打牢中小学生思想道德基础

——天津市滨海新区塘沽教育中小学责任教育解读

陶继新  闫国梁

编者按：责任是个古老的话题。21世纪的今天，人们的道德伦理价值观却面临着前所未有的挑战，今天的中国和未来的发展需要千百万健康成长的年轻一代，弘扬社会主义核心价值观，培养中小学生对自己、对他人、对社会、对未来负责的良好品质，教育担负着时代的重任。

2006年，天津市滨海新区塘沽教育面对挑战，勇于创新，积极探索区域性责任教育工作模式，确立了“我成长，我负责，我与滨海新区同发展”的责任教育主题。活动开展近五年来，塘沽教育坚持素质教育根本方向不变，在全面铺开、整体构建、分步实施、队伍建设，用责任教育的理论建设班集体，开展特色活动上取得了可喜的成绩，收到了良好的教育效果。

唱响责任教育主题

【闫国梁】我们从2006年起，开始探索适合滨海新区发展的塘沽德育工作新模式，经过调研和问卷调查，我们确定了以“我成长，我负责，我与滨海新区同发展”为主题的责任教育，确立了“以生为本，责任育人，科学发展”的新理念。我们根据学生的年龄特点、心理特点、生理特点，将责任教育分成五级管理，即规定了不同学段、年级责任教育目标和内容，小学低年级着眼于知晓责任教育内容，中高年级结合小学生行为规范培养良好的行为习惯，结合校内外实践活动，让学生践行责任教育的要求；初中年级引导学生树立对自己、对他人、对集体、对社会负责的意识，定期参加社会实践，强化责任行为；高中年级弘扬社会主义核心价值观，参加社会公益及社团活动，用知识和能力奉献社会、服务社会，培养其对社会、对国家负责的责任习惯。

【陶继新】你们开展的责任教育可谓意义重大。当代学生不但要学到必备的知识，更要有一种历史担当与使命感。因为他们是要走向未来的。未来需要的是智慧与责任并重的人才，而责任则是人走向成功，特别是对社会有所贡献的核心品质。为了锻造这种品质，你们实施了五级管理方略，取得了显著的成效。在采访你们区近二十所学校德育校长之后，我感到您所倡导的责任教育，已经内化到了校长与教师以及学生的心里。如果说现在责任教育所结下的硕果令人欣慰的话，未来将会演绎出更大的精彩。从这个意义上来说，你们培养的学生，是可持续发展并幸福的成长者，是可以在未来社会中担当重任者。

【闫国梁】正像您所说未来的社会需要负责任的公民。回想起刚开展责任教育之初，由于各种原因，并不是所有人都认可，来自于学校领导、教师，包括社会上的阻力不小。但是，我们坚持对当时德育工作现状和未来发展的研判，坚守确定的责任教育目标和方向。为了使责任教育落到实处，我们采取了一些措施，一是于2006年底成立了德育研究室，指导推动各中小学责任教育的开展；二是与天津市教科院共同制定了天津市“十一五”规划课题《中小学责任教育理论与实践的研究》，编辑了《责任教育学习资料选》理论篇与实践篇，用课题引领责任教育的开展；三是每年组织德育骨干编写《责任教育指导手册》，发给班主任人手一册，作为他们的案头书，使他们在工作中有依据、有抓手；四是加强德育干部培训，更有效地指导本学校的责任教育的落实。通过下校调研和召开座谈会，我们发现了一批中小学校践行责任教育的先进典型，并且独具特色，于是我们及时组织汇报交流，增强德育干部创新的自信心；举办德育干部论坛，交流经验，培训干部；总结典型学校的经验，召开中期推动会；听取德育校长的工作汇报，开德育工作点评会，这些具体措施极大地调动起各中小学的工作积极性，激发起大家创新的热情，使越来越多的班主任、德育干部认识责任教育、理解责任教育，责任育人的理念逐步深入到教师心中，责任教育的蓬勃发展也极大地促进了教育的发展。

