乐陵市阜盛小学   卞立贞
    有幸拜读了陶继新教授的《做一个幸福的教师》，带给我很大的震撼和启迪，陶老师给我们指明了教师成长的好途径，那就是读书、读好书，正所谓：取法乎上
     一直以来，我总是在一种自己也不明白的道路上发展着的，我想过改变，但是现实让我很难面对这个问题。没有人引领的我，找不到道路，我只能够找到一条世俗的道路，也正准备开始去努力，也正准备让自己变化，但是我今天发现，一切都改变了，我在这个危机的关头找到了一条发展的道路。而这就是吴老师.陶老师给我带来的，给在迷雾中的我带来的发展道路：以书为伴，幸福一生。
    读书能奠定人生基础。人的一生主要是在学习和生活实践中成长起来的，作为一名老师要想教好学，终身受益关键就是读书，读书“取法乎上”乃读之“众妙之门”，只有认真读书,老师才具备“一桶水”，才能传授给学生一碗水，老师读的越多，明理就多，就会源源不断地成长，以一当十，拉长生命，不出户，知天下，不窥牖，见天道，为提高自己的素质奠定基础。
    读书也能让你的人生绚丽多彩。陶老师说：“经典文化一旦内化到教师的心里外显出来的就是一道绚丽的风景”。“读书破万卷，教学如有神”，不管是学养深厚的于漪，游刃有余的刘振东、锐意改革的韩兴娥，还是诗意流彩.腹有诗书的苏静。这些教育战线上的奇才，他们都是在高层次读书横空出世，写出了亮丽的人生。我们作为一名老师要想搞好教学适应新教材，适应新时代，关键在读书，只有读书，在当今社会教育阵地才会有用武之地，才能成就光辉的人生。作为一名教师，如果没有丰富的知识，就无法传授知识，丰富了自己就能充分挖掘学生的天赋，培养人才，同时也让自己的生活更充实，让自己的生活更快乐。“万般皆下品，唯有读书高”，让我们热爱读书吧!
    “取法乎上”我们读书就要读经典，读名著，因为经典名著可以使我们从先人或先师那里吸取经验，索取最有用的东西，来陶冶我们的情操，净化我们的心灵，完善我们的人格，增长我们的智慧。通过读书增长我们的见识，在我们的教学中，我们可以学习借鉴别人先进的有效的教学方法，来提高我们的教学质量。
  让我们从现在做起，大量的读、诵读经典名著等高质量的书，增加我们的文化底蕴，使我们的生命更加绚丽多彩。读书，读书，再读书。让读书成为我们终身的幸福，让我们及学生成为仁者不忧，智者不惑，勇者不惧的人。“万般皆下品，唯有读书高”让我们以书为伴，幸福一生吧。

读《做一个幸福的教师》之后的感想

铁营小学   潘丽华
    小时候，家里的小画书一抽屉，我总是挑最有趣的看。看完添枝加叶的表演给小朋友们，逗得她们前仰后合、捧腹大笑。上了初中，迷上了琼瑶。上课偷着看，晚上藏着看。如醉如痴的与主人公同哭同笑。走上工作岗位，“五谷杂粮”一起上，不管什么书籍，都翻翻看看。总认为自己“饱览群书”，可是，一旦领导叫写个总结写篇论文什么的，脑子还是一片空白，无从下手。勉勉强强写出，自己读都觉得惭愧。自从听了陶老师的报告，对我影响很大，特别是陶老师的《做一个幸福的老师》这本书，令我茅塞顿开。我知道以后该读什么书，在工作中该怎么去做。
    取法乎上
    陶老师说：取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。
为什么我自以为博览群书，却大脑空空呢？就是因为我取法乎中，甚至取法乎下的原因。有了大师的开导，我不再去关注那些中下层的书籍。我开始品读《论语》《道德经》《庄子》等。读第一遍收效甚微，再读第二遍还是没有深层的理解，再读第三遍。像《论语》《道德经》《庄子》中有些经典名句，我也曾试着背诵。如：择其善者而从之，其不善者而改之。君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。道可道，非常道。名可名，非常名。无，名天地之始。有，名万物之母。不累于俗，不饰于物；不苛于人，不忮于众；愿天下之安宁，以活民命。我知道我还是在“器”的层面，没有触及到“道”。这就需要我还得用心去读，去领会。
        读写结合
