寒假拜读了陶继新老师的大作《教育先锋者档案》，读后掩卷深思，一个个鲜活的教育拓荒者的高大形象就浮现在我的眼前，朱永新、张晓梅、韩军、李镇西、王立华、张万祥。。。。。。他们的是新教育的忠实实践者，用中国教育先行者的良知，从民族觉醒、祖国振兴的高度竖起了中国教育的丰碑。他们对现在教育的思辨，无不闪现着智者的光芒，从先行者的角度给我们指引了理想教育的方向。
当今的教育多了些浮华少了些踏实，失去了“人文”的本真。一年级的时候孩子们是多么高兴地背着书包踏进学校的校门，新奇地睁大好奇的眼睛；又是什么时候他们开始厌倦枯燥的学习生活，开始学会了应付、厌倦了思考。今天，家长交到手上的是一个活泼可爱的孩子，明天我们还给社会和家长的又是一个怎样的青年呢？作为教师，作为教育的实践者，这本书带给我们的不仅仅是思想的转变，更应该是一种行动的参与。
我们的教育呼唤的是人文的回归。何谓人文？就是真实、自由、个性地做人。教师课堂上讲真话，学生口头“我口说我心”，笔头“我手写我心”，师生真诚、平等相待，与文本，与对方真心沟通、真情交流，就是人文。
现在流行的公开课成了造假课、表演课，完全背弃了教育的人文之本，令人深恶痛绝。一个教师为了上好一节课，几天甚至十几天的准备，还要有专家的指导、老师的帮助、甚至课前的预演。一节公开课成功演示的背后，是“千学万学，学做真人”的教育真谛的流失，在学生的心灵中也种下了造假作假的铺垫。教育回归人文之本，还应该让学生沐浴在人性光照的温情里。
理想的教育是：培养真正的人，让每一个人从自己的手里培养出来的人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性的价值。孩子的心灵幼小而稚嫩，需要我们去百倍地呵护和关爱。我们一遍遍枯燥的讲解让他们幸福了吗？我们的斥责和打击让他们感受到幸福了吗？教育如果没有了人性的关爱，就会把学生当作时装知识的口袋，需要填充的鸭子和获取荣誉的工具。教师的职业也就成了获取温饱的手段和满足自己狭隘幸福的工具。这样的教师不会带给学生幸福的体验，自己也体会不到教师职业的幸福。
新教育实验的发起人朱永新老师用他的人格魅力感染吸引着每一个参与新教育实验的老师。“星星看起来灰蒙蒙，想要个新的我们没有，所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。”这些人便是擦亮星星的人，是他们给中国的教育带来了新鲜的空气，让我们感觉教育不仅仅是一项任务，更是一种信念，一种责任，一种追求，一种理想，更是一种使命，一种让教育焕发神采的奇迹。这样的人让人心生敬仰之情，因为他们胸怀大教育，是教育兴国的实践者。很欣赏朱永新教授的一句话，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界很大程度上取决于全民族的阅读水平。我们的祖先给我们留下了取之不尽的精神财富，诵读经典就是我们获取这些思想智慧的钥匙。学生在阅读学习中形成的文化情感和语文能力是持久的、稳定的。学生将会因此爱上读书，爱上我们灿烂的祖国文化。厚重的文化积淀，会使学生厚积而勃发，真正实现“我手写我心”。
诚如陶继新老师所言：“理想的教育永远在远方，那是我们奔跑的方向。”
读《教育先锋者档案》有感
李乐
假期里阅读了学校下发的《教育先锋者档案》一书，感慨颇深，但又无法用一句话来全面地概括，只好起了这个俗气的不能够再俗气，但又能够包罗万象的题目。
佩服韩军老师对现今语文教学状况的大胆批判，敬佩苏静老师对古诗词的不懈追求，敬佩朱永新教授对语文孜孜不倦的追求和热爱，佩服……
《教育先锋者档案》为我们展示的是一组组生动而又让人敬佩的画面，也是让我们学习的榜样。
看过以后，我深深地反思自己七、八年的语文教学，好像自己走过的是一条没有痕迹的路，没有留下任何的、值得自己骄傲的东西。
想想我们每年都进行的古诗文诵读，年年进行，年年换新内容，学生在这种没有规律、没有计划的学习过程中有留下了什么呢？也许我们不比苏静老师下的工夫少，也许我们的学生背过的古诗文不比苏静老师的学生少，那我们学生的诗词素养为什么就达不到那么高呢？我想原因就出在我们无序的教学状况和我们对古诗文的无谓态度。