【陶继新】与你们德育研究室的几位同志交流时间不长，可是，却深深地感到到他们对责任教育很有研究，而且有一种良知与责任。有的人虽然已经退休，可是，却有一种“士不可以不弘毅”的壮志在。你们所编辑的手册与图书，我已经阅读了其中的很多内容，感到大家对责任教育不但有了认识上的高度，更有了实际上的行动。特别关注学生责任行动的案例，鲜活、生动、有趣，有的已经升华到了一种“为仁由己”的自主自觉层面。我有幸给你们的德育干部作过《教师道德指数与人生幸福》的报告，在谈到“富有责任与良知”内容的时候，我为由此而引起的与会者的心灵共鸣而感动不已，让我顿然感到，这是一批有责任感的教育工作者，这是滨海新区教育快速发展的一支生力军。

责任教育生活化

【闫国梁】您的报告在我们的德育干部和班主任中引发了强烈的共鸣，他们深感教师的幸福来自于责任，来自于对教育的挚爱和追求。我们在推进责任教育工作中，积极探索区域性德育工作新模式，坚持“三进三贴近”原则，即进学校、进家庭、进社会，贴近学生、贴近生活、贴近实际。2006年为责任教育推动年，我们不断调整工作思路，针对学生实际存在的思想道德问题，我们从2007年开始每年确定一个具体的活动主题，如2007年以“迎奥运、讲文明、好习惯、伴我行”为活动主题，启动文明礼貌养成教育年，开展8项教育活动，用非常人性化、平和的语言引导学生“乘坐公交汽车因我而更温馨”、“道路交通因我而更畅通更安全”、“区容街貌因我而更洁净”、“社会因我而更和谐”、“家庭因我而更充满爱意”、“校园因我而更井然有序”、“集体因我而更团结友爱”、“同学因我而更友好互助”。2008年以“迎奥运，讲文明、诚实守信、争做滨海新区好少年”为主题，启动诚信教育年，组织开展“诚实做人，生活因我而更天清地朗”、“诚信做事，道德因我而更有力量”、“真诚待人，亲朋好友因我而更和善”、“真实学习，班集体因我而更充满阳光”责任教育活动。2009年以建国60周年为契机，以“点燃责任激情，喜迎伟大祖国60华诞，创建文明和谐校园，争做滨海新区好少年”为主题，启动“爱国主义教育年”，开展“家庭因我而更和美”、“学校因我而更和谐”、“家乡因我而更美丽”、“祖国因我而更强大”责任教育活动。2010年以“励志勤学树理想，争做滨海新区好少年”为主题，启动励志勤学理想教育年，开展“知责任，为健康发展努力学习”、“担当责任，为建设滨海新区刻苦学习”、“肩负责任，为中华民族伟大复兴勤奋学习”，塑造滨海新区“朝气蓬勃、阳光健康、勤学儒雅、志向高远”的中小学生良好形象。

【陶继新】“三进三贴近”不但给人一种“横看成岭侧成峰”的感觉，而且有了生活化、人文化、平易化的走向。责任教育不能停留到口头上，也不能局限于课堂上，而应当走向更大的生活空间。这样，多方互动与联动，责任教育就有了落地生根的必然。

2007年开展的8项责任教育活动，是“三进三贴近”的具体体现，学生参加这些活动，人性味很足，而又感到并非强行为之，而是觉得本然如此。其实，良好习惯养成的特点之一，就是春风化雨，让人感到舒服，而又自觉自愿地进入其中。

2008年开展的责任教育活动，突出了诚信教育。中国儒家文化中一个重要的内容就是诚信教育，孔子把它看得比吃饭还重要，因为“民无信不立”。当今人们诚信指数每况愈下，已经成为制约发展的一大痼疾。所以，借北京奥运会东风，行诚信教育之实，兴为国争光的使命，就有了特殊的意义。

