——追求卓越的胡美山校长与兴蒙学校（4）
人本思想之二：理解、解放、关心、尊重、感谢
关注学生的心灵是教育人本性的关键。但是，却很少有人说到关注教师的心灵，老师一味地输出，做着默默的奉献工作，一方面，老师有“人类灵魂工程师”等光环笼罩着，另一方面，又有“家有半碗粮，不当孩子王”的尴尬现实。在某种意义上说，教师是圣化与俗化的矛盾体。
那么，谁来关注老师呢?那当然由校长来具体承荷这一历史重任了。
从人本出发，就应当将老师放在学校主人的位置上，充分发挥他们的聪明才智，并理解他们、解放他们、关心他们、尊重他们、感谢他们。
一、理解老师
当老师十分不容易，肩负着社会的重托，家长的期望。老师的工作是百年大计的育人工程，任重而道远。老师工作的性质决定了他们劳动的特点：复杂性、创造性、长效性、繁重性和隐性。老师无权、无钱、无车，潇洒不起来。一般学校师生的比例是1：4，兴蒙却是1：8。特别是兴蒙实施的学生寄宿制，又使一些保育老师像妈妈似的一天24小时盯在那里。她们都是年轻妈妈，家有正在吃奶或刚刚断奶的孩子无法照顾，却要管理着从不同家庭而来的几十个孩子。就餐卫生、洗衣看病要管，拉屎撒尿也要管，不是亲生母亲，胜似亲生母亲。况且这所学校的学生家庭有钱者多，认为我是用钱买的，你就得给我管好孩子，期望值很高。所以，更加重了老师的心理负担。
老师很苦很累，却干得心情舒畅，这便缘于学校的公正，领导的理解。老师要求很低，理解即可。每次总结工作，胡校长都对老师们所付出的辛勤劳动表示由衷的感谢。而且胡校长容忍理解老师的过失，“金无足赤，人无完人”，不求全责备，多表扬，少批评，多看优点，少看缺点，多看主流、主干，少看支流、枝节，多用奖励，少用惩罚。赢得了老师的理解，增强了学校的凝聚力。胡校长说，理解比什么都重要，理解万岁。
二、解放老师
应试教育将老师搞得苦不堪言，有时晚上和节假日还要加班加点。兴蒙要搞素质教育，就不仅要减轻学生的负担，也要减轻老师的负担。方法之一是减少办公时间，由原来的每天7节课减少到5节课时间。上午和下午的最后一节课，除有课者外，老师们可以自由安排，回家、上街等自随其便。方法之二是改革备课。以前的教案要求几步几法几环节，几乎成了八股文，不是为了应用，而是为了检查，可谓劳民伤财，而且助长了抄袭风、虚夸风。胡校长则不然，他主张改革备课，提倡老师写简案，腾出时间研究教材、教法与课堂教学，思考问题，读书学习。方法之三是轮流上班。早操由正副班主任和保育老师三人轮流带操，其余两人可以不到。早读、晚自习、娱乐时间、两周之间的看护学生，也是轮流进行，以减少老师的劳动时间。方法之四是灵活掌握出勤时间。根据教学、保教、后勤三大块工作性质和工作范围的不同特点，制订了灵活的上下班时间，不搞一刀切。一切从实际出发，不做硬性规定，以免在班上无事可做，空耗时间或低效劳动。方法之五是净化心灵。心不累则身不乏，人之解放莫过于为之营造一个淡泊宁静的心理环境，而这一切又来自于愉快和谐的人际关系。学校强调琢磨事而不琢磨人，淡化人际关系，创造了一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的氛围，解除了教师的心理压力，安顿了他们的心灵。
三、关心老师
关心老师，就要把老师的工作、学习、生活、思想等时时挂在心上，处处为他们着想，使学校充满浓浓的人情味。
