张斌利说：“教育的顺序是弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文”；教育的内容是贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣；好学是“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
陶继新说：“教育主要的任务不是学习知识，首先是学会做人”。孔子的教学总纲一共12字：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”其中9个字都是谈的如何修身做人的。大科学家爱因斯坦则说：“无论是教堂还是学校，在他们行使其真正的功能的限度内——都是为了使人变得崇高。”我发现，修身做人问题解决了，再加上持之以恒的努力，多能成就一番大的事业。就说您谈到的曾子（参）吧，也并非聪明之人，不然，孔子怎么说他“鲁”呢？可是，正是这个愚鲁之人，却留下了千古流传的《大学》，并教出了千古流传的《中庸》的作者子思，以至有了再传弟子亚圣孟子的出现。可见，重视做人的教育，才是本真的教育。
我们感到困惑的是，现实中的教育顺序、教育内容、教育任务都不是这个样子。分数遮蔽了我们的眼睛，领导开会开口分数，闭口分数。为了学生那点考分，很多同事不到半学期就结束功课，反复复习，做各种形式的训练。表面是是很敬业，领导也很赏识，但是，我们的孩子很反感，越教孩子越不喜欢上学。我们教出来的学生回到社会，不孝敬，不敬业的越来越多。很多孩子踏入社会，不想做实际工作，妄想坐办公室，管他人的多如牛毛。为什么？分数成了我们的教育任务，做题成了我们的教育内容。这真叫人担忧！
陶继新说“有了良知，不管是工作，还是学习，都会事半功倍，甚至会抵达乐此不疲的境界。教育只有使师生感受幸福，才能保证教育质量”。
我们手抚胸口，扣心自问：“我有教育良知吗”。教育的良知，就应该站在学生发展的角度，为学生负责。而我们整天口口声声“分数、分数”这是在为谁负责？这是在为自己的政绩，为自己的职称，为自己的荣誉，为自己的待遇负责。分数，让我们的孩子厌学，我们却嫌孩子偷懒。教育的良知，我有吗？
陶继新先生说“人的心灵状态，决定着人的生命状态。心灵状态是和谐的，生命状态也就和谐了。长期的和谐与超然，就会在体内产生一种想象不到的能量，它会创造一个又一个的奇迹，就会让生命展示出一个又一个的精彩。一个人的生命态度，不只会辐射到教学场景中，也会如影随形地折射到家庭生活中。因为心灵的和谐，会生成积极的正能量场。它不但使自己快乐，也使与其相处的人感到愉悦。
我们一线教师是多么需要这样一个心“和”的环境？期待着！期待着！
陶继新先生说“人累与不累，往往不在干事的多少，而在心里是不是快乐。如果烦燥不安、气急败坏，即使干很少的事，也感受不到幸福的存在。如果心灵愉悦，感到工作很有意义，即使一天忙到晚，也不会特别累。所以，我觉得真正累是心累。正所谓‘心’‘亡’为‘忙’也。
陶继新先生说的极是，身体的累不算是累，真正的累是“心”累。“心”累难以让我们消停。最近这段时间，我真是很累，但是只是身体的累，经过短时间的歇息，我基本已经恢复了原态。但是，过去我曾经又一次“心”累，我用了近三年的时间，才恢复了元气。
陶继新先生说“如果将人当人看，且不断地发展人，就没有不好办的事情。教师这个群体，校长尊重他们，真诚平等地对待他们，并不断地成就他们，他们就会感到精神满足，就会努力工作。由此形成的必然就是一个和谐自由的‘场’”。
陶继新先生提出的这个“和谐自由的‘场’”，是我们需要的，但是领导已经习惯了用分数控制老师的。值得注意的是，分数管理教师又有了变种，这对“和谐自由的‘场’”的出现是一大阻碍。
张斌利的“四不”，就是“不要考核，不要分数，不设班主任，考试不监场”；还有“四无”，即“楼道无声，墙壁无脚印，跑步无队形，后勤无老师”。
这样的方法值得学习，值得大力弘扬。追求精神“低碳”应该是我们教育界的最高追求。
陶继新先生说，如果相互争斗且“其乐无穷”的时候，人本身拥有的那些积极能量也就消解与流失了。
现在我们济南马上要搞得新建一轮教师聘任，可以说是“互相争斗”且“其乐无穷”。为什么？原先只有高职低聘，只有聘上，聘不上之分。现在不但是高职低聘而且每一级要分几个档次，中高分三档，小高分三档，小一分两档。原先小一直聘，不分档。小高低聘到小一中，不一定是第一档。这样聘任就实现了人人自危，互相争斗，最终“其乐无穷”的只是校长和他的校委会成员。这一次的聘任，据说暑假进行。老师们预测，这将是一次挫败一线教师积极性的史无前例的聘任。
陶继新先生说,最新研究显示，心念是形成人行为的核心要素。而怎样才能让教师有正向的心念呢？“说“就是一个好的办法，一遍不行两遍，两遍不行三遍……。况且，老师们对《论语》大都有一个心理认同，天天讲《论语》的要义，他们也就自然从一般认识上升到高度认可，以至主动学习了。时间长了，就形成了属于自己的心念，也就有了与那个心念相同或相近的行动。
我们的任务任重而道远，教师形成自己的“心念”，需要我们做很多的工作。首先教师不读书，就是我们的教育的一大难题。不读书，何以教书？何以形成属于自己的“心念”。
张斌利的六个字“先之，劳之，无倦。” 是校长得到教师拥戴的条件。不“先之，劳之，无倦”，教师是敬而远之。
陶继新先生说“校长欣赏教师，教师就会感动愉悦，并会生成努力工作的动力。教师欣赏学生，学生就会特别高兴，并能激发出巨大的学习潜能。而且，欣赏还有反作用力，即教师也会感激校长，学生也会感激教师。这种双向作用形成合力之后，就会形成一个积极的能量场。身在其中者，都会快乐，都会自信，都会不断发展。
我想这就是我经常思考的“好校长需要好教师，好教师需要好校长”吧。
