜收的感觉。仅就学生自主教育一项内容，不仅可以写成一篇长篇通讯，还可以写成一本书，甚至几本书。前一段时间，多达20多万字的《郭洪与自主教育》一书，已经作为“教育家成长丛书”中的一本，交由北京师范大学出版社，问世在即，笔者在翘首以待的同时，也希望能有更多读者去欣赏与解析这道风景。

所以，这篇文章，权且作为报道郭洪及巴川中学的一个“序言”，更加精彩的内容，还会在以后渐次推展开来。

未见的精神风景也许更加丰饶，未解的密码可能更加神秘。它不仅对我构成诱惑，也会对更多读者生成魅力。

郭洪校长简介

郭洪，男，1967年3月生，西南大学在读博士，现任重庆市巴川中学总校长兼新高中校长。中学数学特级教师，中国教育学会初中专业委员会学术委员会副主任，全国第六届十佳初中校长，重庆市首批有突出贡献的中青年专家，重庆市首批未来教育家培养对象，代表性论著有《走向均衡：教育评价五级系统开发》《郭洪与自主教育》等。

（原载于《中国教育报》，2015年10月24日，第4版。）