在学校资金十分紧缺的情况下，耗资四百多万元，新盖了两座宿舍楼，解决了七十多位老师的住房问题。春夏两季，为老师置办服装，除上下衣外，还有衬衣、领带、皮鞋、汗衫、女老师的裙子，可以说从头到脚，全副“武装”。每年拿出一定的资金为老师入保险，定期给老师过生日。老师的亲人有病，学校领导专去看望。红白之事，也前去祝贺与慰问。竭诚解决老师夫妻分居、子女入学等关系其切身利益的事情。为已有住房的老师安上了有线电视与内部电话。发给老师一些饭菜票，让他们在学校餐厅就餐。每逢节日或举办活动后，胡校长便与老师们聚在一起，边喝边说，边唱边笑，气氛热烈而和谐。即便评先树优、评职晋级也向教学一线倾斜。
特别是激发教师的高级需求，为老师们自身价值的实现，创设了一个浓郁的人文氛围 ，为老师的业务学习、教学研究与科研等创造了一个良好的环境。
四、尊重老师
老师是学校的主人，所以胡校长主张领导要放下架子，采纳老师意见与建议，创设一个平等民主的氛围。集合众智，无往不胜。在制订学校规章制度时，充分让老师发表意见，吸纳好的建议，上上下下、反反复复好多次，尽量使之趋于合理。1999年又搞了“我为兴蒙进一言”活动，收到130多条建议，而且不少很有见地，从中可以看出老师们的主人翁意识，在他们那里，蕴藏着很多智慧。老师们感到自己是兴蒙的一员，具有了参与管理、希望兴蒙快速发展的强烈意识。他们感到自己不是匆匆过客，而是以校为家，以家为校，具有很强的家校意识。之所以如此，是因为他们得到了重视与尊重，走上了“校兴我荣，校衰我耻”的高层境界。
五、感谢老师
两年多的时间，兴蒙已经小有名气，胡美山的大名，也已为不少人所知晓。人们常说，一个好的校长就是一所好的学校。特别是采访了胡校长及一些老师后，我对他更是敬仰有加。但我一提起这一感觉时，胡校长却话锋一转：“除教委倾力支持外，关键是有一批德才兼备的老师，他们永远是我的骄傲，是兴蒙的自豪，我将永远感谢他们。”于是，他给我讲起了一个又一个动人的故事，有的令我肃然起敬，有的令我感叹不已。单就义务献血说吧，学校没有专门开会号召，只在小黑板上写了一个简单的通知，报名者就占职工总数的80%之上。而他们有身体羸弱者，有患病初愈者，有的则是已经献过一次甚至两次血者……在采血现场，医生们向兴蒙人竖起了大拇指。
说这些话时，我分明看到胡校长眼中的泪水在打转。他将自己撰写的《礼赞兴蒙》送给我，那是一首饱含激情的诗章：“兴蒙哟，兴蒙，你可看清/他们上下协力，众志成诚/他们不畏困难，敢于负重/他们钟情事业，热爱学生/他们追求卓越，精力全倾……谁来作证/大海扬波作和声，我来作证/四面青山侧耳听，我来作证。”
胡校长说，这种感谢之情始终在他的心底流动，因为是这些老师成就了兴蒙的大业，也成就了他校长的事业。苦累都让老师们受了，而名誉却让他胡美山得了，他很内疚，觉得对不起老师们。
是啊，胡美山将自己融入了兴蒙，也融入到老师之中去，校长是人，老师是人，在这个大写的人里，有一脉相承、水乳交融的血液在激荡。
今日长缨在手
——追求卓越的胡美山校长与兴蒙学校（5）
学校管理：科学化与特色化
特殊机制给兴蒙点燃了亮色，也给胡美山创造了一个一展宏图的空间与机遇。具有超前眼光与敢为人先胆识的平邑县委、县政府的领导和县教委主任高彦岭，决然走改革之路，在兴蒙学校实行“公办民助”的办学体制以及“校长负责制，教师聘任制”的内部管理机制。这种体制和机制极具优势，解放了教育生产力，激活了学校内部活力。兴蒙学校成为平邑县教育上的一个“特区”。胡校长充分发挥了这种体制和机制的优势，使兴蒙的学校管理走上了科学化和特色化的道路。
