素质与成绩“得兼”的奥妙
——王祥高校长成功之道侧记
陶继新
在人们谈论素质教育的时候，有的人认为，实施素质教育，学生的成绩好坏已经无足轻重。甚至有人认为，一所升学率高的学校，素质教育就一定搞得不好。可是，四川省蒲江县实验中学不但学生升学考试成绩特别优异，而素质教育也开展得有声有色。为什么能够做到“鱼和熊掌得兼”的呢？记者从其校长治校的“道”与“术”中，揭开了其中的奥妙。
“六字格言”构建和谐团队
“欣赏、合作、分享”，是王祥高管理上的“六字格言”，也是他走上校长岗位之后的经验总结。他认为，只要学会欣赏、合作与分享，学校管理就会易如反掌。
一、欣赏
校长在看教师和学生的时候，如果有一个欣赏的眼光，就会发现他们身上很多闪光点，领导的心里也会特别快乐。反之，如果用挑剔的眼光看师生，就会处处发现他们身上的毛病。其实，每一个人都有毛病，再有意挑剔，就会诸事看不惯，就会只看到人们的短处。这个时候的领导，就会顿生无名之火，火气发泄到师生身上，他们心里就会受到伤害。而一个人的不愉快，还会不断地蔓延；而几个人的不快乐，就会传染给更多的人；而一个团队都处于消极情绪之中，休说工作做不好，身体也会受到影响。
从本质上说，王祥高是一个特别善良的人，加上他的聪明过人，其管理学校就有了超越他人的艺术水平。他也有看不惯的人和事，但他会很温婉地给予告诫，让对方感到不改就有愧疚之感。而且他特别善于发现人的长处，包容他人的短处。他经常说，人无完人，自己也有很多短处，教师与学生都包容了他，甚至还表扬他。自己为什么就不能包容他们，就不能欣赏他们，就不能表扬他们呢？
王祥高当过教师，一些一度被人们认为不可救药的学生，都在他的“欣赏”下变成了优秀学生。他对记者说，在他教学期间，还没有遇到过一个教不好的学生。人人都希望得到别人的尊重与认可，学生则特别需要教师的尊重与认可。当然，教师也需要校长的尊重与认可。而欣赏呢，超越了尊重与认可，长期处于其中的教师和学生，就会特别快乐，就有了工作的热情和学习的效率。
王祥高认为，你将别人看作天使，他们也将你看作天使；你将别人看作恶魔，他们也会将你看作恶魔。如果整天盯着教师的短处，那就只有下地狱了。心态一变，看到的人和事也多会令自己有一种愉悦的感觉。有了这种感觉，与人交谈的时候，也就情不自禁灿烂地笑起来。
记者从老师们那一张张灿烂的笑容里，已经感受到了他们心灵的快乐。和他们在餐厅里一起吃饭的时候，老师们也将我视作他们的朋友，令我有一种归家的感觉。这就是很多人在追求而却得不到的和谐。可是，一所学校里如果校长没有欣赏眼光的话，这种理想状态的和谐就不可能形成。
2007年之前，学校里的花刚刚绽放，就有个别学生采摘。于是，校长与教师开始说教，让同学们爱护花草。可是，收效几乎是零。
在近乎无路可走的时候，王祥高想起了他读的《全国学习解放军》这本书。他们的品质高尚固然重要，而一旦立起这样一个学习的标杆，他们也会自觉将自己作为榜样，时时刻刻严格要求自己。
为什么不能在学生中也树起这个标杆呢？
还是要用欣赏的办法，在王祥高看来，那是屡试不爽的绝妙一招。于是，他向全校响亮地喊出了“学习初三好榜样”的口号。成了“好榜样”的初三学生，自然就成了全校包括校长在内的全体学生欣赏和学习的对象。于是，他们也将自己当成榜样。结果，以前令学校最头疼的初三学生，整整一年，竟然没有一个违例的。而初一初二的学生，特别是初一的学生，在看初三学生的时候，甚至有点神圣的感觉。心向往之，也在自觉地学习。况且，自己有朝一日，也会成为全校学习的榜样呢。
