2010年2月23日上午，春意正浓，实验中学报告厅内座无虚席。《创新教育》（报道版）执行主编陶继新教授主讲了《读书与教师生命成长》的主题报告，报告历时三个半小时，但大家仍意犹未尽。“要是能讲一天，把一些例子展开就更好了。”在离开会场时笔者听到很多老师们如是说。济宁十三中教科室主任杨建荣主任在听完报告后深有感受，她说：“陶继新教授的讲座一定能重新让很多教师重拾经典，重新点燃很多教师的职业梦想和激情。”

作为一名创新教育的实验教师，我对陶继新老师并不陌生，他的名字对我而言如雷贯耳，如皓月当空。陶老师是资深记者，平均每月有4—10万字的作品发表在《中国教育报》、《创新教育》等报刊上。说他是老师其实并不准确，因为他只在曲阜师范学校作过三年半教师，便离开了教学一线；但他的职业生涯从未离开过教育，他用自己的文章宣传报道了大量的教师、校长、局长、专家、学校等，让我们有机会认识更多的良师。今天在“中场休息”的时候与陶老师零距离接触，更感受到了陶老师的亲善与平和。

作为《创新教育》（报道版）杂志的执行主编，他对创新教育有自己的理解，他认为创新要基于传统文化，只有以经典文化底蕴的创新才不是水上浮萍、无根之木。是的，正是因了文化积淀，才涌现出一大批立志于创新教育的名师和优秀实验教师。

陶继新教授把自己取得的成绩归功于读书。他给广大的教师提出的建议就是多读书，他说：“对教师而言，读书应与与空气、阳光、水一样，是一种生命必需，是教师的生命担当。教师要通过读书丰盈自己的智慧，通过读书提升自己的思想，通过读书提高自己的文化品格，教师要产生飞越，必须读书。”

读什么样的书？陶继新教授说：“教师读师必须有选择，读书的取向应是取法乎上。读大师的书，就像每天听大师讲课。”那么什么是好书呢？陶继新教授建议要诵读“经典中的经典”，读那些经过大浪淘沙、时光流逝留下来的作品。对于中国经典诵读结合：读书百遍，其义自见。对于外国经典以阅读为主：不出户，知天下；不窥牖，见天道。陶继新教授还列举了史建筑的学生读经典名著、孙颖学习形而上学的事例进行说明。陶老师形象地比喻道：教师读好书就像生命不可无水栽培——有水的浇灌生命才能根深叶茂，厚积薄发。

    针对当今社会的功利与浮躁，陶继新老师语重心长地告诫老师们要“疏离浮躁，淡泊名利”，不然，就会“轻则失根，躁则失君”。他向我们讲了文学大师陈寅恪要学问不要学历的故事，讲了他采访过的李兰铎、张万祥等优秀老师与世界大师杜维明教授等，希望我们能做一名平静、平和、心如止水的教师。

    陶继新老师还给我们讲了读书与教学的关系。他说：“读书和教学相得益彰，读书破万卷，教学如有神。”他给我们列举了大量生动的案例：上海八中的沈红旗用一生的储备激活每一次教学；于漪老师有学贯中西的文化底蕴；韩兴娥用古代经典作为班本课程；自称为“读书的动物”的苏静老师腹有诗书气自华。陶老师给大家介绍了苏霍姆林斯基的名言：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是最好地备课。

    陶老师建议大家不但要读书，还要动笔多写文章，让读写成为教师生命成长之双翼。他给我们介绍了朱永新成功保险公司的例子，还举了黎志新、杨同杰、小曼、王立华、张利平等优秀教师读书、写作的故事，引起了与会教师的极大兴趣。大家惊叹于王立华读与写的高质量与大数量：平均每周去一次书店；8年来买了37000元；和学生签合同，每天读书不少于两个小时，每两个星期读完一本书。更惊叹于王立华老师把2004年前写完的600万字全部删除。

陶继新教授认为：思考是读书必不可少的“同伴”。李镇西在班级管理中体现出独到的思想；刘建宇将数学教学与哲学完美结合；大潮河敢于挑战“经典教育名家名言”；韩军首创了“新语文教育”；肖川探索生命教育的要义……陶老师举了大量的事例说明读书要伴随着思考，只有随时思考，书中的精神才能内化为教师的思想，才能外化为教师的行为。

关于如何进行经典诵读，陶老师提出了自己的观点，他认为“背诵”是必需的，茅盾会背整部《红楼梦》，巴金背过《古文观止》，鲁迅小时候读过大量的古代典藉。他说，为什么新中国成立后出生的人没有世界级的大文学家与思想家，原因是当今社会对优统优秀文化的漠视与批判；现代社会的功利与渲嚣。陶老师指出，传承儒家文化时不我待。犹太人为什么优秀？因为犹太人认为“不读经，勿宁死”。陶老师还以自己的孙女和外孙为例说明家长要为孩子设置经典语境。

最后，陶继新教授希望老师们把读书作为终生幸福的文化之旅，希望老师们以经典为伴，幸福一生，通过读书趋真向善、宁静致远、宠辱不惊、气质高雅。陶老师希望老师们能体会到读书的三个境界：坚持、习惯、审美。

也许就在今天，就有一些教师因为这一场报告而改变；也许过不了多长时间，就有一些教师因为近听陶继新而追寻到自己的职业幸福。我相信。