听《读书与教师生命成长》有感

                   白庄煤矿子弟学校    董攀

11月14日，我校邀请山东教育报总编陶继新先生来我校作《读书与教师生命成长》讲座，聆听陶老师的讲座，我感慨颇多，受益颇深。在浮躁之风盛行，功利之心蔓延的今天，能听到这样的讲座，有如春风沐浴般的清新。读书成为生命成长的必需，与我们所说的“终生学习”是一致的，只有不断的读书，才能不断提升自己，完善人格，达到儒雅风趣的气质。作为老师，如果想给学生一杯水的知识，必需使自己有一桶水的知识，这个道理好像大家都懂，但在实际工作中，往往因为各种俗事阻碍了读书，读高层次的书。

陶老师在讲座中，不但一再强调读书的重要性，还深入浅出的讲解了如何去读书，读什么样的书。他强调：“取法上乎”乃读之“众妙之门”，诵读经典方能“不溃牖，见天道”，在读什么样的书中，他说，鱼龙混杂，有舍有得，选取一以当十之书，方能拉长生命，崇尚诵读经典，强调读书百遍，其义自见。他说“疏离浮躁系文化升值之根”，在浮躁之风盛行，功利之心蔓延的今天，只有淡泊名利，心如止水，无论社会充满多少诱惑，生也有涯，选择尤为重要，需要佛家所讲的“定心”，不为外界所干扰，才能安心去阅读，这不正是我们所需要的吗？

在讲到读书与教学的关系时，陶老师说：读书破万卷，教学如有神。积学储宝，游刃有余，激情喷涌，用一生的储备，激活每一次教学，这才是老师读书的重中之重。学生要读书，老师同样也要读书。“最庸俗的人是不爱书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是不读书的人，最无能的人是士不会写作的人”。万般皆下品，唯有读书高，从另一个侧面一再强调读书的重要性。唯有如此，才能达到“仁者不忧，智者不惑，勇者不惧”的崇高境界。

白庄煤矿子弟学校  王琳

星期一听了陶老师的报告受益匪浅。懂得了读书是生命成长的必需，与教学相得益彰，许多奇才在高层次读书中横空出世。当我们拿起一本书值得阅读的书，我们立刻会被带进一个思想和反省的境地。感受着他们和我们共同的悲苦和欢喜。书能提供我们很多知识，增加自己的气质和修养。既然读书的益处很多，我以后应该多读书，读好书，多读名著和经典，提高自己的气质和修养，使自己的教学语言不再空乏无味，而是在驾驭课堂时游刃有余。

在学生时期，我很喜欢看书。工作后，看书少了，总为自己找借口，工作忙，家务多，可是和朱市长相比，我能叫忙吗？朱市长在百忙之中抽两个小时读书，我就不能吗？时间挤总是有的。因此，我决定多看书。

不光自己多看书，还要让学生多看书。我发现自己的学生读书少，即使读书也大多限于一些少儿读物，真正读名著和经典的很少。因此学生在背古诗时非常吃力，因为他们接触少，这不能说与我无关。我自己不读书，对学生读书的要求也不高。听了陶老师的报告，我觉得这是我的失职。我应该要求学生多读书，读经典和名著。当然，正人先正己，我必须以身作则，带头读，带头背，在班里形成一个良好的读书氛围，指导学生读书的方法，养成良好的读书习惯。

学生在读、背达到一定量时，写也非常重要，学以致用，用读促写，用写巩固读。光读不写，读了没用，光写不读如无源之水。古人云：读书破万卷，下笔如有神，多读书，读好书，是我们的当务之急。让读书成为生命成长之双翼，让我们师生共读，演绎学校文化，让学校的经典诵读，背诗、赏诗、写诗坚持下去，创建我们的诗香校园，建成我们的诗香校园，指日可待。

