面向农村，服务农业，培养新型农民

——黑龙江省黑河市爱辉区职业技术学校特色办学之路

陶继新  周文忠

编者按：爱辉区职业技术学校地处祖国的北部边陲黑龙江省黑河市爱辉区，本区辖11个乡镇89个行政村，面积14,446平方公里，辖区总人口20多万人。以农业生产为主，是黑龙江省高油大豆生产基地，属于经济欠发达地区，职业教育发展滞后，使本来就是在夹缝中求生存、绝境中求发展的职业教育濒临困境。在传统教育观念的影响下，职业教育受歧视，职业学校受冷落，学校环境又长期得不到改善。造成家长不认同，学生不愿意来的现状，职业学校发展举步维艰。面对困难与挑战，爱辉区职业技术学校凭着务实、坚韧、勤奋的精神，在多年的办学中，面向农村发展职业教育，坚守服务地方农业发展这条主线，走出一条具有黑龙江特色，全国独有的职业教育办学新路。

围绕区位优势，精准定位发展方向

【周文忠】我们爱辉区职业技术学校始建于1984年9月，前身为黑河市农业技术高中，1996年黑龙江省教育部门同意批准成立爱辉区成人中等专业学校。2002年由黑河市农业技术高中、爱辉区农业机械化学校校、爱辉区农业广播电视学校实质合并，是一所集教学、科研、生产、经营、示范、服务融为一体的综合性中等职业学校。学校始终坚持“让每一个学生适宜成长”的办学理念，以服务“三农”为办学宗旨，针对农村人才实际，提倡“弘扬工匠精神，培育技术技能”的人才培养方法，探索为“三农”服务途径。

【陶继新】有什么样的定位，就有什么样的方向和结果。职业学校的发展，与目标定位有着很大的关系。你们以“三农”服务为办学宗旨，从开始就把好了脉，抓住了“纲”，对于爱辉这个农业大区的发展有着重要的意义。而你们又将教学、科研、生产、经营、示范、服务融为一体，且有着为农民服务的情怀，自然就会形成自己的办学特色，并会得到当地老百姓的认可，从而具备可持续发展的内在动力。

【周文忠】我们爱辉区职业技术学校是县域职业技术学校，我们根据国家的要求把它定位在大力发展面向农村的职业教育。如何实现农村职业教育的新发展，我校三十多年来坚持立足为区域经济服务，摆脱单一的校园教育模式，走出了以校乡合作，科教育人的办学模式。只有加强学校自身建设，联合乡镇农村及各相关部门发展职业教育，才能尽快改变学校发展和农村人才培养现状，只有紧密结合我区农业生产实际，联系农村产业结构调整和区域内对技术技能型人才的需要，以市场需求为导向改革人才培养模式，才能让农民及其子弟在职业教育中得到实惠。

【陶继新】合作生智慧，合作出效益。“校乡合作”是共赢之举，更是双方需要，而且有着非常大的潜力与相当美好的前景。职业学校没有服务对象，则毫无出路；乡村农业发展，如果没有技术指导，不但收益会大打折扣，有时还会出现大的损失。你们具备科教育人的独特优势，且很好地利用资源，不但让老百姓当下有了比较好的经济收益，更让青年一代的农民学会了科学种田。老百姓在增加经济收入的同时，也自然而然地增强了的幸福指数。

校乡合作，优势互补，实现双赢

【周文忠】校乡合作是发挥学校和乡村的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才。与爱辉区坤河达斡尔族满族乡新民村、上马厂乡上马厂村、幸福乡上二公村、瑷珲镇瑷珲村、新生鄂伦春族乡新发村、西峰山乡哈青村、西岗子镇杨树村、二站乡二站村、东山村、张地营子乡张地营子村等10个乡镇10个村屯进行校乡（村）合作，为现代农艺技术专业学生实习实训提供基地，并为农户提供全程农作物生产技术服务，为本村培养农业科技致富带头人。学校和乡镇双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。由此可见，农学结合是促进科技、经济及农村发展的有效手段，校乡合作是办好面向农村职业教育，培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。通过农学结合、校乡（村）合作等途径，在农村实用技术培训、科技成果推广、农民致富能力提升、新型职业农民培育等方面，取得了较好效果。使农民收入增加，更提升了当地老百姓的幸福指数。