2007年，树上花朵开得特别鲜艳，后来又结出了小小的果实，最后挂满枝头，直到成熟，竟然无一人采摘。
由此在学生心中所结出的果实，就更加丰硕。它会随着他们走向高一级的学校，以至走向社会，都会硕果累累。
二、合作
中国人的劣根性之一就是喜欢窝里斗，所以就有了所谓的“中国人一个人是条龙，三个人是条虫”的说法。特别是在知识分子相对集中的地方，就更是如此。不是见贤思齐，而是看到别人取得成绩之后就嫉妒。这种风气如果得不到遏止，就会成为一个集体的毒瘤，且会迅速传染下去。
王祥高对这种变异了的心态进行过研究，而且决心铲除这种毒瘤。最好的方法就是培养合作精神，形成群体的合作意识。大力倡导优秀的教师帮助一般的教师，让一般的教师向优秀的教师学习。为此，学校制定了相应的保障性制度。比如评价制度，对某一个学科的教师，不是奖惩哪一个人，而是整个学科。即使异常优秀，如果不是整个学科都先进，身处其中的个体也不会得奖。可谓一荣俱荣，一耻俱耻。于是，优秀教师主动帮助一般教师，一般教师主动向优秀教师学习，就成了一种自觉的行动。因为优秀者有了一种难以推卸的历史责任，一般教师有了一种不进则深感愧疚的自责。
在一些学校采取末位淘汰制的时候，有人也建议学校效而仿之。可是，王祥高认为，这种办法尽管可以激励人们努力向上，可是，也会给很多教师心里投下阴影。而一个天天担心自己被淘汰的教师，生命质量必然低下，教学水平也不会有更大的提升。于是，他想到了设定最低分数线的办法。就是如果哪一个教师低于年级平均分数线12分以上者，就要被淘汰。这就使得教师只要努力，就一定不会被淘汰。既让人人努力，又不会担心被学校炒了鱿鱼。况且哪个小组如果有一位教师低于10分者，整个小组都会感到奇耻大辱。所以，即使有个别差一点的教师，大家也都会伸出无私之手，帮助其共同前进。
三、分享
分享有无私的味道，也有展示的况味。人在有了收获之后，一方面会因为有了收获而欣慰，另一方面也希望将这份收获展示出来，让更多的人知道。这种群体心态，就为分享奠定了一种心理基础。
王祥高希望全体教师都要学会分享，都要在分享中享受幸福。哪个教师有了一个好的解题方法，快乐地讲给大家听，大家明白了，他自己也成了这种方法的第一发明人，荣耀而快乐。分享的方式多种多样，有的时候可以几个人坐在一起交流，更多的时候则在教研组，有的时候也在全校里进行。
教师幸福论坛，则是全校分享的一种有效形式。2008年12月6日下午，记者有幸参加了他们的这一论坛，而且进行了即兴点评。一个半小时里，一共有八位教师登台演说，逐一将自己的学习体会展示出来。有的教师讲得特别精彩，妙趣横生中透视着自己的智慧，让大家感受到那是通过自己的努力探索出来的拥有价值的成果。于是，阵阵笑声就洋溢在整个礼堂里。我发现，他们在将自己的成果分享的时候，也在享受大家给予的鼓励。
长期分享，特别是形成习惯之后，人们之间彼此敌视的情绪就会逐渐消散，代之以互相关心与帮助，甚至是欣赏与鼓励。
构建和谐团队，是需要一个个个体的和谐才能构建而成的；而欣赏、合作与分享的合力，人们理想化的和谐团队就会自然形成。
管理上的“人味”与智慧
科学管理好不好，当然好；但是，如果其中没有人文情怀，这种管理就会出现问题。王祥高甚至认为，管理中如果没了“人味”，就不是真正意义上的管理。所以，有的时候，为了更具“人味”，还要勇敢地对所谓的规定说“不”。
一、对教师心慈手软
