张曼凌，吉林市第一实验小学语文教师，吉林市优秀中队辅导员，中国教育学会美育专业委员会会员。网名小曼，“教育在线”小学教育论坛终身版主，“辰星教育论坛”总版主。在《中国教师报》《师道》《辅导员》等报刊上发表文章近百篇，出版个人专著《小曼老师讲故事》。先后到徐州，厦门，湖北等地讲学，且引起较大反响。
凡登陆“教育在线”的，很少不知道小曼者，她的行如流水的文字与生动感人的故事，令众多网友百读不厌。采访小曼，就成了我的一个企盼。适值《中国教育报》记者站会议在吉林省召开，记者会后对她进行了采访。
小曼是一个网名，真实姓名是张曼凌。因为网友们多对小曼这个名字熟悉，记者也就在采写中用其网名了。
小曼是一位非常普通的教师，她没有多少高深的理论话语，也没有担任学校的一官半职。可是，她又收获了普通教师没有收获到的成果与快乐。正是在这个意义上，报道小曼也许具有更加普遍的意义与价值。
初入“教育在线”
初当教师的小曼可谓披星戴月，早晨6点40左右到校，晚上7点半以后方才归家。就这样，四年如一日地循环着，犹如太阳每天的升降一样。她的自我评价与别人对她的评价不谋而合——老黄牛：只管埋头干活，不管有何收获。这种精神固然可嘉，可是，在她的生命长度悄然拉长的时候，有一天，“蓦然回首”，才感到自己原来一直在教书匠的怪圈里徘徊复徘徊着。而环顾左右，有的教师在干好工作的同时，已经发表了不少文章，获得了一些全省乃至全国的获奖证书，且形成了自己教育教学的特色。如此一比，突然感到自己以往的自足与满意竟是多么的可笑，因为生命不只是燃尽自己，照亮别人，还要使个体生命更加美丽动人，进而使学生的生命成长焕发出熠熠的光彩。
小曼的自悟虽系灵光一闪，可是却旋即深入心灵之中。构建新的教育方向，创建个性特色，就成了小曼的一个明确的奋斗指向。
一个偶然的机会，使一贯排斥网络的小曼与网络结下了不解之缘。
那是2000年春天的一个晚上，她无意间走进了网络，后又走进“教育在线”，又无意间闯进了“李镇西之家”，又无意间打开了《爱心与教育》这篇文章。文章如夏季里的一缕清风，一下子吹进了她的心里。一个个真实而又生动的故事，一段段从容而又富有哲理的话语，叩击着她的心扉。她如痴如醉地阅读着，竟然“不知东方之将白”。
从此，她便如初恋般地爱上了“教育在线”，而且一直保持着这种美妙的情怀。她又读了朱永新、卢志文、韩军、张万祥、高万祥等网友的文章，作了大量的读书笔记，并动笔写起自己的感想与故事。
其实，小曼起初还不知道什么是论坛，不会在网站上注册，直到2000年9月，才在一位教师的帮助下，以“小曼”的网名成为“教育在线”上的一名会员。
如老黄牛一样在教育教学上耕耘的小曼，没想到注册之初就引起了网友的关注。她的生活化与自然化的教育教学故事，不间断地在网上发表着，也不间断地被网友评说着。其人气之旺，出乎小曼之意料，也令网友们始料不及。十几天的时间，她就被一些网友称为网坛上的一颗新星，并获得最具发展前途网友奖。
广交天下朋友
从某种意义上讲，2000年是改变小曼人生走向的一年。在获取最具发展前途网友奖不久，有着李镇西签名的《批判走向建设》一书又不期而至。这对于吉林市第一实验小学来说，无异于一个爆炸性的新闻。因为在学校教师中，李镇西的崇拜者并非少数，唯有小曼幸运地获得了如此厚重的馈赠，而且这一馈赠一直被大家传阅着。
俗话说：“福无双至，祸不单行。”可小曼却是一路畅顺，好事连连。随后，小曼参加了由江苏“翔宇教育”集团举办的全国网友聚会。这是小曼第一次独自远行，第一次乘坐飞机，第一次与天下网友相会。她突然感到，一个更大的天空展现在自己的面前。她甚至有点眩晕，有点措手不及，有点受宠若惊。她见到了慕名已久的卢志文、文才飞扬的袁卫星、深沉干练的储昌楼等早就在网络上交流已久的很多朋友，并与他们进行了深入的交谈。小曼说，那是深入心灵的交谈，从中获益前所未有。以往须仰视才见的教育大家，就如此不可想象地成了一见如故的朋友。