万般皆下品，唯有读书高

白庄煤矿子弟学校   王爱菊

陶继新教授的学术报告，将使我受益终生，我真正懂得了“万般皆下品，唯有读书高”的真正含义。

陶教授走南闯北，见多识广，从他采访过的诸多成功人士看来，无一不是以读书为贵，真可谓是“书中自有黄金屋”呀!特别是作为教师的我们更应该认识到读书的重要性，因为读书和教学是相得益彰的，无论是学术深厚的于漪，锐意课改的韩兴娥，还是腹有诗书的苏静，他们都是多读书的受益者，只有“读书破万卷”，才会有“教书如有神”的功效，高万祥的六大文化工程(背、听、读、看、写→说)也是强调了一个知识积累的问题，一个个奇才的横空出世，不也是多读书，读好书“读”出来的吗？

听了陶教授的报告，真的后悔前半生的光阴虚度了，真是太可惜了，唯一能弥补的就是从现在开始充分利用时间来读书，不让后半生再次荒废了，因为读书不但能完善人格，拉长生命，还可以使自己“儒雅风趣，端庄秀丽”。

只有“学识渊博”才会“虚怀若谷”，我最赞赏生于忧患的孔范今教授的那句话“无论社会充满多少诱惑，一个人文学者都要具有‘定心’”。这颗“定心”，我想就是疏离浮躁，淡泊名利，只有“取法乎上”，潜心研读，方能找准“众妙之门”，取得真经，诵读经典，吸取精华，点燃自己的智慧火花，将死的知识，变成活的知识，犹如源头之水，才能使自己在教学中游刃有余，形成自己的教学风格，活出自己的味道来。

热爱读书吧，它能陶冶情操，净化心灵，升华人格，它能使仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，它能使我们终生幸福!

白庄煤矿子弟学校  郎咸福

　　陶教授的大名早有耳闻，能够现场领略这位高层次大师的风采是我久久的愿望。学校领导给我们创造了这样的机会，让我们如愿以偿，真是白庄矿广大师生的荣幸。特别是听了陶教授的报告之后，更有相见恨晚的感觉。要是能够早一点接受到大师的指点，我就不会虚度几十年了。
　　陶教授关于“读书与教师生命成长”的十个问题的讲述，充分显示了他的文学底蕴和哲学哲理，句句说到了我心里，使我有一种茅塞顿开之感觉。作为教师要想使自己生活更加丰富多彩，要想使自己的讲台生命延续的更长，就必须读书。多读书，读好书，要诵读中国的精典，外国的精典，读书破万卷，教学如有神，读书百遍，其义自见。
　　作为教师还应该心如止水，疏离浮躁，就像李秀伟那样淡泊名利；还有宋永新市长在百忙之中，每天还能抽出2个小时的时间读书；生于忧患的孔范今教授能够在动乱中面壁苦读十年，这些成功的大家们给我树立了榜样。陶教授给我指点了迷津。教师的工作虽然是平凡的，一生也可能做不出惊天动地的大事，但只要把所有平凡的事做好了，那就是一种不平凡。
　　我决心沿着陶教授指引的路子走下去，师生共读演绎校园文化，让自己的人格和生命更加完美。

白庄矿子弟学校  王功慧

读书，对于每一个人来说，都是要穷尽一生来干的一件事情。而对于教师来说，更是如此。听了陶继新老师于11月14日在本校所作的报告《读书与教师生命成长 》,感受颇深.

    陶老师的报告分十个标题, 分别从为何读书,如何读书,及读书后会如何等几个方面,全面阐述了读书的必要性,重要性,迫切性及实用性..他的报告理论充实,材料翔实生动,论点明确.既有自己读书的成功经验,又有采访成功人士的体会和心得.可以说,听君一报告,.胜读十年书.真有一种醍醐灌顶,茅塞顿开之感,更有一种如沐春风,久旱遇甘霖之痛爽. 是的,作为教师,首先应当有丰富的知识,不管是专业的知识,还是非专业的知识.都要有所涉猎,否则,知识面狭窄,专业理论贫乏,语言枯燥乏味,怎么能把课讲的生动有趣?怎么能不让学生厌烦呢?反过来,一个老师知识丰富,讲起课来旁征博引,语言生动风趣,引人入胜,怎能不让学生喜欢,怎能不让学生亲其师,信其道呢?

