与高密市教育局杨宗荣局长相识，是真正意义上的“以文会友”。因为采访他的时候，采用的是对话形式——一支录音笔放在面前，我们两人几乎是率性而谈。他的语速不快，娓娓道来，却有着属于他自己的独特思考。特别是对于教育的深层感知，我们两个往往是不谋而合。于是，一个多小时对话时间，我们都有一种意犹未尽的感觉。然后对录音稍作整理，就有了我们两人共同的署名文章《以文“化”人：教育魂兮所系——一位“文化”局长的深层思考与历史使命》（载《中国教育报》2010年1月22日3版）。从那之后，“杨宗荣”的名字就定格到了我的“文友档案”里 。
正是从那时开始，我就特别关注我的这位局长文友。读他的作品，看他的著作，即使他主编的书，也颇感兴趣。因为我相信，从一个有思想与文化品位的局长手下走出来的文字，定然也有一定的思想与文化含量。
《高密教育文化管理背景下99个人物案例》，就是杨宗荣局长主编的一本新书。
这99个教育上的人物，并没有多少惊天动地的创举，可是，由于来源于生活实践，让读者在触摸一个个鲜活的生命的精神脉搏跳跃的时候，情不自禁地为其人格力量所打动。没有多少高深的理论，没有故弄玄虚的文字，甚至有的是真实人物的一种白描，一种生活场景的再现。可是，却有了让你割舍不下的阅读欲望。
有的时候，我看一些所谓专家的文章，感到特别深奥，言辞异常优美；可是，却感到那是浮在太空的几朵白云，一阵轻风，便飘然而去。于是在想，那些没有生命底色与生活积淀的理论，都是没有生命之根的镜中之花，是不可能具有生命张力的。
我们需要理论，甚至需要高深的理论支持；可是，我们更需要实践。因为教育不仅要“知”，更要“行”。孔子没有终生的教育实践，没有周游列国的磨难，就不可能成为世界大教育家与思想家。王阳明、陶行知、苏霍姆林斯基等等，在其雄厚的理论功底背后，都有教育实践的生命活水的汩汩流淌，所以，从中掬一口清水，都感到是那么的清香可口。从这个意义上说，更多的教育家出在教育一线。当然，这本书中的教师距离教育家还有一段不小的距离；可是，他们中不乏可以成为名师甚至有着教育家探索者。其中的教育故事，甚至可以称为经典教育案例，可以与一些名师甚至教育家的案例同堂生辉。
那么，为什么高密一个县能出来这么多优秀教育人物呢？为什么会有这么多动人的经典教育故事呢？其实，每一个人都有巨大的发展潜力，只不过我们给没给其提供发展的环境而已。一粒种子，如果天天放到太阳下爆晒，它永远不会生根、发芽和生长；只有将其放到适宜其生长的土壤里，才能破土而出。同理，教师亦然。为什么有的教师穷其终生，一直在教书匠这个狭小而又沉默的怪圈里打转，尽管有其自身的原因，可是，我们的校长，包括我们的局长，是不是给其破茧而出创造了必要的条件？每一个生命都是珍贵的，而每一个生命都是独一无二的，也是只有一次的。所以，我们的校长与局长，考虑没考虑让这种只有一次的人生历程成为最精彩的人生幸福旅程？
杨宗荣，正是让高密的校长、教师等踏上了创造精彩人生旅程的一位局长。他在自己享受到文化巨大魅力的时候，也让文化“化”开了很多教师的那个难解的“匠”结，进而拥有了自己的美好梦想，有了自己的创造，有了自己的幸福人生。而这些人物，不都是在这种状态下生成的吗？发生在他们身上的一个又一个精彩的故事，也许是其教育行程中的一个驿站，也许是其教育行程中的一个起点。这些点，无疑都将成为他们生命中的的一个个亮点，成为他们享受教育幸福的一个个生命节点。
我想，杨宗荣局长也是幸福的，他利用各种各样的载体，特别是网络这种即时性极强的载体，让教师有了抒写心怀甚至与自己心灵对话的园地，有了一方可以挥洒生命并不断生成新的辉煌点的天地。杨宗荣感到，在老师们快速成长的时候，他自己也在成长。看他的新作，会“听”到那种生命的旋律之音，会“听”到智慧生成的拔节之声。同时，我们更感到，他在“己欲立而立人，己欲达而达人”的时候，也有了那份发自心底的幸福。
从局长到局机关干部，再到校长到教师的这种生命状态，正是高密教育发展的一种潜在动力与支撑。我想，这本“人物”集萃是第一本，但绝对不是唯一的一本，此后还会有第二本，第三本……
期待是美丽的，也是指日可待的。
陶继新
（中共中央党校出版社，2010年8月第1版）