中国有句古话：“名师出高徒。”名师就在眼前，如能拜师于卢志文的门下，以后的发展会更快更好。小曼实在太幸运了，她的祈望被卢志文欣然接纳。自此，卢志文就会在日理万机的空暇之时，给予这个弟子以有的放矢的指导。小曼说，卢志文是名副其实的老师，她有了成绩，可以与老师共享；有了疑惑，可以由老师解除。她说，对于她这个弟子，卢志文不只是教育教学的指导，更多的是人生的引领。
这又是小曼人生的一大转折。
如果说她以前认识了在虚拟状态下交流而未曾谋面的网友的话，这次则是与一些未曾谋面的网友进行了直面的交流。在“以文会友”中，她感受到天下朋友对她的帮助与厚爱；当然，她也毫不保留地将自己的教育收获赠给网友们一起分享。友情，就于短暂的相聚中在她与网友间如河水一样款款流淌起来。
会议结束，小曼与网友之间的交流并没有终结。彼此有何问题，一个短消息，即可很快得到回复。想读一本书，吉林市难以买到，告知网友，不长时间，愿望便变成了现实。甚至有的网友知道小曼酷爱读书，不求自赠。她说，家中半壁书山，竟有一半是网友赠送的。
小曼对于网友所赠之书，比自己购买的更为珍爱，也更加喜欢阅读。因为她知道，那是网友认为可读之书才买的。况且多是不远千里邮寄而来，带来的还有美丽的希望与衷心的祝福。她对记者说，大量阅读这些与教学有关甚至看起来无关的书，为其文化成长起到了巨大的促进作用。“功夫在诗外”“岂虚言哉”？文化的伟力悄然改变着她的话语系统，进而提升着她的教育教学水平。她明显地感到，学生对她的教学越来越喜欢，甚至有时达到了“知之者不如好之者”的审美境界。
被封终身版主
当小曼在“教育在线”上越来越多地走进网友视野的时候，有人便建议她申请版主之位。小曼此前虽未想过，却不由得怦然心动。可申请书递交上网之后，她便没了自信。她感到“教育在线”上高手如云，自己初出茅庐，此举真有点自不量力。但出乎小曼意料的是，当她的两千多字的申请帖子入“网”不久，朱永新、卢志文、李镇西就给予了热烈的支持。结果，小曼与云南的“滇南布衣”竞争上岗成功，做了“小学教育论坛”的版主。
在小曼看来，做版主既为自己提供了学习的机会，更肩负起了一种责任。所以，小曼此后便有了深夜无眠的恋网之情，以及学有所得的满足感与完成使命的神圣感。不长时间，她便成为“教育在线”上的一个被公众关注的人物。
小曼何以得到众多网友的青睐？
首先是热情。不管哪位会员登陆“小学教育论坛”，她都要在第一时间表示由衷的欢迎。她认为，版主不只是管理这个版块，还要使进入这一园地的网友感受温馨与和谐。不然，这个版块就会出现“门前冷落车马稀”的尴尬局面。况且，她的热情发自心中。大凡按触过她的网友，都会为她的热情所感动。这源自她对这一文化园地的热爱，爱乌及乌，也由此爱上了进入这一园地的所有网友。大家都说，“小学教育论坛”就是我们温暖的家，我们都爱它。
二是责任。版主的责任之一便是为网友释疑解难。对于网友所提的各种各样的问题，她都尽其可能地给予回答。自己解答不了的问题，则通过书刊或求教于他人，然后再行回答，直到网友满意为止。“小学教育论坛”里每个网友的帖子都留下了小曼的足迹。
三是持久。俗话说：“行百里者半九十。”君不见，当初“教育在线”上的一些风云人物，如今早已销声匿迹。究其原因，主要出在不能坚持上。做一个版主，每天都要耗去不少的时间，而且多是“为他人做嫁衣裳”，甚至有时还不为网友理解。如果没有一点牺牲精神，没有一点宽容之心，真的会高兴而来，败兴而归。大浪淘沙，小曼依然在。所以，