2006年中考期间，蒲江县实验中学设了一个中考考场。考前点名的时候，一位老师迟到了两分钟。按照规定，要严厉批评，进行通报。教育局一位领导说，必须严格按规定处理。王祥高没有立即回应这位领导的意见，而是让他看看这位迟到教师发来的一个短信：“校长，太对不起了！我因事晚了些，不仅丢了我的脸，也丢了学校的脸。我做深刻的检查。”教育局的这位领导看后，也很感动，深思良久，没有再说什么。
王祥高有一个理念，就是相信所有的老师都是想干好工作的，即使一时干错了，领导也有责任。所以，他从来不在大会上指名道姓地批评任何一个老师。
王祥高发现，有的老师由于常常连续几节上课，声带出现了问题。如果发展下去，后果不堪设想。于是，他找到教导处的老师，要求他们排课的时候，一个老师连课最多两堂，一定不要三堂，最佳是上午一节，下午一节，从而给老师一定的休息时间。这样，长年讲课的老师，嗓子就不会出现问题。
一个男老师恨铁不成钢，在教育学生的时候有点过火行为，学生怕惩罚，跑出去一天，家长因此告到教育局。根据规定，撤销了他的班主任，扣了当月一千多元的奖金。
王祥高对这个教师批评和处理之后，又语重心长地找到这个老师谈话，且安排他到政务处工作。这个老师感动得直流眼泪。之前他甚至担心，学校领导会不会在大会小会对他进行没完没了地批评？据王祥高讲，这个老师在政务处工作积极负责，大家对他的评价也很好。
记者给老师们交流的时候，他们都说在这里工作太愉快了。有的可以调出去当副校长也不去，宁愿在这里当个一般教师或者中层干部。甚至当教育局领导找其谈话的时候，他的态度也非常坚决：一定要让我去的话，我就只好辞职了！
一位从湖北来的女老师，开始的时候课讲得不好，家长意见很大。可是，王祥高认为，她从心里一定想着讲好，帮她一把就可以了。结果，三年之后，她一个班里的学生考入重点高中的多达30人，成了家长特别拥戴的一位老师。所以，在王祥高看来，每一个老师都有教好的期待，只要给他一个机会，他就一定会还给你一个惊喜。
王祥高甚至对记者说，他特别感激他的老师们。不管他在不在学校，他们都是那么认真地工作。有的时候自己连续七八天出差在外，学校运行一如既往，甚至比他在的时候还要好。当然，他也特别想念这些老师，不仅平时早晨，就是特别辛苦地出差回来之后的第二天一大早，他也会跑到学校，到各个教室里看上一遭。他说，不知道为什么，他对这所学校，对这里的老师和孩子，有了一种深深的依恋。他说，这么多的老师跟着我干，我如果不好好工作，真对不起他们啊！
说至此处，王祥高的眼睛甚至有点湿润。他颇为动情地对记者说：“老师们那么好，在他们一旦出现一点问题的时候，你能不心慈手软吗？”
二、让教师有一个健康的心态
一个人心态的积极与否，不但直接影响着他的身体健康状况，更影响着对学生的态度及工作的质量高下。比如有两个人同时走了很长路而走至树荫下之后，那里只有一杯茶。心态积极者会心怀感恩之心，一边快乐地喝着，一边还说着感谢的话。可是，消极心态者却不是这样，他会将自己的一半几口喝下，还会十分不满地抱怨说，为什么只有这点水？
提供这杯茶的人如果就在现场，心理的感受也是可想而知的。
在王祥高看来，教师就是赶路者，一路辛苦，得到的回报却是微乎其微。可是，如果有一个积极的心态，即使是学生一个小小的进步，家长淡淡的一笑，都会感动不已。而消极心态的老师则不然，他会感到自己付出得太多，而得到得太少，于是，怨天尤人。这两种心态的老师教学水平可能不分上下，可教育出来的学生却会千差万别。
