从认识潘玉堂校长的第一天起，就感受到了他对教育的特殊情怀。这本书取名“我的教育情缘”，可谓“名符其实”。

在今年“齐鲁名校长”人选激烈的角逐中，潘玉堂榜上有名，成为济南市三位小学校长入主这一殊荣者之一。于是，不少人开始关注这位一直低调的长清实验小学校长。

其实，潘玉堂默默无闻的背后，是有着厚重的教育积淀的。谈起学校的教育教学，他如数家珍，而且不时闪现真知灼见；而向更宽的教育领域拓展，他亦然能够侃侃而谈，而且切中肯綮，多有警策之语。

读了这本书，我觉得他的教育情缘，还有着常人没有的生命感悟。加缪说，自己没有经历的就形不成经验。是的，道听途说的东西不可能深入人的心灵之中。而这本书的全部内容，都与潘玉堂的“经历”有着，其中有他所经历的教育教学的过程，也有在这过程中的生命励炼。古人说“文如其人”，整本书中的内容无有故弄玄虚的华丽篇章，而是自然如实地写来，让人在追索他的笔迹行走之地，同时还可以感悟这这个校长的平凡而又超人之处。

为什么说“厚德载物”？因为“坤也者，地也”，“万物皆致养焉”。其实，文章的生命力，也是与“地”紧紧联系在一起的。不过，这个“地”，就是教育教学实践。潘玉堂每年听课200节，可以即兴评点课堂教学，经常与老师们讨论教育问题。正是因为长此以往地扎根于“大地”之中，才有了属于他自己的教育教学话语权，才有了被教师认可甚至是佩服的专家型校长形象。另外，他持之以恒地阅读着教育理论著作及其他文化经典，从中汲取了丰富的理论素养。所以，当他评说教育实践性问题的时候，也多有理论的光华在流淌。可以说，他的这本书，既具实践价值又有一定的理论高度。

校长之忙人所共知，潘玉堂如此钟情于教育教学，显然是要占用其很多时间的。有的校长总是说工作太过紧张，无暇进入课堂。潘玉堂也忙，他为什么就有了那么多的时间了呢？我认为，关键是校长的取舍观。是打点关系、忙于事务，还是提升自己、关注学校发展？这是两种迥然不同的人生观。天地运行大道的规则是有得就有失，有失就有得。所以，当有的校长整天行走于官场与酒场之上时，尽管得到了为官者的青睐与朋友们的好评，可是，却失去了对教育教学的真实感知，特别是失去了老师们心里的敬仰。校长不是官员，即使官员，也要取信于民。如果校长的根不是扎在老师与学生的心里，即使每天有得意忘形的“好事”来临，也还是因为没有根基而在经历风雨的时候摇摇欲坠甚至毁于一旦。

政府官员关注政绩，校长亦然。校长如果没有为学校的发展倾尽全力，如果不具备指导教育教学的水平，就不可能办好学校。所以，我觉得，从这本书里，我们还可以看到他那心系学校，一心为着师生的一个校长的良知。

潘玉堂具备了向更高层面进军的潜质，期盼“更上一层楼”的他，定然在做着新的努力。我觉得，“功夫在诗外”是很有道理的，要想实现生命的飞跃，就要在关注教育的同时，还要向教育之外的高层著述与高端论坛索取更加优质的思想与智慧。这样，他还可以从齐鲁名校长的层面，走向全国名校长的殿堂之上。

陶继新

2009年9月5日于济南

（载于《我的教育情缘》，中国出版集团  现代教育出版社，2010年5月第一版。）