     陶老师说：让读写成为生命的双翼。只读不写不行，大量的写，对读又是一个促进。我在读上做的不够，我在写上做的更不到位。这不，市中心教研组在吴老师的领导下，成立了“读书会”。这是一个对我们很有益的活动。“读书会”能激励我们多读，同时带动我们多写。我们可以在读书会上相互交流，取长补短，共同成长。读书会如及时雨为我们搭建发展的平台。中心教研组的成员都是一些好学的积极上进的教师，在吴老师的带领下用不了多长时间，可能也会成为“快乐写作的黎志新”、“教育在线版主小曼”、“积学储宝的王立华”、“研究红学的张利平”。
    引领阅读
    陶老师说：没有高层次的阅读，也就不会有高层次的教学，“腹有诗书的苏静”、“锐意改革的韩兴娥”、“学养深厚的于漪”、“读书背书的沈红旗”。不就是鲜活的实例吗？确实如此，回顾以前，传统的教学方式年复一年的延续，没有新旧的更替，把活泼聪明的孩子教成了“植物人”。现在随着阅读量的增加，我的课堂虽不能是“炉火纯青”但是也能引经据典的拓展书本内容。原来课堂上的语言如白开水一样清淡，现在我会用不同的语气语调词语表达我的教学目的。学生渐渐喜欢上了语文，趁热打铁我不仅自己读书，还要用我的行为影响我的学生。在我的感染下学生也爱上了 阅读。课下同学们都拿出自己喜欢的书津津有味地读起来。
    接触经典，让我大开眼界，中华民族文化博大精深；接触经典，丰盈了我的精神生活；接触经典，为我的个人成长铺就一条光明之路。

把幸福放进行囊
        ————读陶继新《做一个幸福的教师》有感
        博士小学  张海英
     有幸拿到《做一个幸福的教师》这本书，突然生发出一种如获至宝的感觉。翻开散发着油墨香的纸张，便久久不愿放下。心灵随着徜徉在这朴素的语言密林中，其中的讲述带给我久违的感动与感慨
     久闻陶继新先生的大名。并亲眼目睹过这位学识渊博、平易近人的大学者，他在这本书中可谓引经据典、旁征博引地我们讲述了一个个生动、鲜活的案例，从中我的思想得到了启迪，心灵得以滋养。
    现就我对这本书中的第二部分《读书与教师生命成长》中的第五讲“读书与教学相得益彰”谈一下我个人粗浅的认识和体会。
    在这部分中，陶老师讲了四个鲜活的人物用他们的智慧和才气创造了教坛上的奇迹。读毕，我的心灵有了很大的触动。他们成功的秘诀都没有离开两个字那就是：读书。关于读书的名言我们可以信手拈来很多，但真正潜心读书的时间又有多少？真正把读书与教学联系起来的课堂又有多少？扪心自问，不禁汗颜。之所以今天还在平凡的岗位上做着默默无闻的工作，是与自己不能坚持读书和读书不能“取法乎上”有着直接的关系。特别是当我读到“锐意进取的韩兴娥”这个成功的案例时，对照自己的教学，我也进行了长时间的反思，不仅是因为自己亦步亦趋的性格使然，更重要的因素是自己的文化底蕴不够丰厚，才使自己的语文教学显得那么固步自封，不能形成自己的风格和特色。
    2006年看到有关韩老师大刀阔斧搞语文改革的报道后，我也有意识地进行了摸索和尝试，初步取得了小小的成功。就像今年我担任了三年级的语文教学，由于孩子们年龄小，知识储备有限，我在超周进行完新课的同时，在积累语言方面下了很大气力。开学初，我给孩子们建立一个积累本，美其名曰：“成语荟萃”。在这个本子上，是我分类和孩子们一起收集的各类趣味成语，然后通过多种形式的赛读，让学生们烂熟于心’。一学期坚持下来，很多学生对常见的成语脱口而出。接下来，我还引领孩子们背诵了大量的现代诗歌。有位专家说过：“诗歌是儿童时期不可缺少的母乳。”因此我觉得很有必要在孩子们记忆的黄金期补上这一课。于是，我又翻阅了大量的资料，从中选择了部分短小精悍、朗朗上口的能给人带来美感又能从中受到启发的诗歌。孩子们兴味盎然，背诵的热情空前高涨，一段时间下来，孩子们的日记已经悄然发生了可喜的变化。虽仍显稚嫩的语言已经变得鲜活生动。当我在探索的过程中感觉不太理想时，我就常常默读梅子涵先生的这段话：“读对写作的意义，是不经意间渐渐发生的。你读的那些故事，故事里的语句、词汇，故事里的人物的对话，故事里含有的道理和感情……多多少少会留在你的记忆里，就像一棵树，阳光会洒下，雨水也会落到，有这些滋润，树就不用去想：我们的叶子怎样才能绿呢？花怎样才能盛开呢？不知不觉间，叶子绿了，新的叶子不断从枝上窜出来了，花儿也盛开了……这都是不经意的，渐渐的，你不用去想，它们会来。”每读一遍，信心就加强一次，我是在用先生的话不断来鼓励自己。