2008年暑假期间，王祥高将全校教师集中到四星级宾馆朝阳湖酒店，读书，听报告，谈体会。而王祥高则更多地谈的是积极心态的培植。他说，家长将希望寄托到我们身上，我们要感谢他们，而感谢的最为有效的方法，就是心怀感恩之心，将他们送来的孩子教育好。而这个教育好，不只是考试成绩好，还要使他们的思想和心理健康，有一个幸福的当下，也有一个幸福的未来。
三、不怕做不到，就怕想不到
蒲江县实验中学有近三千学生，一些小商小贩就瞄准了这些学生，认为这可是发财的一块宝地。于是，校园墙外，几乎成了卖烧烤的闹市。结果造成满地是纸和塑料袋，风一吹来，漫天飞扬，甚至会越墙而过，飘入校园。况且，这些食品多不卫生，学生的健康受到严重影响。
为此，学校向城管局等相关单位打过多次报告，请求制止。他们“雷厉风行”地进行制止，甚至实施了罚款措施等。可是，一两天之后，他们又会“卷土重来”，甚至有愈演愈烈之势。于是，再请有关部门干涉。结果，再演“昨天的故事”。
看来，只好自己来解决这些问题了。于是，王祥高安排专人，扛着摄像机，逐一录像，让学生收看录像。学生看到了自己以前所吃的东西那么不卫生。于是，再也不去吃烧烤了。
没了买主，那些小商小贩不赶自走。
王祥高说：“不怕做不到，就怕想不到。”
蒲江县是郁金香之乡，学校四周的围栏上装饰了各色郁金香图案，一些好动的孩子，往往在不经意间将其损坏了。按以往的经验，损坏罚款是不管用的。于是，王祥高在全校学生大会上提出一个“缤纷校园”的美丽口号，并对他们说：“学校不担心你们会损害自己学校的设施，担心的是其他不懂事的孩子无意损坏它，请大家及时提醒这些不懂事的孩子。”这一讲之后，围栏上的郁金香图案再也没有受到损坏了。
这是教育管理的智慧，智慧不等于手段。所以，当有人问王祥高，你究竟用什么手段让这些教师如此全身心投入工作的呢？他说，如果用“手段”的话，可能一时起点作用，但不会长久。其实，他是用心、用真诚、用信任来与老师们心灵沟通的。如果没有这份真心，老师也不会回应这份真心。
让各个年龄段的教师都受到关注
一般学校里，都特别关注青年教师的成长，这是很有道理的。可是，有的则由此忽略了中年教师，冷落了老年教师。王祥高也知道，青年教师是学校发展的关键，但是，他认为，不管是从学校的发展考虑，还是从校长的人格思考，这三个群体的教师都应当受到关注。于是，他提出了“逼迫青年人，重用中年人，善待老年人”口号。
一、逼迫青年人
青年教师大都积极向上，有的甚至可以成为名师。学校理应关注他们的成长。但是，关注并不等于立即让其出名，而是要让其在走上名师之路时做好雄厚的文化准备。为此，逼迫他们不断地听课，读书。经过相当一段时间之后，这样的教师就有了成为名师的真正资本，而后则必然成为持续发展的后起之秀者。而如果过早地出名，无异于拔苗助长，其结果是昙花一现。所以，不过早地让其成为名师，也是为了更好地让其成为名师。而从本质上说，成为名师并不等于为了出名，而是为了其价值的体现，生命的提升。这样，就会为青年教师打好一生成长的准备。
有的人也许会说，这样不重视青年人，他们之中的佼佼者会不会高技别依呢？
王祥高听后，只是轻轻一笑。他用一个事例回答了这个问题——
学校一位特别优秀的英语老师所教的学生中考时考了140多分，成为成都市的第一名。这个老师也因此成了远近闻名的优秀教师。于是，成都市的一所重点中学以月薪五千元的条件引进她，然而却被她婉言谢绝了。当人人都想往大城市里走，况且还有高工资诱惑的时候，这位老师成了一个“另类”。有人问其何以如此“不识时务”，她笑笑说：“跟着王校长干，感到安全、放心，能够快速地成长。这些都不是钱多能买到的！”
