《科学时报》   苏红 报道

《治校之道——20位名校长的智慧档案》是由山东教育社总编辑陶继新在报刊上发表过的关于20位校长及其学校的长篇通讯集录。本书虽然不足300页，却以生动的笔触展现了关于这些校长及其学校的生动画面，虽其初衷是为了“给更多的校长以启迪，使他们从思想与精神层面给广大的教师与学生以引领”，但同时也为校长专业研究的理论工作者们提供了宝贵的观察视角和研究素材。

作为学校的教育者、领导者和管理者，校长是决定学校教育质量及其发展的关键因素。本书着眼于对各位校长“治校之道”的解读，分别从思想、文化、智慧、和谐、个性和奋斗6个方面为几位校长分别建立了智慧档案。

一位资深的校长培训专家曾经说过：“课堂上向校长们讲述的各种教育理念和教育思想虽然对校长们管理学校具有重要的启迪和指导作用，但是课下校长们闲谈之中的经验教训，却更能直接拿来解决实际问题。”通过对这些成功案例的解读，我们可以发现这些校长无不是在社会建构的过程中以个人的阅历为注脚，构建出独具特色的教育理想和教学理念，并把学校中的教学这一技术核心作为其工作的重点。

作为社会的人，校长在社会建构的过程重塑了自己，在自身的反思中形成了特定的办学理念和办学特色。每一位校长所选择和推崇的校园文化和办学理念在顺应时代需求的同时，无不深深打上了个人成长的烙印。一个学校的精神风貌往往和学校领导者的个人特质息息相关。平邑兴蒙学校的校长胡美山，出生于1962年，中文本科毕业，曲阜师范大学教育硕士研修班和北京师范大学教育博士班结业。具有深厚历史积淀的沂蒙山赋予他大山的纯朴与深邃，扎实的理论功底增强了他办学的豪情与底气。兴蒙学校刚刚开学时就化用毛主席的“今日长缨在手，何时缚住苍龙”的诗句，在报刊上发表了《今日长缨在手，明日缚住苍龙——平邑兴蒙学校发展蓝图绘就》一文，充分彰显了兴蒙人的博大胸怀与宏远志向，把追求卓越定为兴蒙人的追求目标，把兴蒙精神勾画为“求真求实，和谐合作，开拓创新，追求卓越”，在短短几年时间里从一片空地开始，白手起家，锐意进取，把学校办成了省市名校和市、省、国家级教育教学改革实验学校和研究基地。

作者对各校长智慧档案的侧重点各不相同，但也有一些共同之处。其中最根本的就是无论什么样的管理风格，其工作的起点和成果的凝聚点都在教学这一技术核心之上。在教师层面上，正如美国《国家为培养二十一世纪的教师作准备》这一改革报告中所强调的，“教师，也只有教师，才是教育改革的希望所在”。一位成功校长治校之道必然体现在其对教师专业发展的引领之中，不管他是有意识还是无意识的。其办学理念和教育理想只有内化为教师的坚定信念和行为准则时，才能最终体现在学生的成就之上。在其教育理念的指引下，教育管理技能、技巧和方法已经居于次要地位，校长需要的是以人为本，身先士卒、以身作则，在学校教职员工中形成凝聚力，为共同的教育愿景不懈努力。在学校的日常管理和教学过程中，学生的主体地位也逐渐得以凸显和巩固，“坚持以人为本的思想，真正落实学生的主体地位，由教师本位转向学生本位，将学生置于教育的中心，从活生生的生命出发，将童心还给孩子，将灵性还给孩子，将时间还给孩子，把学生培养成完善的人和全面发展的人”。正如夸美纽斯所说：“像尊重上帝一样尊重孩子。”

好的理论删繁趋简，让人闻之宛若醍醐灌顶，而好的实践则要落实到细处，让人不胜唏嘘感动。本书中细节之处见功夫的事例不胜枚举。比如济南市七里山小学的烟文英校长，在其“缺乏幸福能力的教师，培养不出一生幸福的学生”的理念指引下，在努力建构和谐简约的校园文化，促进教师职业生涯发展的过程中，及时发现、肯定和挖掘每一位教师的闪光点，不仅带出一所好学校，更培养出很多优秀的教育管理工作者，甚至连学校的负责水电维修和供暖的工人都积极主动地自愿承担更多责任。比如因为新颖独特的教育观点被称为“另类”校长的上海市北郊学校校长郑杰，在短短数年里把一所薄弱学校经营成为一所享有较高知名度并赢得广泛社会赞誉的优质学校。然而，他本人不会同意把自己的学校归入“优质学校”，因为他认为很多所谓的优质学校是用大量金钱堆出来的，并不是高效能的学校，一所好的学校应该是高效能、讲人道和可持续的，一个好校长则要能解决理想和现实之间的差距这个问题。他的用人制度是“好人得好报”，他把“好人”界定为工作量大、工作质量高、贡献大、责任大的人，而“好报”则通过问卷调查后归为钱、名、权、机会、设施调配和自由几种形式，所有的“好报”都是“好人”优先，甚至连手提电脑的发放，也要分三次发放，第一次给好人，第二次给一般人，第三次在好人又发了新电脑后将淘汰的旧电脑给对学校贡献最少的人。

本书并不是一部校长方面的工作宝典，然而不管对理论工作者还是实践工作者来说，都让翻阅者宛若漫步沙滩，海风拂面，不时会惊喜地发现一些让你感动、值得称道的美丽贝壳，寓于其后的则是教育实践的汪洋大海