     对于韩兴娥老师的做法，我也许只是邯郸学步，但是对比她的成就，我看到了自己的差距，就是这种“差距”使我有了一种自我超越的冲动，我决心摒弃一些传统思想的束缚，以前所未有的热情追寻一种新的高度。一位诗人说过：“人们常为了追求幸福而倒在沙尘之中，而伊甸园就在左边。”的确如此，当我们每天日复一日做着重复性的“功课”而产生职业倦怠时，却不知停下忙碌的脚步选择一个新的方向，其实，幸福也是一个方向啊，在这本书中，陶老师就给我们指明了一个方向——读书。让读书成为我们的生活方式，让书丰盈我们的心灵世界，只有我们的文学底蕴厚实了，才能更轻松地驾驭自己的课堂，才能进行创造性的工作。
    威廉布莱克有这样一首小诗：“从一粒沙中看世界，在一朵花里看天堂，把无限放在你的手掌上，把永恒在刹那间收藏。”每一本经典的书籍，就像是能看到世界的一粒沙，能看到天堂的一朵花，我们都能从中读到“无限”，收藏“永恒”。让我们把《做一个幸福教师》中的‘幸福’二字放进自己的行囊,在无限的努力中去收藏永恒的幸福！

《做一个幸福的教师》读书心得
           -----<<打点幸福人生>>篇
               乐陵市孔镇中心小学    宋心峰
    “幸福”一词，陶老师在本讲的前序中，就明确指出：拥有健康，再有精神的高贵和心灵丰盈，就真正走进幸福世界了。
     为了拓展对“幸福”一词的理解，陶老师从不同的方面，用不同的鲜活的案例给我们一个明确的答案。首先要有一个“和谐”的空间：天地宇宙之所以长存的原因就是一种高级的“和谐“。为做到“和谐”，要有宠辱不惊的心情，更要有宽容大度的心态。孔子、黄思路、老咪都是宠辱不惊的典型，在他（她）们身上有许多值得我们学习的地方。“知道了，妈妈。”黄思路平静的回答使我们看到了这位十来岁的孩子当时宠辱不惊的心态，这得益于她平时的努力和学习。
     在当今社会，面对成绩有多少人能做到这一点呢？我们有的教师不也是整天为自己的教学名次而苦恼吗？从这点上说他们就感受不到“幸福”一词的含义。
     如果说“宠辱不惊”说明是自己心态的话，那么“宽容大度”则表明是对别人的态度了。
    “宽容”从字面上理解容易，而真正做到这点就不是想象的那样容易了。“大海正是因为能以博大的胸怀纳百川而不嫌弃细流，容污浊且能将之净化为碧水，才有滚滚长江、浊浊黄河、涓涓细流，不惜百折千回，争先恐后，投奔而来……”这富有哲理的语言，使我们领略了在当今社会中，面对这样复杂的社会环境，应该怎样去善待别人。陶老师面对诬告自己的人，始终站在宽容别人的高度境界之中去体验别人-------和诬告自己的人去逗，只会两败俱伤；再就是因自己比别人太优秀而得到诬告。陶老师这样的心态在现在生活中真是凤毛麟角，难能可贵。
   与“和谐”相伴的篇章还有：精神、自信、发展。在这几篇中，陶老师用自己亲身采访的经历向我们宣传了“精神富贵、充满自信和发展自身”的重要性，使读者在内心的深处得到了触动：13岁脑瘫患者沈钦成了电脑软件专家，常受老师惩罚的笨女孩三毛成为了天才作家，从一个想自杀的移民到大公司总裁的希尔……无处不为我们展现了一个个充满自信的案例，这些当年受歧视的人能走好自己的人生之路，这取决于什么？我认为取决于他（她）们的自信心，是他们认识到“困难几乎无处不在，这是上天给我们人类的考验场。”
   “决不放弃，决不、决不放弃，决不、决不、决不放弃。”成了丘吉尔巨大成功的三个秘诀。读着这段文字，我深感自己精神动力的匮乏，在工作和学习中，每当遇到困难，开始怀着“雄心壮志”去克服它，尝试几次未成功，便逐渐放弃，使好多学习和工作机会失去。
     这次读书，坚定了我的信心，增强了我的意志，使我今后努力追赶那些奋力拼搏的学习者。