二、重用中年人
王祥高认为，中年教师有着丰富的教学经验，而且也到了应该出名的时候了。孔子说：“四十五十无闻焉，斯亦不足畏矣。”他提出，要重用中年教师，他们能飞多高就让他们飞多高。所以，在外出参加培训，举办公开课的时候，中年教师往往受到特别的关照。
厚积才能薄发。这些有了一定教学经验和文化积累的教师，在受到校长的重视之后，又增添了一份积极向上的生命活力。而后者，恰恰是一般学校的中年教师所缺失的。
一个人的生命状态，决定着他的行走方式。记者在学校里随便与几个中年人交流的时候发现，他们那股跃跃欲试的激情，是很多学校的中年人所不具备的。有了精神储备，加上“斗志”，中年教师的腾飞就有了可能。
三、善待老年人
记者到不少学校采访的时候发现，很多老教师已经退出了“历史的舞台”，因为校长和老师们认为，他们对学校的发展已经没有什么潜力可挖了。而他们自己呢，也感到已经江河日下，心理消沉下来。但王祥高认为，没有老教师过去的奋斗，就没有现在学校的辉煌。他们是学校的功臣，理应善待。
蒲江县教育规定，学校领导50岁可退居二线，但王祥高却没有执行这一规定。他认为，60岁以前，不能算作老年人；世界卫生组织甚至说“65岁以前是中年人”。所以，只要不到正式退休时间，就不让他们退休。办公室刘主任56岁，总务赵主任52岁，仍然积极快乐地工作着。王祥高认为，这些老师的人品与能力都相当不错，用起来教师放心。特别是他们本人在受到学校的善待之后，工作得更好，生活得更开心。
一位52岁的数学教师在上课的时候，突然间感觉大脑一片空白，3分多钟回不过神来。他找到王祥高，提出要退出讲坛。他担心因为自己的身体问题，而影响了学生的学习成绩，自己会感到良心不安的。王祥高说，不能讲课，还可以干其他工作嘛。于是，让他当了体育保管员。这位教师兢兢业业地工作，受到了大家的拥戴。而且每天坚持在运动场上跑步，身体也好了，甚至变得比以前年轻了。
一些退休老师身体健康，有很高的思想文化品位，闲下来是一个巨大的浪费。为此，王祥高找到县关工委，主动要求为他们提供人力支持。关工委的领导特别高兴，立即吸收他们学校的一些退休教师进入关公委。这些成为关工委员的老教师，不图钱，不图名，但干起工作来却是乐此不疲。他们所到之处，不只是优质地完成关工委领导交办的任务，还成了蒲江县实验中学的义务宣传员。因为他们认为，是王祥高为他们提供了这个继续发挥余热的机会，是蒲江县实验中学使他们变得更加优秀。
减负增效改变师生教学状态
连年来，学校教学质量在全县一直保持遥遥领先，2008年省重点中学蒲江中学招100名学生，实验中学考进98人。该校各年级期末考试的平均总分，比第二名学校的成绩竟然高出120多分以上。
那么，是不是这所学校加班加点？是不是学生的负担特别重呢？
一、减负之后照样出成绩
当记者提出这个问题的时候，很多老师都笑了。他们说，我们从来没有用课余时间给学生补过一次课，孩子们学习并没有感到什么过重的负担。特别是从2005年9月份开始，王祥高向老师们下了一道“死”命令——周六周日一律不补课，将学生的时间全部还给学生。据老师们讲，当时有的老师也在私下里议论，这样下去，我们的考试第一名还能保持得住吗？可看看王祥高，一脸轻松的样子。结果，全县期末考试，实验中学又是遥遥领先。