书中所提到的每一位老师，几乎都是抱着批判的态度在教学中摸索，这又是我们所不及的。每当上级下发一个新文件或者是颁布一个新精神，我们都会认真的学习、用心的体会，然后亦步亦趋的实施，根本没有自己的主见，更不用谈自己批判的去执行和探索了。也许当我们发现问题的时候，我们会短暂的思索，但很少坚持自己的意见，并不停的去摸索。这就是我们为什么没有自己的建树。
看到的很多，思索的也很多，今后做的会更多。我会不停的思索、反省自己，不断的向着新目标前进。
做一个优秀的人
马淑荷
梅子涵说：一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。于是我们喜欢读书，读书里的智慧与见解，读书里的五味人生，以及书里的优雅心情和美好的感觉。平日里，我们总说无缘接近名人，现在走在教育改革前沿的先锋们的足迹，就展现在我们的眼前，品读他们的事迹，他们的平凡，仿佛我们的平凡，他们的坚毅，却不是我们的坚毅，他们执着，也非我们的执着。每一个人都有梦想，有人会为自己的梦想去付出毕生的精力，以至于生命。而更多的人是空谈梦想，把梦想当成一种可望而不可及的美好境界。这就是成功者之所以成功的唯一理由。
行走在守真归本路上的韩军老师，第一个敢于喊出师生回归人性本真、真实、自由、个性的做人，用“我口说我心”，笔头“我手写我心”，师生不虚伪、不娇柔、不造假，解放人性精神，灵魂自由舒展，使孩子从小接触真的世界、感悟真的世界、体味真的世界，学做真人。
韩兴娥老师将改革的解剖力直指教材，敢于用两周教完一本语文教材，“大肆”扩展教学内容，形成自己的“大语文教学圈”。这需要多大的勇气，其实想想，我们几十年如一日的教学，教给学生的知识，能否跟得上时代的脚步？他指出的教学弊端之二的公开课，正如她所说，是经过了“淘金”式的提炼了又提炼，使之成为一节大家公认的好课，一节可以拿出来，可以展示给大家的作品。弊病之三的作业盲目贪多且不必说。弊病之四作文教学泯灭学生写作的天赋，想想学生如果不懂得观察生活、真实的表现生活，没有让他们插上想象甚至幻想的翅膀，更没有让他们大量阅读进而实现“读书破万卷，下笔如有神”的飞跃，他们怎么能“我手写我心”？
而张晓梅老师所追求的是研究过程中学生智慧的燃烧，精神的拓展和心灵的飞翔，创设了生活情景，走进了生活现场，享受与文娱生活融合之美，感受教师与学生自由对话的愉悦，陶醉于精神、情感与审美交汇碰撞之间，这种幸福美名的语文情结，是我们每个人所期盼、所渴望的。而能把数学上出富有诗意的传奇色彩来，也只有刘建宇老师自己。苏静老师的才气，引领着学生走进了诗的王国，使学生在学习上没有了心理负担，相反把学习当成了对审美愉悦的体验，以生命价值的体认。沈红旗老师独特的教学风格，体现着他的大气与厚重，这一位位走在教学前沿先锋们事迹，激励着我们，震撼着我们。
读一读张万祥老师、李镇西老师、侯溪萍老师的班主任工作，那是我们渴望的美好图画，想一想我们的日常教学，学生管理，是要找到适合自己的也适合学生的方法，做到匠心独用，也是会多一份自己独特风格的。这一点，在读张思明老师的《用心做教育》时，我们就感悟很深。张广祥老师、杨同杰老师、小曼老师、相龙虎老师，这些艰难行走在教育道路上，执著追求的先锋者们，哪一个不是用心，哪一个不是用毅力与执著撑起梦想的天空？那些教育大师们，如果没有实践、没有研究，所谓的教育信念，就苍白无力了。
读《教育先锋者档案》，让我们反思自己，反思我们的教学，仿佛春天来了，打开窗子，我们闻到了花香，听到了鸟语，我们也要走出去，呼吸新鲜的空气。
让我感动的教育先锋者
陈梅莉
寒假期间我拜读了《教育先锋者档案》这本书。这里有走在教育改革前列的老师，有在教育战线上知名度很高的教师，也有无怨无悔行走在艰难教育路上的“行者”。……他们有着太多令我感动的地方。同样在教育战线上，他们在平凡的岗位上做出了不平凡的贡献。