一、法治管理
依法治校是学校管理成功与否的重要因素。是人治还是法治，是一个学校管理是否成熟、完善、有效的重要标志之一。胡校长决意将兴蒙引向法治的轨道。1999年暑假期间，胡校长组织有关人员，耗费了很大的精力，制定或完善了学校规章制度，将其分为总体类、岗位职责类、制度类、学生类等，多达一百多项。这些法规符合兴蒙的实际，具有本校的特色。
再好的法规如不执行，或执行不力，或半途而废，都将是一纸空文，形同虚设。所以，实施比制定更重要，更关键。为此，胡校长提出了“六不”原则：不讲缘份，不讲身份，不论学历，不论资历，不看职务，不看职称。而且从严掌握，坚决落实，奖罚分明，臧否有度。开学之初，一个一年级的学生因为想家偷偷地逃走，后又被人送归学校。胡校长认为此事关系到兴蒙的声誉，必须重罚，根据《师德考评细则》，给当事人扣除量化分300分、罚款300元的决定，并给分管主任与胡校长本人分别扣除200分、100分，200元、100元的处罚。处罚决定公布后，在全体教职工中引起很大反响，它让教职工看到了学校执行法规的决心与力度，从反面强化了责任心与敬业精神。同时，对成绩突出者，则给予精神奖励与物质奖励。而且奖罚及时公布，一般是当天或第二天在各部小黑板上公布出去，一个月汇总反馈一次，一个学期总结一次，并兑现奖惩。这种及时性有利于教职工自我或他人及时地发现优点和不足，便于发扬长处，纠正错误，解决问题。而这种透明性破除了奖惩的神秘感，让教职工心理平衡，心服口服。走遍兴蒙，我却发现了一个奇怪的现象：所有的教室、宿舍、餐厅、办公室内外不见挂一个字的规章制度，挂的全是名人名言、书画摄影以及师生美术作品等，他们不是具有强有力的规制的制订和落实吗?问过胡校长才知晓个中缘由。胡校长主张规制不应挂在墙上，而应挂在人心上，师生工作、学习、生活的环境应是崇高、优美、典雅和艺术的，不应该由冷冰冰的清规戒律来充斥。
二、系统管理
把分散的力量聚集起来，把个体的行为变为群体的行为，把发散的目标汇成统一的目标，就是管理。按系统原理，胡校长把兴蒙学校这个大系统划分为三个相互独立又相互联系、相互依存又相互制约的子系统，即决策系统、执行系统和监督系统。各子系统都有明确的职能：决策系统设校长室，主要是校长，负责计划、组织、指挥、协调、检查、总结等；执行系统即职能部处，设三部五处，即幼教部、小学部、初中部、行政处、教务处、学管处、总务处、科研处，分别从不同侧面和角度对老师学生的教育教学和学习生活等实施管理；监督系统设督查部，负责审议、督促、考勤、量化、评估、反馈等。各系统要关联成为一个整体，一个子系统不可能脱离大系统和它系统而独立存在。执行系统执行决策系统的决策，监督系统监督决策和执行情况，同时向决策系统和执行系统反馈信息，以便在新的层次上决策和执行，这就形成了一个闭合回路，首尾相接，环环相扣，相互开放，运转有序。
这个系统有明确的目标，这是管理的发端，又是行动的指南，更是各种力量的凝聚点。没有目的和目标管理，系统就没有存在的价值。兴蒙学校的整体目标，即管理的目标是“四个一流”，即一流设施，一流师资，一流管理，一流质量。这个目标起点高，气魄大，充满自信，鼓舞人心，经过努力可以实现。同时，各系统又都具有目标，乃至每个人都有目标。大目标规定小目标，小目标服从大目标。综合这一理论和一个学期的实践，胡校长和学校其他领导又制订了一个目标管理方案。