2009年的责任教育活动，倡导的是爱国、爱校、爱家长教育。建国六十年，中国取得了举世瞩目的成就。未来的中国，势必更加昌盛繁荣，也更加需要有责任感的一代新人担当历史重任。所以，这些在未来中国发展中起着决定作用的孩子们，现有心里就要充满爱，就要有一个宏阔的志向。

2010年的责任教育活动的核心内容是励志勤学。没有责任，学富五车也很难对社会作出有益的贡献；而没有知识与智慧，空有责任而心有余而力不足。所以，既要励志，又经勤学。二者合一，才能成为德才兼备的人才。

你们每年的活动内容不同，却有一个共同的高远指向。这样，年年进行责任教育，责任就会悄悄地走进学生的心里，他们就会成为滨海新区名符其实的好少年。

教师与学生共成长

【闫国梁】在推进责任教育过程中，用高度负责的精神影响学生，教师为学生做出应有的表率，以便形成自己的人格魅力，成为学生积极情感指向的对象，从而影响和感染学生。对学生而言，教师具有实践责任教育的楷模作用，他的一言一行都会形成责任教育的显性和隐性课程，在责任教育中教师的人格是全部教育的基础，而教师人格的力量是主动的、具体的、形象的、富有感染力的教育资源，教师的以身作则注重言教和身教的结合，才能收到责任教育的真正效果。我们在抓班主任队伍建设中，以“以人格塑造人格，以爱心培养爱心”为主题，在班主任中开展“树立一种责任意识，精读一本书，祥写一篇读书笔记，开展一个特色活动，创建一个和谐班集体”的“五个一”活动。根据每年不同的责任教育主题活动，“五个一”的活动内容也做部分调整，使每年的“五个一”活动都有所不同。五年来，班主任的工作积极性不断增强，责任意识逐步提高。例如，滨海中学的李习勤老师，在她从教的二十多年中，她尝试过许多教育方式，经过实践，她认为责任教育的工作模式使他受益匪浅。作为班主任，她以高度负责的精神和工作热情用责任教育的理论建设班集体。四年来，她用最新发生的国内外新闻事件、用身边的人和事、用经典的史料和故事、用精心设计的活动，在主题班会中唤醒学生的责任，在课堂教学中渗透责任意识，在实践活动中培养责任能力，让学生在学习中成长，在活动中锤炼，让责任的幼苗在学生的心中扎下根，让责任的身影在一言一行中显现。她所带的班由最初的年级后进班逐步变成先进的班集体。现在学校成立了由她牵头组建的班主任工作研究室，带动了一批年轻班主任投入到责任教育的创新活动中。面对这个可喜的局面，她由衷地说，责任教育对我自身工作有用，对教育管理有效，对学生发展有益，这是她作为责任教育的实践者、经历者、见证者的深切感悟。责任教育的深入开展，让老师们看到了责任育人对教学工作的正向影响和促进作用，那种担心教学成绩的疑虑逐渐消除了。老师们在教育教学中充分调动起育人的各种条件和积极性，营造出和谐的育人环境。采取多种方法疏导化解学生在学习中的各种问题和矛盾，极大地调动和挖掘了学生的学习潜能，学困生的比例由过去的10%左右逐年下降到目前的5%左右，这个可喜的变化让大家看到了抓责任教育的甜头。

【陶继新】“树立一种责任意识”是行动的思想前提，有之则为学生的责任教育尽心尽力，无之则使所有的活动都流于形式。正所谓观念决定行动也。

“精读一本书”之中的精，当是深书中之要义，而且可以指导自己的行动；而且，这样的书当是上乘之作，其中不但富含智慧，而且有着真善美的思想流动。精读之后中，可以使思想升华，心灵净化。

