一所学校能称作名校，其必然有着非凡的名声与名望，而名声与名望的背后，必然是较高的办学层次与较好的办学品位做支撑。这样的名校对普通学校，特别是对薄弱学校的示范性是不言而喻的。我想，这大概是陶继新老师多年来不辞辛劳，追寻名校，走访名校，探求名校发展之路，解析名校成长之策的良苦用心吧！陶继新老师名校解读采取了最直接的办法，即梳理名校校长的办学理念、归纳名校校长的办学经验、点评名校校长的办学策略。《名校解析——陶继新对话名校长3》和前两集是一样的宗旨、一样的文体、一样的风格。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”校长有思想、教师有智慧、学校有特色、学生有活力，成为未来教育发展的时代需求。更多的学校成为名校是政府和社会的期待，也是区域内教育内涵式发展的必由之路。陶继新老师的这本新作，则为我们提供了非常好的借鉴和参考。

古今中外，优秀的组织、卓越的团队，都会有很多的闪光之处，其共同的特质是他们有一个出类拔萃的领军人物，这个领军人物凝聚了成员的智慧和力量，带领大家朝着既定目标坚定地迈进。名校也是这样，校长的思想境界、教育情怀和职业操守，则是引领教师们前行的旗帜。在校长的带领下，教师和员工经过多年的努力，学校的办学质量得到了社会各界的高度认可，积累了丰厚的美誉度，学校，便成了名校。

这本书选择了20所名校，有小学、有初中、也有高中。这些学校或处在发达的城市，在名校如林的环境里脱颖而出；或属于欠发达之乡，在逆境中突出重围，走上了良性循环的轨道。这些学校有公办校，也有民办校。他们的基础条件各异，成功之路也各不相同。有的学校优化课程资源，通过课程改革走出了困境；有的学校改革课堂教学模式，靠教改闯出了新路；也有的学校重塑校园文化，用文化铸造了品牌；还有的学校改善内部管理，凭借人本的管理形成了特色。这些学校突出的共同特点是校长的引领！

现在，时代需要大批的教育家来成就我们的教育事业，这些有着美好的教育之梦，有着深刻的教育思想，又有着丰富教育实践和办学成果的校长们，难道不是未来的教育家吗？

我们开封新区地处中原腹地，是典型的欠发达区，绝大部分学校属于农村学校，基础薄弱困难较多。经过多年不懈的努力，区域内中小学校的办学条件、校容校貌都得到了极大的改观，学校内部的常规管理也逐渐步入正轨。我们区的基础教育，今后的任务就是着力提升学校的办学层次、办学品位，使更多的学校成为名校。所以，我们基层教育行政部门和校长们高度关注名校所具有的特质、名校的成长规律。陶老师的新作中介绍的20所名校，就是值得我们学习的很好的案例和样本。

学校发展的过程必然是校长提升的过程，一个好校长就可能成就一所好学校。从校长的角度解析名校，陶继新老师选择了破解学校成功密码的捷径。而用qq对话这种的方式和校长直接交流，少了修饰，多了真诚。经验的总结，道理的阐述都更具现场感、现实感，更朴实、更直接。作者和校长之间相互启迪思维，相互激发灵感，有助于校长梳理其办学理念，归纳其办学之策。《名校解析——3》一书中，多处都能看到校长们妙语连珠，真情告白；而作者也是侃侃而谈，尽显浓浓的教育情怀。

这种对话形成文字，编辑成篇，读者翻阅起来感觉段落、层次清晰，语言表述顺畅；页面友好，文字亲切。每一篇对话前面的校长照片和校长简介，则是文章的重要组成部分。校长生动的面容增加了读者的想象，简要的介绍又成了对话部分学校成功的注脚。这种编排使文章更生动、更耐读，足见作者和编者的苦心。《名校解析》容量适中，装帧朴实典雅，应该能受到中小学长和基层教育行政领导的欢迎！

（原载于《中国教育报》，2012年12月3日。）