四是分享。小曼有了经验与感想，特别是具有了亮点的东西，便毫不犹豫地发到网上，让更多的人共享她的成果、她的快乐。有人警告她，说：“你的成果可能会被别人窃取！”可她说，如果由此可以使别人少走一些弯路，较快地获得成功，她不会有任何的遗憾。况且，她也从别的网友中“拿来”了许多有益的经验，成为其“攻玉”的文化教育资本。小曼说，“给予”与“拿来”给她带来的是不断的快乐与莫名的幸福。她经常收到网上朋友们发来的短消息，很多消息都是告诉小曼自己的文章又发表或获奖了，而且文章中还多次引用了小曼的很多文字和做法。对此，小曼总是表示最真诚的祝贺和最大的鼓励。看到别人进步，取得成绩，她一样感到幸福。
另外，她还在论坛上建立“资料库”，把自己看到的、知道的好文章整理到一处，让更多的朋友分享，如“班会集锦”、“美文共赏”、“每个孩子都应该做的101件事”、“好课共听”等帖子，都深受网友欢迎。有的网友说，“资料库”是我们的“百宝箱”，随手可取，取之可用，受益太大了。
孔子教学“有教无类”，小曼交友则不分长幼尊卑。不要说教师，就是一些小孩子也成了她的朋友。一位六年级的小学生“海灵”声称自己就是冲着小曼老师讲故事来的。小曼与这个小朋友鸿雁往来，竟成了一对忘年之交。去年，这个小学生与母亲在新书出版之日，异常兴奋地打来电话，说这本书既是女儿成长的一个见证，也是女儿与小曼交往的一个记录。
于是，有人说，小曼是“教育在线”上的公众朋友，甚至有人倜侃地说她是网友们的“大众情人”，因为这里的朋友都是那么喜欢她。
2003年，江苏昆山新教育实验会上，“小学教育论坛”被评为“最佳论坛”。朱永新眼含热泪为她颁奖，将其封为“教育在线”的“终身版主”。
采访小曼的时候，提及此事，她的眼里依然闪烁着激动的泪花。她认为这是一种很高的荣誉，将终生珍爱它。
步入写作乐土
因为小曼帖子的内容真情流淌与思维活跃，所以，也就吸引了众多网友的关注。她的帖子涉及到的层面很多，囿于篇幅，记者不能一一叙说。仅取四例，以飨读者。
一是《我的语文教学实践》。这里多是小曼成功的教学实录及反思，以即时、鲜活、可用见长，系一线教师的热读文章。网友评价说：“思之可学，取之可用，用之成功。”
二是《心路为你开——小曼教育随笔》。这里记载了小曼与她的学生之间的故事。从这些生动有趣、真实感人的故事中，可以感受到小曼对学生的一腔真情与无限关爱。
三是《写给自己》。很多人认为小曼是一个女强人，是一个工作狂。其实，她是一个很会享受生活的女孩子。每年暑假，她都要外出旅游，写一些散文。到了亚丁，面对鬼斧神工的自然之美，便会自然而然地步入物我两忘的审美境界中。游历曲阜“三孔”，拜谒至圣先师，便有高山仰止的崇敬感，而且感到自己从事的事业也是如此的伟大，自豪之情充满于胸。一年至少两次的旅游，使她更加热爱生活，也更加热爱教育。她会将自己的旅游见闻自然地融入课堂教学之中，让学生在分享她的快乐的同时，学到许多书本上没有学过的东西。即使在不外出旅游的时候，她也会为自己营造一个诗意的栖居地：或偕老公在松花江畔悠然地散步，或与朋友在咖啡屋里谈天说地。她说，将这种闲适生活中的独特情趣形成文字，就有了记载自己另一种生活的篇篇散文。
四是《小曼老师讲故事》。小曼具备讲故事的天赋，特别是给小学低年级的孩子讲故事。她认为那是一种至上的快乐，和天真无邪的孩子在一起，连你自己也天真无邪起来了。人是需要过滤自己的思想杂质的，而过滤的最佳方法就是走到小孩子之中。为此，她收集、整理了很多儿童喜闻乐见的故事，编成《一千零一夜》。课间，她就讲给小孩子听，直讲得小孩子流连忘返，直讲得她自己也成了故事中的真善美的化身。她将这些故事一个一个地发到网上，让更多的教师也用来为更多的孩子讲述。
2003年春夏之交，辽宁少儿出版社的一位编辑说是要将《小曼老师讲故事》结集出书。从来没有想过出书的小曼，对于这一从天而降的好事并未相信。可是，编辑却于当年年底又发信来，说是要专门赶至吉林，商谈出书的事宜。老师们也半信半疑，甚至有人担心，说不定是坏人心怀鬼胎而来呢！于是，一些同事们便自告奋勇地要与小曼一起前往，以便出现万一情况的时候助小曼一臂之力。他们说，我们不能让美丽的小曼落在坏人手里。事实上，是小曼与她的同事多虑了。远道而来的客人是一个很有责任感的编辑，而且也是为小曼的故事感动而来的。他说，这些故事既有思想性又具趣味性，孩子与家长一定非常喜欢。