“详写一篇读书笔记”首先是心有所感，而后才是“情动而辞发”。这里的“详”与“繁”绝对不可同日而语，“详”有入乎其中而又出乎其外之义，即解说书中主体内容，而又结合自己的思想与行动真情言说。“繁”只是陈述文中未必重点的语段，而且思想未与作者的思想对接，是一种形式上的摆设。

“开展一个特色活动”的核心词是“特色”。特色不是故弄玄虚，而是根据学生实际情况，创造性地开展的一种有意义的活动。它形式新颖，效果特别显著，甚至由此形成班级活动的一个品牌，增加班级的美誉度。

“创建一个和谐班集体”是这项活动的果，是必然的归宿。前四项活动与第五项活动在逻辑上构成一种“充分必要条件关系”，即有之则必然，无之则必不然。而这个结果，则又形成一种积极的反作用力，有形无形地推动前四项活动更加自觉地走向深入。

责任教育有序有效

【闫国梁】您对我们开展的“五个一”活动的解读，提升了我们对“五个一”内涵的认识，对我们今后继续开展“五个一”活动更有信心。在实施责任教育过程中，我们一边实践，一边总结，形成了一套比较有效的责任教育工作方法。我们把它叫做“四能”、“五要”、“六有”。“四能”要求班主任善于引导学生能找出自身存在的问题；能制定自己的成长目标；能提出改进措施；能总结出成功的经验和体会。在组织开展学校责任教育活动中要求德育干部要落实“五要”的工作要求，即要制定好责任教育的计划、方案和实施步骤，活动要有很好的启动仪式；活动的形式要创新，内容要贴近学生；要注意发现树立学生好典型，重视班级活动经验的总结、交流、推广；要注重活动过程的指导与推动；评价要创新。责任教育倡导向家庭、社会延伸，在健全学校、社会、家庭三结合教育上我们提出“六有”要求，即有计划、有落实措施、有总结、有两级监督员、有反馈、有联席会制度。这样的工作方法是从实际中来，又到实践中去检验，应该说比较有实效。

【陶继新】“四能”突出的是自主而非“拿来”，显现的是创造而非承袭。而且，在这种自主创造中，提升了班主任管理的水平，增强了班主任的心理自信指数。管理水平越高，就越自信；越是自信，也越是容易成功。这就形成了一种走向班主任管理高层次高品位的良性循环链条。

“五要”是对责任教育活动过程关键部位的特殊关注，是活动真正收到显著成效的精心设计。而且，你们做到了言行一致，即“要”不只是要求，更要见诸行动，更要深入人心，更要改变学生的生命状态，从而让责任意识在学生的心里扎根，并自觉地外化成他们的行动。

“六有”有了“更上一层楼”的要求，于是，责任教育从学校辐射到家庭与社会。学生虽然大多数时间在学校里学习与生活，可是，学校并非真空，他们也不只是一直“驻扎”在这个“真空”里，家庭与社会也是他们生活的地方。所以，健全学校、社会、家庭三结合教育，就使得责任教育几乎无处不在，既可以为学生创设一个责任教育的良好氛围，也让家庭与社会成了学生责任教育的责任人。

【闫国梁】我们的责任教育注重抓两翼，一翼是思品教育，旨在培养学生的良好的道德品质、顽强刻苦的道德意志和坚韧不拔的毅力，这是“非智力因素”；一翼是知识教育，旨在培养学生的观察力、想象力和思维力，这是“智力因素”。教师对学生负责，一是表现在对学生非智力因素的培养；二是表现在课堂教学，通过教师对自身技能的提高及教学过程、教学方法、学习心理、情境创设和教学评价的规范，把书本知识传授好，教师对教学要乐教、会教、教会，学生才能乐学、会学、学会。只有把非智力因素培养好，学生学习科学文化知识才能有明确的定向，有敏锐的发现，有维持长久的能力强化。因此，我们抓好责任教育的两翼，并且是同频共振，才能使责任教育收到良好的实效。我们塘沽中考、高考成绩连年攀升，就是我们开展责任教育所取得成果的有力例证。