身体健康是一个人的生命本钱，而为了中考和高考而忽视甚至践踏学生身体健康的事件却屡屡发生。王祥高认为，一个真正有人文精神的校长，就不会不关注学生的身体。所以，在他的“死”命令里明确规定，每天下午之后的一个小时时间里，所有学生必须到操场参加体育俱乐部活动，而且严格考勤。俱乐部里有各种各样的兴趣小组，而且都有教师辅导，但是绝对不允许辅导文化课。如果有的学生不愿意参加兴趣小组，就去操场上锻炼，但条件是必须跑足800米。
有了这一个小时的锻炼与兴趣，学生的精神越来越好，身体也越来越健康。其实，那些试图通过加班加点来提升学生考试成绩者，却没有想到，没有健康做保障的学习，质量是低下的。王祥高关注学生的身体素质，而学生单位时间的学习效率也大大提高。人们孜孜以求的高成绩，就在将休息时间和锻炼时间还给学生之后，却出人意外地不求而自得了。
二、让学生走上讲台
在成绩面前，王祥高并没有忘乎所以。他发现一个问题，有的学生尽管考了很高的分数，可是，当让他站在公众场合讲话的时候，往往“欲说还羞”，甚至连话都说不出来。而一个口才不好的人，一旦走上社会，就会遭遇很多尴尬。于是，王祥高提出新的教学要求——大力培养学生的口头表达能力。
可是，在一个教师作主导的课堂上，学生言说的机会少得可怜。只有让他们走上讲台，让他们也做教师的时候，才有锻炼口才的机会。
王祥高想起自己1993—1996年教学高中时的一个情形——
有一位老师年龄大，身体不好，教学方法传统，教学质量不高。可王祥高发现，有一个叫向勇的学生特别好学，成绩也格外优秀。于是，他做通了那位教师的工作，让向勇走上讲台给学生讲课。很快，全班学生学习的热情高涨起来，成绩突飞猛进，结果成为全年级高考成绩最好的班级。向勇后来成了美国哈佛大学的研究生，而且只用一年时间，就完成学业，继续攻读博士。毕业之后的向勇，已经成为美国因特尔总部的一个中层领导。每年回来，都要拜访他的老师王祥高，而且每每谈及当时让他讲课的事情，他都会感慨万千。他说，如果不是当时让他走上讲台，就没有今天他的成就。
于是，王祥高在想，能不能让更多的“向勇”走上讲台。他发现，很多优秀学生，在教师讲第一遍的时候，已经基本明白了。可是，教师为了照顾学不懂的学生，就一遍又一遍地讲，甚至一讲就是四五遍，直讲得这些优秀学生越听越烦，越听越不想听，迫不得已，只好偷偷地搞点小动作。而“眼明心亮”的老师一经发现，就当场批评，甚至批得这些学生在同学们面前没了尊严。结果，绝大多数聪明的孩子都成了教师眼里的调皮鬼，最终沦为学习上的“差生”。王祥高甚至认为，更多的差生，是老师讲出来的，是老师批出来的。谈起这些问题，王祥高甚至有点愤怒，他说，这无异于伤害生命。
他决心解放这些聪明的孩子，让他们堂而皇之地走上讲台。他甚至对老师们讲，这些大约占三分之一的学生比我们教师强，让他们当“小老师”，会比老师们讲得更好。
此语一出，全校哗然。老师们甚至说王祥高有点“胡言乱语”。教师只教一个学科，而学生则要学许多学科；况且教师有多少年的教学经验了！难道他们比我们强？
“是的，他们比你们强！”王祥高一点儿也不退让。他在大会上讲了如下的道理——
其一，他们大都可以考上重点大学，可你们没有考上。其二，学生在讲的时候可能存在问题，可是，教师可以去帮他们；而教师讲错之后，学生大多不好意思说出口来。特别是全班几十个学生，一方面在听小老师讲课，一方面也在“吹毛求疵”。所以，这样的课堂，即使有点问题，也逃不出师生的“火眼金睛”。其三，俗话说：“三个臭皮匠，赶上一个诸葛亮。”全班几十个学生全都参与到教学中来，必然超过一个教师的水平。由于参与其中，由被动听课变成了主动学习，注意力也会高度集中，学习效率也就自然而然提高了。