这对于小曼来说，真的太意外了。她感谢这位编辑，也希望自己的精神产品能使更多的家长与孩子受益，就高兴地答应下来。小曼很想让一直关心着她的
2004年3月，《小曼老师讲故事》由辽宁少儿出版社与辽宁音像出版社联合出版。
其实，小曼的文章还很多。如果打开“教育在线”小曼的帖子，发现每一个主题帖子都已有了一百页之多。小曼说，面对如此丰硕的收获，她自己都感到惊奇。其实，在走进“教育在线”之前，小曼喜欢逛街，也常常打麻将。可是，现在敲击着电脑键盘，当一个个字从手下诞生的时候，她就有一种特殊的快感。这种快乐是以前逛街和打麻将都不曾有过的。她说，她在这里每天耕耘，每天收获，每天快乐。所以，与逛街、打麻将说一声“再见”，就在这片生命成长的园地里尽情地遨游起来。
学生快速成长
小曼上网无疑耗费不少时光，在获取文化营养的时候，会不会影响到教育教学，这自然成为人们关注的一个问题。毋庸讳言，人们对此曾一度有过不同的看法甚至议论。
但没有比事实再能说明问题的了。
小曼教育教学的情况，在她任班主任的班里彰显得一览无余。年终，学校通过量化的方式进行评奖，她得了最高奖。评价共分四项：一是师德，采取家长与学生对教师无记名投票式测评，她得到了很高的评价；二是教学，教导处通过对学生考试及口头作文等进行评比，她又是名列前茅；三是科研室通过统计科研成果等方式评价，她也是名列第一；四是德育室通过对班级管理等工作的检查，她又得了一等奖。奖金与评比等级挂钩，小曼连续两年就有了最高的奖金。
谈及此事，小曼非常感谢学校的领导。她说，这种公正公平公开的评比，评出的是正气，激发的是向上的积极性，从中可以考察出一个教师在学校中所处的位置。同时，学校领导让她在全校教职工大会上介绍经验，给予她
小曼对记者说，学生的发展为她的生命成长增添了亮色，而且给了她莫大的鼓舞。学校不管开展什么活动，表现最好的都是小曼任班主任的班级，而且它被评为第一批“自主模范管理班级”。学校不再检查她班里的纪律、卫生，相信在无人监督的情况下，孩子们也能做得很好。小曼认为这是莫大的荣誉，比她出了书、得了奖要高兴得多。学生为什么能够自主管理？核心是养成了良好的习惯。习惯是何以养成的？关键是小曼日积月累、点点滴滴教育工作的结果。
小曼教育的目标就是要让每一个学生都成为健康、快乐的好孩子。为此，她在学生中进行了一月一个主题的“心中有爱”活动。久而久之，爱，就在学生中自然而然地流转。
三年级的时候，班里转来一个男生。家长说，孩子比较胆小，担心初入新班适应不了。第二天，这个孩子来的时候忘带了课程表，家长非常着急，打来电话请求小曼帮忙。可正当小曼准备给他送去课程表的时候，发现他已经有了课程表。一问，方才知道，是邻位的一女生主动给了他，课程表上还缀着这样一句话：“你会喜欢这里的，祝你在这个新班级里快乐！”成绩暂时落后的孩子，中午就会有学生自愿与其一起学习，帮助其尽快赶上来；一个孩子不会跳绳，一群孩子围着，你教一下，我演示一次……
小曼发现，小小年龄，有的孩子竟然有了心理阴影。为了让孩子们心理阳光起来，她在班里设计了“阳光日记”，让学生将每一天最快乐的事情写到“阳光日记”上，与全班同学分享。她说，这既是一种心理暗示，也是创造快乐氛围。人人都快乐，某一个学生不可能不快乐。