济南市十九中张晓梅老师在语文教学上的探索给了我很深的印象。同样是一节课，我们的处理方式上可能会截然不同。她善于抓住孩子心灵，善于引导孩子的发现。冬天的冰凌花很常见，在比较冷的冬天，每天都能看到。我记得早上早到校的孩子常常趴在窗台上目不转睛地看着玻璃上不同形状的冰凌花。他们是那么的兴奋，喊着叫着，惹得站在后面的同学直往前挤，还有的往冰凌花上哈气，看看扑上热气的冰凌花有什么变化，还有的用手指触摸一下，还没来得及反应就被挤在后面的同学痛骂一顿……看到大自然中这样的美景，他们陶醉了，忘记了读书，忘记了校规，上课了还恋恋不舍。我至今还能记得小时候常常趴在窗台上看各种各样冰凌花的情景。同样的情景，老师的处理方式却不同。当我看到张老师处理“冰凌花”的方式，我为她的学生们感到庆幸。因为他们遇到了这样一个善于发现生活中美的老师。我们往往被每天要完成的任务约束，成为书本的俘虏，从而忽略了周围美的事物让学生发现、描写。就象她说的那样：“不是在学习中生活，而是在生活中学习；不是在教学中生活，而是在生活中教学”。她提出了“体验是语文教学最具潜隐功能的教学方法”。我觉得体验教学不仅适用于语文，同样也适用于数学及其他学科的教学，把课堂和生活联系在一起，让学生体会到知识与生活的联系。
李镇西老师是一位哲学博士，现在执教于成都市盐道街中学外语学校。他采用的公民培养方案。大教育家陶行知的经典教育话语是：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今天所应当养成的学生。”李镇西高度关注这句话并且付诸了行动。他用自己的行动实践了陶行知的公民教育。他宣扬的是民主精神、平等意识、诚信思想。他通过自己的言行潜移默化地教育着孩子们。他敢于反思自己的教育教学，勇于承担因违反班规甘愿受罚。面对学生中出现的问题，他不是直接告诉学生对或错，而是通过具体的故事让学生反思自己的错误，寻找到改正的办法。李老师的班级管理机制为我们做出了示范，虽然我们不能照搬照抄，但可以给我们提供一些借鉴，让我们的班级实现民主化、自主化的管理。
在这本书中，为我们讲述了很多很多感人的事例，我从他们身上感受到了对学生的爱，对教育的执着。他们谱写了一曲曲教育的美丽乐章。
读《教育先锋者档案》有感
王春花
在拿到《教育先锋者档案》时，首先就为这本书的题目所吸引，教育先锋者那不就是走在教育这个行业的最优秀的人吗，看最优秀的教育者行走的道路，肯定对自己有特别大的帮助，带着这样的心情我认认真真地读完了这本书，他给了我深深的震撼。《教育先锋者档案》，书中分了四部分向我们讲述了在教育这个大舞台上的优秀的教育先锋者们的实践历程，通过读这本书让我看到了教育教学的新舞台，更让我看到了在狭小的课堂上学生看到的“大世界”。
从头读到尾，最让我震惊的是这些老师身后的文化底蕴和渊博的知识，他们都爱读书，嗜书如命，博览群书，并把自己的爱好培养给孩子，老师的妙语连珠、佳句迭出的精彩的语言，怎能不感染学生，看到他们的孩子们也能“腹有诗书”的时候，让我深信不疑，更让我羡慕不已，羡慕那些孩子们能有这样的老师在教，想到他们的学生再想到自己教的学生，自己又感到汗颜，真的应该行动起来了，也让自己和孩子们一起读书吧，还他们一个学习的“大世界”，让自己还孩子一起在书的海洋里遨游。
刚开学，我们二年级级部的语文老师就行动起来了，集体向学生推荐一些好书，并领着学生去读一些绘本如《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《獾的礼物》、《爷爷一定有办法》《失落的一角》等等，在读的过程中，我和学生一起看着图画，一起感受文字带给我们的快乐和悲伤，还和学生一起讨论我们感受到的。除了绘本我们还和学生一起在早读的时候读《亲爱的汉修先生》，让学生去感受写日记给自己带来的快乐，从而来带动自己写日记的兴趣，我们在给学生推荐书之前，都自己先读一遍，并把书的内容讲给孩子们听，还把自己感受最深的地方说给孩子们，让学生在读时，能做到有目的的读书。虽然，现在我们还没有做到像教育先锋里提到的老师那样，不但自己拥有渊博的知识，还能拿出大量的上课时间来指导学生阅读，但我们现在正在做，相信我们会越做越好。
其次，他们有一颗对教育事业执著不放弃敢于挑战自我并充满激情的心，他们都怀着满腔的热情，在教育这片沃土上，孜孜追求，敢于拼搏创新，不怕失败和别人的不理解。“追求理想，超越自我”只有在追求理想中，超越自我，才能培养积极的态度，真正的让自己成长。他们就是在这种不言失败中寻找到了属于他们自己的“指挥棒”，他们不局限课本的教学，把真真正正的提高学生语文能力的阅读带进了课堂，真正实现了语文教育离不开文字，让学生在生活中学习语文，在阅读中识字、作文的真正的教学。他们敢于去创新去实践的前提是他们自己有深厚的文学底蕴，有灵敏的洞察力，有为学生的一生发展的考虑，他们都知道“怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天”的道理。并敢于付诸实践，这些都是我学习的地方，只有憧憬不行，只有想法不行，我们要行动起来，只有行动才会有收获。