让教育更高尚

【闫国梁】我们认为，加强责任教育是素质教育的核心，也是塘沽教育坚持的根本目标。责任教育不是典型学校的个别行为，我们把它摆在先导性、全局性的地位上，全面铺开。确定“我成长，我负责，我与滨海新区同发展”为主题的责任教育，突出强调了“我”作为一名学生在成长中的主体位置，同时又充分地体现教育者对学生的尊重。对学生来说，滨海新区的未来是他们的，他们将是新区的建设者，幸福生活的创造者和享受者。今天的教育和培养关系他们的未来，他们的成长关系新区的建设和发展。成长和发展要用“责任”二字将他们紧密地连接起来。讲责任，要引导学生对自己负责，培养他们责任意识、责任行为、责任能力，最后形成责任习惯。对他人负责，要培养学生学会尊重他人，学会与他人合作；对集体负责，培养学生承担起对社会的义务，与大家同享发展成果；对家庭负责，要培养学生从小怀有一颗孝敬之心，懂得感恩；对国家和生存环境负责，培养学生热爱生我养我的这片土地，爱心长驻，无私奉献。

【陶继新】“全面铺开”，足见你们对责任教育的重视程度。这样的责任教育，就不是个别行为，也不是某个学校的特色，而是整个区的特色，体现了一种教育品质。在“我成长，我负责”中，突出了“我”的重要性。孔子一贯注重内在修养，关注自我修为，是一种“求诸己”的“为己”之学。因为高尚与低下，关键在于自己；有无责任，关键也在于自己。所以，成长与否，当由自己负责。但是，个体成长还有另外一种意义——“己欲立而立人，己欲达而达人”，即个人发展了，也要希望别人发展；自己成功了，也要帮助别人成功。这也是负责，不只是对别人负责，也是对自己负责。因为一个人要想真正获得幸福，其中便有一个重要的道德指标——高尚。几乎人人都想成为高尚的人，成为对社会有用的人。所以，“我负责”，当然就要有这样一个思想道德的历史担当。

【闫国梁】责任教育已经开展五年了，有成绩也有不足。目前我们正在做五年责任教育的总结和展示，也在谋划未来五年责任教育的进一步深化。五年责任教育的实践，使我们对其的认识不断得到升华。责任教育的关键在教师、在学校、在领导，要引领他们，勇于担当起自己应尽的责任，模范地践行责任教育的目标，办人民满意的教育，培养学生学做真人，要让教育在社会上起到一种引领和示范作用。

【陶继新】我觉得，责任教育是你们区的一个特色，一个品牌；而且，你们的很多学校也形成了自己的特色与品牌。如何更好地走向未来呢？是否让全区学校更加“百花齐放”，更好地形成属于各自的品牌。不过，从哲学的角度考虑，各个学校品牌的累加，并不等于整个区的品牌的总和。您在教育哲学方面很有研究，是不是从更高的层面，对你们的全区的责任教育进行理性思辨性地观照？让这个品牌，既有经验的含量，又有哲学的高度呢？同时，责任教育的品牌不能只是属于天津的，而应属于全国的。如何让你们的责任教育走向全国，让更多的地方更多的人，也来关注责任教育，也有责任意识与责任行动。当如是，你们的“责任”就有了更高的品格。

闫国梁局长简介

闫国梁，天津市塘沽教育局局长，研究生学历，中学高级教师，天津市优秀教师、优秀共产党员，天津市劳动模范，塘沽区人民满意好公仆获得者，多次荣立三等功。

在他的带领下，塘沽教育荣获“全国推进义务教育均衡发展先进区”和“全国全民阅读先进单位”称号。

（原载于《创新教育》，2010年第10辑。）

（收入《打造区域教育名片——陶继新对话教育局长》书中，福建教育出版社，2012年5月第1版。）