老师们半信半疑。
当学生走上讲台之后，老师们惊诧了！那些在老师看来并不怎么样的学生，竟然在课堂上滔滔不绝地讲了起来，而且言之成理，大有“弟子不必不如师”的况味。于是，整个课堂活跃起来。告别了死气沉沉，迎来的是热火朝天的新气象。
但有的教师又说了，热闹不能代替成绩，分数才是“硬道理”。是的，不光教师看分数，学生也看分数，家长更看分数。况且，搞素质教育也不是不要分数。于是，王祥高又提出一个观点，没有检测的课堂不是好课堂。检测的结果，老师们又大吃一惊，比原来的成绩还要好，特别是学生掌握的知识更加牢固，甚至有的学生可以达到举一反三的程度了。
2008年中考成绩优秀者，又一次走上了讲台，而且是全校的一个大讲台。他们口若悬河，旁征博引，令老师们听起来都有点目瞪口呆。台下一次又一次地为他们鼓起热烈的掌声。
人的潜力是巨大的，而很多教师漠视了这种潜力。而教师的越俎代庖，又使学生的这种潜能一次又一次地遭到打击。于是，潜能进入睡梦之中，最终走向死亡。
王祥高所挖掘的学生的演讲潜能，不只是呈示在当下，而在其一生的发展中，都会起着不可估量的作用。
三、让“小老师”一对一地辅导学困生
即使学生走上讲台之后，一般还会有大约百分之二十的学生不能当堂达标。如果让教师一一课后辅导，必定是顾此失彼，难以应付。如何办？王祥高又将目光转向了“小老师”。必须发动学生，让更多的“小老师”去一对一地辅导课堂上学不好的学生。
这种设想一出台，就遭到了家长的质疑：如果耽误了我们优生的学习成绩，你校长能担当得起吗？
王祥高对他们说，如果提高了你们孩子的成绩，你们高兴吗？家长的回答当然是肯定的。于是他说，优生帮助学困生，看起来是耽误了他们的学习时间；可是，在他们向学困生讲解的时候，必须吃透这些内容才能行。自己学不懂，就一定讲不懂；自己讲得懂，就一定学得懂。况且学生整天在一起，优生的一个眼神，学困生就会心领神会；而学困生的一点困惑，优生就会马上明白。况且，每一个“小老师”都有一种历史责任感在，而责任的作用大于兴趣，兴趣会因条件的变化而消减，而责任则是一贯的。而且只要讲得懂的学生，一定会在“温故而知新”的基础上，有了一个质的飞跃。
听起来似乎有点道理，可“实践是检验真理的唯一标准”，家长还要拭目以待，影响了孩子的成绩，你校长所说就成了欺骗人的谎言。
一段时间之后，特别是成绩出来之后，原先持怀疑态度的家长一个个眉开眼笑了，他们的孩子都有了不同程度的提高。记者采访一个原先的学困生时，他更透露了一个秘密：我们都是自愿结合起来的，我学不好，就对不起帮我的优秀学生，所以，我从内心里也得努力啊！
四、教师备课的要求提高
在老师们放心的时候，有的老师开始有了新的念头：这样，我们备课就可以轻松了。可王祥高却说，不对，老师备课的难度增加了。教学目标要分解，学生学习的动态要掌握，临场应变能力需提高。事实上也是这样，如果教师不积极面对，就会成为课堂上的无足轻重者，甚至会被学生抛弃。而如果素质不断提升，就会融入学生教学之中，在适当时机的经典点拨中，给学生眼前一亮，甚至是豁然开朗的感觉。从而成为学生心中更加敬重的老师。
在课堂上，要想超过“小老师”的水平，令全班学生佩服，就必须有高人一着之处。那么，这个高，就需要老师对教材的深入研究，包括博览群书。于是，老师们自觉学习的空气蔚然成风。
（原载于《新世纪文学选刊》（教育文学），2009年第1期。）
（收入《校长的谋略与品质——20所名校的发展之道》书中，福建教育出版社，2011年10月第1版。）