【陶继新】职业学校服务于乡村，除了给予技术支撑，为其经济发展助力之外，还在老百姓心里播撒下科学种田的种子，从而让他们，尤其是青年一代，成为有科学素养以至有现代意识的新型农民。这样，就会有一批有志青年，不但不会离开农村，而且还会以扎根农村为荣。如此下去，社会主义新农村才有望实现。同时，这些发展起来的新型农民，也对职业学校是一个促进。那就是除了高质量的服务之外，必须及时了解他们的需求，与他们共同成长，真正形成鱼水难分的共同发展体。

农学结合，课堂进村，教师入户

【周文忠】我们改变了传统的办学模式，采取有效的农村实用人才培养的有效策略，进而转变农民特别是年青一代农民的思想观念。根据我们爱辉区实际服务“三农”，增强学校的办学能力，走出校门把成人中专班放到农村，采取“送教下乡、农学结合”的形式，利用农闲时期，在村屯开班教学，教师在村屯住寨，每天进行课堂教学授课，整村推进，变冬闲，为冬忙，转变农民冬闲以休闲娱乐为主的生活方式，在10月下旬到第二年4月中旬进行授课。并结合每一个村的生产实际，向学员讲解新品种、新技术，及时解决学员在生产实践中的实际问题，教学相长，效果显著。爱辉区处在边远地区，人口少，乡村分散，最远的村屯距离市区近150公里，有的村屯只有两天通一次客车，甚至没有客车。专业课教师进村入户上课时，每周的周日或周一早晨到达教学点，吃住在分校或农户家，直到周六才回家。授课教师克服了天冷、路远交通不便、家庭困难、吃住不惯等不利因素，按时保质保量地完成教学任务。先后共有专兼职教师20人投入其中，进村授课最多的教师关彩兰每年讲课192天，而且周六、周日没有节假日，寒假也都是在教学中度过的。刘福友老师在乘坐客车前往教学点的过程中，遭遇车祸肋骨受伤，却依然忍着伤痛上完了一周的课才返回市里，到医院治疗。当看到农民学员的思想观念的渐渐转变，听课的学员越来越多，教师即使再苦再累也值了……

【陶继新】送教下乡送课到屯说起来容易做起来难。因为其中困难重重，是一般学校的老师难以想象的。可是，你们的教师知难而进，甚至变苦为乐。这种为了改变农村面貌而不怕苦不怕累的精神，不只赢得了老百姓的赞誉，也大大提升了你们学校的美誉度。像关彩兰这样的教师，真是令人感动。可以想象，这么长时间吃住在乡村，没有奉献精神，没有农村发展意识，是绝对坚持不下来的。其实，说坚持也未必对，因为坚持还有痛苦以至无奈的感觉。她认为这样做有价值，有意义，所以，虽然长期扎根于农村，却未必感到是一种煎熬，甚至有可能从中享受得到被老百姓认可与获取成功的喜悦。这样实干苦教为人民的教师，未必在市内与省内多么有名气。可是，在老百姓的心里，她是真正意义上名师和专家。

【周文忠】关彩兰、刘福友老师是我们专业教师中的一份子，像这样的老师还有很多，如孙忠杰老师为我区坤河乡食用菌园区的发展建设长期服务在一线。并于2013年10月在坤河乡建立了挂袋木耳生产基地，负责基地的木耳生产技术指导工作，他放弃了寒暑假等休息时间，大年初二就投入到基地的木耳生产中，付出了很多辛苦和努力，坤河乡现代农业示范园区由原来的挂袋木耳10万袋发展到2015年的30万袋种植规模，有了这个基地不仅为坤河乡趟出致富的路，也为学校在教学、科研、生产上提供一个为农服务的实训基地。专业教师张祥海在爱辉区四嘉子乡采摘现代农业示范园区负责生产技术指导和新技术、新成果推广，使园区由原来种植果蔬20多个品种发展为70余个品种，效益倍增。每到农忙季节，张老师长期扎根田间地头，开办田间课堂，为农户解决实际问题，深得农民认可和信赖。姜海澄老师，在体弱多病情况下帮助二站乡东山村7户农民，成立了爱辉区兴安粮食种植农民专业合作社。从合作社制度建设、发展规划、种植技术服务进行全面指导。使合作社种植规模由组建初期的4650亩发展为7512亩，使农民收入大大增加，抗灾、抗风险能力得到增强，减少种植成本，为当地起到了示范引领作用。李志军老师负责校村合作、科技服务，常年奔波在爱辉区十一个乡镇的田间地头，随时解决农户生产中的技术难题；解决了农业技术服务最后一公里的问题。我校为农服务工作在全区农业博览会中得到市、区领导的高度赞扬；并作为先进经验在全市交流推广。在今年全区农业农村工作会议中，学校被评为2015年农业农村工作先进单位。