小曼还在班里设立了“优点大本营”，让每个学生都写别人的优点，小曼再将孩子们写的优点拿给被写的学生看。特别是一些平时自己都认为调皮捣蛋的学生，看到大家写了自己这么多的优点，激动得泪流满面，并说以后一定要对得起同学们对自己的鼓励。小曼说，更重要的是，互写优点可以使学生多看别人的优点，以平和的心对待他人。这样一来，自然也就形成了一种和谐的班级环境。小曼说，由和谐而形成的爱心、宽容心等自然地物化为相互的团结与帮助。于是，班级里有了不断的笑声，有了一个又一个令人感动的故事。孩子们爱好学习，也爱好体育。在学校每学年举办的运动会上，她的班级均获第一名，“精神文明奖”也次次获得。学生参加演讲比赛，也大多获得第一名。更加令人高兴的是，孩子们的良好行为又从学校延伸到家庭，他们敬爱老人，知情知礼，家长为此欣慰不已。
小曼对学生的爱的回报也是无处不在的。中午，老师休息的时候，孩子会在她的身上轻轻地盖满衣服，而且他们会蹑手蹑脚而来，悄然无语而走；她嗓子哑了，背包里会悄悄出现一包包“金嗓子”含片；已经毕业的孩子甚至对自己的父母说：“想让
一个学生转学后考上了北京四中，给小曼发来短信说：“六年了，终于可以不叫你老师，叫你姐姐了！”
小曼常为她与学生之间构建的这种既是师生又是朋友的关系而自豪。她说，与学生在一起，你会永远幸福着。
小曼对记者说，她的好多教育方法，是从“教育在线”上学来的。因为这里不同于其他网络，它是教育智慧碰撞的地方，是相互学习借鉴的园地。她说：“我将目标锁定学习，我就一定会学到自己需要的东西。”
足迹投向省外
网络为小曼打开一扇瞭望世界天窗的时候，她的足迹也开始投向省外。她感到，学习的载体不只有网络，还有高层次的培训。聆听教育大家的报告，甚至与之进行面对面的交流，这对于提升自己的思想文化品位，又不是一般网络能够比拟的。
她每年暑假都要自费外出学习，而且多是独自乘坐飞机，个人交纳培训费。对此，有人很不理解，认为一个教育教学水平已经很高的小学教师，此举有点画蛇添足，甚至有些得不偿失。可是，她认为，在文化升值上花点钱，比花在买衣服上更有价值。她说，当一个人的眼界开阔之后，想收回来都是不可能的。任何一个生命个体在成长的旅途上，都不会拒绝成功。
可是，天有不测风云，出省学习也并不都是一帆风顺。
其实，小曼初次外出就有过一次生命之忧。
那是2001年2月，她要从长春机场乘机到卢志文所在的学校学习，她的先生专门开车为其送行。不料小车将要抵达机场的时候，为了躲开一辆飞驰而来的摩托车，与其他汽车追尾相撞。不仅陪给对方数千元钱，自己修车又花10000多元，而且差点儿伤及生命。可是，一旦索定了的目标，小曼是不会轻易改变的。她没有改变行程，她的先生也毫不犹豫地给她以支持。小曼往往开心地说：“我有一个最好的老公。正是他的支持，才有了我绚丽的生命。”
小曼的外出学习越来越得到学校领导与老师们的认可。2005年10月，小曼陪同校长乘机抵达苏州，与
小曼就这样一点一点成长起来。这之后的一次又一次外出学习机会越来越多。不过，费用全部转由学校报销。
这令老师们羡慕不已。
小曼很高兴地对记者说，现在老师们对外出学习由不理解到理解，从理解到欣赏，从欣赏到行动。因为大家也明白了一个道理：开阔视野，提升自己，是个体生命成长的精神必需。
小曼视野开阔的同时，也被外界所接纳。她在欣赏别人的时候，人们也开始欣赏小曼；她在学习别人的时候，别人也开始学习小曼。2006年3月，应徐州之邀，小曼第一次出省讲课，且引起响烈反响；2006年7月，应厦门之邀举办讲座，与会教师受益良多；2006年暑假到湖北支教，又一次引起关注。小曼对记者说，那种被异地教师认可的喜悦令她兴奋不已。不过，对于这种认可，她更看作是一种鼓励。她说，现在不但吉林市，其他省、市的一些教师也在看着她，期盼着她的更大成功。现在想不努力都是不行的。
其实，“教育在线”等网站上有关小曼的文章很多很多，就在这篇报道完稿的前一天，记者通过网络又搜索到《江城日报》对她的新的报道。在某种意义上说，本文只是撷取了小曼教育之行的几个片断。
现代教育导报，
