读陶老师笔下的人物常常为他们敢于向现实宣战的勇气折服，无论是苏静的“诗教”还是沈红旗的“展示教育的无限魅力”，或者是张晓梅的还语文以“语文”的真正本色，这一切都是和当今大流的教育手段或者教育内容相悖离的，而要坚持自己的个性，就得有向现实宣战的勇气。——一个卓尔不群的人必定会有卓尔不群的生活方式，以此类推，一个卓尔不群的教师必定会有卓尔不群的教育方式。

侯溪萍校长也如此。教人“求真”，更需要勇气。我们看惯了满大街的虚假广告，也许制作广告的人当中就有我们学生的家长；我们听多了为获取文凭而请人代考的事情，也许操作这些事的人中就有我们学生的家长；甚至校园内也有教师制造虚假先进材料而上报获取各种荣誉称呼的事，而社会上各种考试作弊的现象更是司空见惯……所以，很多学校把“求真务实”当成校训刻在学校的显眼位置，但是，有不少人也只是将之作为摆设而已，未能真正落到实处。于是，“三好学生”是内定的，“先进教师”也是暗箱操作的，我们不得不惊呼：“求真，咋就那么难！”

学生都置身于这样的环境中，于是“导引孩子求真”则非易事，正因为这样，侯老师的勇气更让人佩服！把这个当成常抓不懈的任务，更难能可贵。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这是陶行知的名言，经过时间的淘洗它还闪着耀眼光辉的句子道出了放之四海而皆准的真理：“教育就是教人求真的。”如果从学校走出来的人都谎话连篇，要教育何用？陶老师采撷的几个工作片断让我们认识了一位矢志不渝地“教人求真”的教育人。她把班干部置于“群言堂”的监督下，让所有弄虚做假的人暴露在雪亮的眼光下，让那些喜欢说谎的学生没有市场，老师再适时导引，使他们的情感走有一个共同的指向：“求真！”在教孩子学做真人的过程中，老师的一言一行更加重要，这其实对老师也是一个严峻的考验。侯老师又想出了“学生管老师”的方式，使学生明白老师的价值取向，“上行下效”，老师身体力行，工作上“求真”，日常言行中“求真”，孩子们自然信服。

老师是学生接触最多的人，我们又该如何严于律己，努力践行“千教万教教人求真，千学万学学做真人”呢？教人求真的过程中，自己首先得学做真人，面对现实生活中种种虚假，我有勇气面对甚至“宣战”吗？

反思中……