【陶继新】真令人感动啊！这些老师始终默默无闻地奉献，一心一意为了老百姓发家致富。从而让他们更有尊严的活着，以至体验到一个现代新农民的价值。你们学校正是有了这么多心系农民的好教师，才获得了老百姓的真正信赖，也才有了学校持续发展的可能。任何事情都有一个定律，那就是你为别人着想与尽力的时候，别人也会为你着想与尽力。真诚善良的老百姓看着你们的教师成年累月地为他们忙碌，他们不只记在心里，也在心里向着你们学校。所以，你们的学校就有了持续优质发展的根基。根深才能叶茂，老百姓深信你们的时候，学校就会发展得越来越好。

优化配置，搭建专家师资平台

【周文忠】在办学中，一是依托优势，科学设置专业。针对区位条件优越、农林优势突出、旅游景观独特的禀赋，广泛征求专家学者意见，反复进行科学论证，开设了现代农艺技术、畜牧兽医、计算机应用技术、旅游服务与管理、电子商务等专业。二是创新载体，注重教学实效。建立“以服务为宗旨，以就业为导向”的“教产合作”与“校企一体”的职业教育新机制，创新多样化的“工学结合、校企合作”办学模式，采用“理”“实”一体化和“教—学—练”动静结合的教学模式，深入开展学生顶岗实习、工学交替和订单培养，大力培养技术技能型人才，近三年应届毕业生达到全部就业；中等职业教育达到令社会满意的高度。三是提升为农服务水平，扩大社会影响。学校就是依托这支熟悉农民培训，熟悉“三农”服务，实践经验丰富的专业师资队伍，从主导产业入手，紧紧围绕生产技术问题，紧密结合当地的自然生态条件、生产特点，以生产管用、农民易学、经济有效的实用技术为主，兼顾先进技术，力求做到科学、实用和实效。有意识地引导农民进行规模化生产、区域化布局，从调整产业结构入手，紧紧围绕各村特色产业发展的需要开展农村实用技术培训、开展田间课堂教学。聘请相关单位农业专家配合学校专业教师开展科技培训工作，积极提供先进、适用技术，实现科技、人才、信息全方位服务，打造了爱辉区农业科技推广新模式。   

【陶继新】拥有这支专业师资队伍绝对不是“得来全不费工夫”。因为他们原来在书本学到的，在学校课堂上所讲的，尽管有其理论水平；可是，这些理论如果不与农村生产实践相结合，往往不能生成有效的结果。所以，你们的教师深入农村之后，经历了一个理念转化为实践，或者理论与实践相结合的过程。而实践是丰富的出力流汗的具体操作，有时也是变化的。所以，老师们在农村绝对不能只是验证所学的理论，而是要将所学的理论活化活用，以至形成创造思维与创意行动。而且，他们还会从实践中，总结出新的理论，形成新的研究成果。然后再用于指导农民种田的实践之中去，从而产生理想的效益。

【周文忠】学校通过“双师型”教师的培养，搭建了专家型师资平台。由学校牵头把市区各部门农业技术专家组成了科技培训工作组，在服务授课过程中，打破传统教学观念束缚，以主导产业为导向，围绕生产实际需要组织教学，着力培养学员的市场意识和创业意识，在教学的同时与基地生产对接，与科研课题对接，真正做到理论与实践相结合，定期安排专业课教师到农业生产第一线进行实践。及时解决农民生产中遇到的技术问题，定期发布最新的市场动态，为农民传递最新的科研成果信息；注重对生产各环节的技术指导，力争做到最完善的科技服务，避免服务盲区，使农村人才培养工作更为扎实、更加稳健，缩短了与农民的距离。专业课教师在农民愁时来，在农民笑时走，真正成了农民的良师益友。在学校基本建设中，学校整合基础设施和教学设备有效资源，建成了现代农艺技术专业实训楼。设立了组织培养实训室、数码互动教室、作物品质检验实训室、农机教学实训室、焊接实训室等实训场所。保证学生在校期间的实习、实训课程100%的开出率。与黑龙江省农科院黑河分院、黑河市北方种业有限责任公司、黑河市兴边种业有限公司、黑河市宏疆种业有限公司等企事业单位，开展院校合作、校企合作建立较完善的校外教学实践基地，为学生顶岗实习、“双师型”专业教师培养提供保障。