再次，他们有爱心，能从考虑学生的健全的人格培养起，这是值得我们当班主任的学习的地方“宽容意识、自由精神、悲天悯人情怀等的培植，特别是人类意识的培养”是李镇西老师培养现代公民的主要内容，“给予学生幸福，非常重要的就是要使他们具备健全的人格。而健全人格的形成，首先要使学生感到自己是一个真正意义的人，一个在人格上与其他同学以至老师完全平等的人”这是王丽华老师培养学生的主旨。在讲故事中引导学生学做人的道理，把中国传统文化和现代生活结合起来教育指导学生做人，这是德育探索者张万祥老师做班主任的主旨。他们把培养理性的、健康的人作为他们的责任和使命，他们的目光是多么的远大。
作为一名小学班主任工作在今后的班主任工作中，我会从尊重学生的个性发展出发，真正把自己和学生坐在同等的地位上，向王老师说得那样去做，“把所有的学生看作是最美丽的自然生命，让生命还原成本色，让美丽回归孩子，让天真与纯情与他们结伴，让内涵的牵制在他们那里勃发。”
读完这本书，我知道了自己前进的目标，把从他们身上学到的爱书，好读书，顽强的意志品质，执著敢于尝试的精神为自己的座右铭，让自己真真正得成为教育战线上的新兵。
读《教育先锋者档案》有感
杨 爽
寒假里，读了《教育先锋者档案》一书，感受颇深，其中有两位教育者的故事让我很是佩服，其中一篇是《梦想从网络起航------小曼的教育成长之路》，另外一篇《竞争是主体精神向外的扩大和追求——李镇西》。
早就听说小曼的传奇故事，今日读来，并非“传奇”，而是小曼一点一滴的工作和生活的积累，凭借着对教育工作的执著和探索，在网络上建立起交流的平台，俗话说：“情动于中而形于言”，小曼从一个普普通通的“看客”，最终成为“网络红人”，是他在教育教学上孜孜不倦的追求，成就了他在教育教学领域的高度。
在阅读中，我对小曼老师的故事很感兴趣，所以，我每几天就会去浏览小曼老师的博客,一个青春的女孩,一个热爱生命和教育的小曼,带个我的不仅仅是她那短短几张纸的介绍， 而是一个开阔的视野，一个灵活的头脑，一个阳光的心情，还有一个健康的工作心态。回想自己与小曼的开始，不尽相同，都是从一名普通的师范毕业走上三尺讲台的小学语文老师，自己进入过“教育在线”，也在平凡的生活中，时常以看客的身份面对自己的工作和生活。小曼老师从自己的教学生活中走来，带给我的是一种清新的感觉。生活在现代的社会，崭新的教育观念，多视角的教育的途径，给了现代的教育者许多学习的机会，可是，我们如何抓住这些学习的机会呢？网络，空间，教育资源的共享，我们怎么才能理解和运用好呢？这确实是摆在我们面前，应该思考的问题，小曼老师在工作中的做法值得我么去借鉴和尝试，手捧《教育先锋者档案》，我也陷入了深深的思考，我们如何才能在平时凡的事务中脱颖而出，如何才能更多得享受教育带给教师的快乐和满足呢？
在书中，我还了解到了，小曼老师不仅文章熠熠发光，而且在班级管理中也有很多好得办法，比如“ 一月一主题的“心中有爱”的活动，让孩子心理健康阳光起来的“阳光日记”。这些方法都值得我么去借鉴和运用在自己的教学工作中。
另一位，令我敬佩的是李镇西老师，我觉得很有道理的：“随着时代的发展，竞争的规则愈加有序，竞争的层次也愈加提高。知识的竞争更注重个人的能力，人类在“认识你自己”的基础上，必须更好的发展自己。李镇西老师将公平竞赛引入自己的教学之中，即使是个人之间的学习竞赛，李老师也巧妙的诸如集体主义精神的内容。非常遗憾，没有亲自听过李镇西老师的课，但是对他还是有些了解的。李镇西老师为了追求自己的教育理想，也曾遭受许多压力，但他似乎没有因此受到什么阻挠，最终还是拨开云雾，那么真实豪迈地走在了语文教育的前列。我是钦佩李镇西老师的，钦佩更多像他这样的语文教师。如果大家都能认真研究语文教学，不那么因循守旧，语文教育的春天就不会遥远吧。