   同样是读书,不同的人读书,读不同的书,目的不同,结果也是不相同的:作为教师,要想育人首先要严格要求自己,好读书,读好书.通过读书,丰富自己的知识,,培养自己高尚的品德和人格,使自己变得更加儒雅,文明,高贵.秉承先师们的思想,,提高自己的品位.唯有如此,才是读书的真谛,才是读书的目的所在.

    在陶老师列举的大量例子中,对于春祥校长的脚印文化印象颇深,与校长赋予脚印这一司空见惯的事物以崭新,丰富的含义.从不能走歪这一最低的标准出发,到脚踏实地,千里之行,始于足下;再到平凡的事情也要千万遍的去做,一步一个脚印,从而达到十全十美的境界,这一系列有关脚印文化的阐释,让我悟出“凡事都要用心,只要用心,任何事情都可变得不平凡!”这一朴素而又伟大的真理.

“春色满园关不住”“为有源头活水来”

  白庄煤矿子弟学校   赵凤玲

11月14日我们又聆听了教育专家陶继新教授的学术报告会，他讲的“读书与教师生命成长”让我耳目一新，为之叹服，认识到了多读书在自己成长中的作用。并从现在起付之于行动。

他讲的十条读书问题都非常有价值。其中第一条中的“完善人格”——君子求诸己，小人求诸人。对我今后的做人很有帮助。当一个人注意了“求诸己”，而不“求诸人”的时候，他的心态将是良好的，假如人人都有这种修养，我想世界将会更加美好。

他讲的第二条，读书“有舍有得”，“以一当十”，给我指明了读书的方向，要读经典力作，才能提升人生品味。

他还给我讲了中外作品的不同读记方法。即，中国的经典要“背诵”，外国的经典要“以阅读为主”。这些都是行之有效的。“疏离浮躁，系文化升值之根。”“轻则失根，躁则失君”。一个堂堂的海尔总裁都经常用这句话，那么，我这个平凡的普通人更要常温习这句话，陶教授给我们列举了淡泊名利的李秀伟；生于忧患的孔范今；恬淡自然的朱永新都是我学习的楷模。“奇才在高层之读中横空出世。”他所列举的黄思路，曦曦、王筱菲的事例，多么令人目瞪口呆、惊叹不已啊!

“春色满园关不住”“为有源头活水来”。孙明霞老师、苏静老师、陶继新教授之所以如此精彩，皆源于他们的“热爱读书”，吸取了丰厚的精神营养，我直觉得有“相见恨晚”之感。我要在今后的人生路途中多读书，读好书，从而不断提高自己。

优化心理、激发兴趣

白庄煤矿子弟学校  陈雅

由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，写作教学陷入了“一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、技巧的作文指导，有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，有了千人一面、千文一腔、千篇一律的现代八股文。因此，自然就形成了教师厌教、学生怕写的局面。

陶继新教授给我们送来了真“经”。

要彻底改变目前普遍存在的学生怕写、按应试模式套写的局面，使素质教育真正落到实处，我认为，敢于和善于突破已经形成的误区，弘扬“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。要真正做到“真实”可以从以下几个方面着手。       　　

首先，设置情境激发兴趣。在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发学生写作的灵感和激情。满足学生的写作需要。要学生抒发真情，首先就是让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动。因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大，学生只有在良好心境下，思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。

其次，给予鼓励激发学生兴趣。自信是成功的起点。小学生刚刚面临写作，大多有恐惧心理，协作前老师可以亲切交谈鼓励，从欣赏同龄小作者的文章到讲述老一辈文学家写作的故事，使学生不断获得成功感。平时教师要善于引导，在讲评作文是，圈出写得好的句子、用得好的词，当众诵读表扬，力求每篇都指出“闪光点”，不断点拨，并适时、恰当地予以肯定。比如，一次别出心裁的习作、一篇文章的发表等，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。

第三，开展活动激发兴趣。要开展丰富多彩的写作活动，改变作文教学单一、单调的状况。例如：在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或送到学校广播室播出，还可以把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。实践表明这是行之有效的学习方法。

作文中，我们提倡写真人实事，表达真情实感，提倡写现实生活和为生活的实际需要而写。如让学生写日记、笔记和书信等。既要文字口语化，又要力求用自己的朴实自然的语言来写文章，不矫饰，不做作，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，让写作成为平常事，使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。