【陶继新】老师们越是关注生产的实际，就越会受到农民的欢迎；越是受到农民的欢迎，老师们就会更加关注生产的实际需要。这是一个良性循环。当老师们具备了强烈的市场意识与服务意识之后，也就有了真正的用武之地，从而体现出其人生的价值。

目前信息技术发展一日千里，而科研成果也是屡屡翻新。所以，传递最新的科研成果信息，不但可以让老百姓感受到最新成果的“红利”；也会让你们学校长久地占领农村科研的前沿，在同行中具有领先一步的优势。

“在农民愁时来，在农民笑时走”说得何其好啊！可谓想农民之所想，急农民之所需。这样，老百姓就会不只是把老师们当成传授科技知识的师傅，还会当成自己的贴心人和主心骨。常言道，亲其师，才能信其道。你们的老师在传授科技知识的时候，不但会为心中的那份责任感去努力做好，还会因为有了老百姓的信任，更有效地提升工作的效率与质量。

依托园区建设，引领农民创业致富

【周文忠】学校依托园区建设，引领农民创业致富。在各乡镇建立了具有区域特色、规模生产、科学管理的实验型、示范型、效益型的新优技术成果示范基地，利用基地的展示功能，使农民亲身感受新技术、新品种带来的巨大变化；利用基地的宣传作用，使新技术、新品种及时有效地推广到广大适应区，加快农业科研成果转化的速度，实现农民快速致富；利用农村科技人员和致富带头人的引导和示范作用，提高广大农民的生产积极性，有效地推动市场需求方向的转变。通过基地建设，提高了农民实践动手能力，加快了种植业产业化进程，初步形成产、供、销一条龙的链条式经营模式及订单农业的雏形，使广大农户收到良好经济效益。同时，精选科技特派专员，常年深入乡镇开展科技帮扶，对爱辉区各乡镇农业科技示范园区、农村种植合作社农业示范园区建设，进行实用技术培训和现场生产技术指导。为农民致富项目提供了先行先试的平台，为农民致富增收寻找增长点。总之，就是让生产者人无我有，人有我精，精益求精。使园区生产由因地制宜自主生产，转变为依托职业学校科技优势，围绕科技发展前沿，围绕市场需求热点，“点餐式”生产模式。通过指导示范园区建设，进一步扩大职业技术学校对全区农业的支持力度，真正做到服务“三农”没有休止符，帮助服务联系永远在路上，从而引领农民进入致富的快车道。

【陶继新】示范基地唤醒了农民的梦想，为农民学习与动手实践提供了很大的便利。可是，学校却要投入更多的师资与精力。由此可见，你们思考的不是学校的多投入，而是农民的多收入；不是思考教师的多辛苦，而是考虑农民的多高兴。而产、供、销一条龙不但解决了农民的技术问题，而且解决了他们产品的出路。这样，站在科学种田理念里的老百姓，不但可以生产出优质高产的产品，具有丰厚的经济收益，还会更加相信科学，相信你们。而老师们在帮助农民发家致富的时候，不但传递了教育的真音、真情和真心，也有了自身价值实现的幸福感。

多层次办学，全面推进产教结合、校企合作

    【周文忠】我们边远地区的职业学校，在职业教育迎接现代职业教育发展的大潮中。身处困境，面临着招生难、生存难、发展难！但在区领导的关心支持下，寻求多样化的发展之路，积极改革职业学校招生、学籍管理和教学制度，以市场和社会需要为准则，开展形式多样、长短结合的职业教育，强化管理、规范秩序的前提下，大力发展多种形式的职业培训。推进各种形式的合作办学，全面推进产教结合、校企合作，开展“订单”培养和“菜单式”教学，拓宽办学空间。一是着力推进普职融通工作，区主管领导、教育部门相关人员多次召开有关会议，制定了详细的普职融通工作实施方案,解决了职业学校联合办学存在的相关问题，使普职融通工作顺利推进，并收到了良好效果。二是着力推进中职联合办学。区领导、教育部门领导先后两次带领职业学校领导赴大连长兴岛中等职业学校参观考察，探索联合办学相关事宜，并达成合作协议，同时与天津市西青区中等专业学校联合办学采取“2+1”的办学模式。三是中高职贯通培养。积极做好与黑龙江省农业经济职业学院“2+3”中高职贯通培养工作，极大增强了初中学生报考职校的吸引力。四是对口升学。2014年学校13名考生，其中8名学生考入齐齐哈尔大学、哈尔滨商业大学、八一农垦大学等本科院校。2015年学校12名考生，其中6名学生升入哈尔滨商业大学、八一农垦大学等本科院校。我们的教师在困境中不等不靠，修身敬业，寻求发展之路。在为农服务的过程中，使我们学校得到发展壮大，进而使每一位教师在实现自身价值的同时体验到了成功、快乐、幸福！

【陶继新】职业学校，尤其是经济欠发达地区的职业学校，招生难是一个相对普遍的现象。为此，有的职业学校千方百计在招生方面大做文章。这不能说不必要，可是，最为重要的是，当其“入口”人少的时候，没有深入思考为什么少？如何才能让学生多起来？如果没有相对较好的“出口”，就不可能解决“入口”难的问题。你们上面所采取的四项措施，恰恰打通了学生毕业之后的“出口”通道。显然，也就顺理成章的解决了“入口”的问题。“出口”与“入口”的畅达，在无形中提升了学校的知名度。同时，也让学校更加关注教育的质量。因为不管用什么办法，没有优秀的师资，没有高水平的教育教学质量，都无法破解学校发展的瓶颈。你们的教师既具教育情怀，又有市场意识，还有很高的教育水平，学校持续不断地发展不就在情理之中了吗？

科学谋划，构建现代农业发展雏形

【周文忠】我们学校在持续发展的过程中，通过开展面向农村的职业教育，构建了我区现代农业发展雏形。2015年，四嘉子满族乡采摘现代农业示范园区主导推广秋葵、穿心莲、地瓜等特色蔬菜，已经在市区形成市场需求热点，供不应求。大棚草莓、大棚茄子生产突破技术壁垒，获得较好效益。新近引种俄罗斯大苹果等七种果树，进行试种。主导设计建成高标准实用性较强的温室一栋。本年度采摘人数较前年显著增多，采摘收入大幅提升。坤河达斡尔族满族乡现代农业示范园区进一步扩大种植规模，实现效益可持续增长，今年计划生产春耳35万袋，秋耳15万袋，并试验生产沙棘木耳6万袋，也是抢占市场热点的又一新举措。爱辉区兴安粮食种植农民专业合作社，科学规划土地流转规模，粮食作物种植实行生产经营五统一。通过玉米烘干后销售、大豆选种推广适应区等措施，确保效益稳中有升，园区已经向现代化、集约化、高效化发展。爱辉区领导深情地说：“职业学校在园区建设中，起到引领和示范作用，专业教师有较高的理论功底和扎实的实践技能，既能台上讲课，又能进田生产，是真正的一专多能，值得信赖和重用。是园区建设的重要力量，园区建设离不开他们。”

【陶继新】一个个新奇带有果实的语句，如同一串串风铃响在耳畔。你们以胸怀筑巢，悄无声息地为农民服务。不是在完成某项任务，而是履行一种责任与义务，显现出一种舍我其谁的担当精神。所以，老师们在各个方面的工作就有了积极能动性、有了创新的能动性。比如您上面所谈的面向农村的职业教育，就突出了地方特色，显见了你们的优势。同时，创新求索，开辟新路，引进新的产品。让农民的产品有了更大的市场，从而让他们看到了科技致富的美好前景。你们的教学不但点燃了农民的信念，还引导农民前行，实属当今职业教育的上上策。

硕果累累，铸就特色职业教育辉煌

【周文忠】几年来，通过联合办学、“科普之冬”送科技下乡、科技大集、科技咨询、现场指导、毕业生带农户等活动，结合各乡镇、村屯实际，培养了一批觉悟高、懂科技、善经营的农村适用人才。共培训农民1万余人次、发放科技书籍2万余册、指导教师名片1万余张、宣传材料5万余份。建成优质玉米、高寒水稻、优质小麦、高油大豆、西瓜、菇娘等专业种植村十余个，累计为农民增加收入2000万元。

【陶继新】这么多厚重的数字背后，有着沉甸甸的份量。任何的收获，都是巨大的付出结出的果，也是教育智慧的结晶。你们的付出，带来的是农民的希望与幸福。所以，这些付出就有了辛苦和快乐着的特质——生命的不屈，灵魂的居所，精神的原乡。

【周文忠】我们爱辉区职业技术学校坚持为农服务三十二载，得到了各级领导的高度赞誉。1997年，时任省领导来学校视察时写道：“科教兴农，服务育人。”前教育部门职教系统领导来学校视察时写下了“知难而进，创业光荣”的题词。2000年，学校创立的“学校+公司+农户+客商”的办学模式，分别在《黑龙江日报》《中国教育报》上发表；2002年，学校代表黑龙江省参加了全国职教成果展；2012年，学校现代农艺技术专业顺利通过了省教育部门专家组的评估，被评为省级重点专业；省教育部门连续两年选调学校为农服务工作经验到职业教育年会进行交流，成功经验在《全国发展面向农村职业教育工作会议》作经验交流；学校面向农村发展职业教育的工作实践收录到由国家教育行政学院编撰的“中国职业教育名校创新管理评析农村职教特色卷”一书；《黑龙江日报》《黑河日报》也多次大篇幅报道学校为农工作事迹。目前，学校已完成省级课题《边远农村实用人才培养模式有效策略的研究》的研究工作，正实践应用“高纬高寒地区农村职业教育整体改革‘教科经’办学模式”。学校先后被评为全国总工会优秀培训示范点、省级区域性种植专业实习实训基地、省级科普培训基地、省级新型职业农民培育基地、省级现代农业创业培训基地。

【陶继新】三十二年的默默奉献、付出；三十二年坚持不懈地为农服务，必然会结出累累的硕果。如此好的办学经验，透露着你们的职业教育时刻关注社会发展动向和人才需求相互牵连的真谛。通过媒体报道、领导表扬和经验交流等，向更多的地方传播。从这个意义上来说，你们还不只是惠及了当地的百姓，还让更多地方的学校与老百姓受益。让职业教育学校有了更多的思考和行动。

乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海

【周文忠】俗话说“宁静而致远”，总之，我们在未来的学校发展构建中，将面对现实，把握机遇，落实科学发展观，注重可持续发展，深化内涵建设，采取切实措施，提升办学水平。以学生发展为本，加强校企合作、产教融合，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以知识为基础、以技术技能为抓手，形成“让每一位学生潜能得到发展，让每一位学生在原有基础上有进步，让每一位学生的职业生涯从这里起步”的办学氛围。坚持“让每一个学生适宜成长”的办学理念，以服务现代农业发展办学宗旨，针对农村人才实际，提倡“弘扬工匠精神，培育技术技能”的人才培养方法，探索为现代农业服务新途径。团结全校教职员工，努力以加大涉农专业品牌建设为依托，加大为农服务的实效性，坚持走面向农村的职业教育发展之路，创建专业有品牌、教学有特色、教师有名师、学生有专长、学校有影响、区域内有名气的黑龙江省特色职业学校。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。今后，在全区的现代农业发展中。我们将倾全校之人力、物力、财力，为爱辉区现代农业发展、农民致富，助力添彩。 

【陶继新】你们的教师在持续发展的时候，学校也就有了持续发展。而教师的幸福，更多在于其生命价值的实现以及对社会的贡献。而你们学生在校期间学到的不只是理论知识，更有坚定的信念和过硬的实践经验。未出校门，便已具备了生存、发展、创新、奋斗的能力。这不正是为学生的未来负责吗？相信在您与老师们的努力下，爱辉职业技术学校还会继续前行，走向“更上一层楼”的境界。

周文忠校长简介

周文忠，黑河市爱辉区职业技术学校校长，爱辉区社区学院院长。本科学历，中学高级教师，市、区级优秀教师。他从教24年，从基础教育走向职业教育。他以严谨认真的治学态度，以锐意改革、积极进取的精神，构建了职业学校多视角、多层次办学模式，提出了“弘扬工匠精神，培育技术技能”的职教理念。在面对发展现代职业教育、发展面向农村职业教育的大潮中，引领教职员工创新发展，实现了学校建设、专业发展从无到有，从有到精的蜕变。

（原载于《中国教育报》，2016年4月16日、17日，第4版。）