目标管理方案分系列设置目标，涵盖了学校的各个方面。如果硬性地把全校所有的职工拉到一个尺度上进行目标管理和评价，显然不够科学合理，任课教师与伙房工人的工作就很难用同样的尺度去衡量。于是，结合学校实际，将学校目标管理的大系列分成了七个子系列：任课教师、保育教师、班主任、后勤职工、餐厅人员、职员、学校管理人员目标管理评价系列。
在进行目标管理和评价时，将客观评价与主观评价结合起来。教育教学及其管理是非常复杂的问题，相当部分属于精神领域的东西，很难用准确的数字来衡量，所以，在客观目标管理和评价的基础上，加上了主观的目标管理和评价，两者的权重大约是8：2。同时，又将过程管理和终结管理有机地结合起来。兴蒙将管理的重点放在过程之中，如考勤、教学过程管理、日常检查等，都一一记录在案，并及时反馈，及时纠偏，防止积重积弊的现象发生，使各项工作沿着正确的轨道运行。到期末的时候，对这些记录的情况进行汇总。经过一次、两次甚至三次量化，并结合其他项目，进行终结性管理和评价。
通过以上的管理和评价，基本上可以把每一个教职工界定在真实合理的位置上了。
由此可见，这种管理从计划、决策到执行、实施、监督、检查，既有法可依，又形成了一个系统工程，规范、科学、有效。没有这种科学先进的学校管理，就不能很好地发掘出人才的潜能，兴蒙就不会创造出好的质量和特色，追求卓越也就成了空中楼阁。
三、思想管理
在学校管理方面，我最欣赏的是胡校长的“思想管理”说，他说这是高层境界的管理。
在胡校长的家中和办公室里，我看了他读的书，不仅有教育理论、历史、文学、美学、管理学等方面的，毛泽东、孔子、老子、孙子、柏拉图、罗素等大思想家的书则放在了显著的位置。
我看不出他有思想者的风度，他接受我的采访时，平静地坐在椅子上，平静地谈着，但我却感受到那份平静表层下所蕴藉的思想内涵。
他说，统治人的最本质的东西是思想，它可以穿越时空，是永恒的。权力也统治人，但却受到时空的限制，仅限于彼时彼地而已。思想的统治以人们的主动接受和内化为前提条件，是一种软工具，无声无息，潜移默化，但却魅力无穷，磁石一样吸引着人们为之倾倒，为之去奋斗，去牺牲。它是一种最高的智慧，绚丽多姿，美丽动人。而权力的统治基本上是以被动的方式让人接受的，是一种硬工具，需借助机制、机构、组织等，自上而下地去实现，以让人服从和遵守为目的，它是有形的，物质的。
权力者可以是思想者，思想者可以是权力者，可用权力推行思想，可用思想驾驶权力，但最终还是权力层消亡，留下的仍是内核——思想。孔子、老子、孟子、鲁迅、亚里斯多德、柏拉图、黑格尔、马克思、恩格斯都没有多少权力，而只有思想。但从古到今，乃至将来，却永远地产生着巨大影响。它是无限的，是超越有限的权力的，是永葆生命活力的。
思想来自于学习、思考和实践。
胡校长由此讲到当今的校长，他将他们归为三类：一是事务型的，二是谋略型的，三是思想型的。
第一类校长以处理常规工作为主，无目标，无计划，一切都是短期行为。这种校长毋需多大的能力，一般人都可以胜任，其结果是学校也是常规型的，“芸芸众生”而已。
第二类校长有谋略，讲究工作艺术与技巧，有明确的目标与一定的计划，甚至可以管住老师与学生，乃至在一定的范围内取得具有一定轰动效应的成绩。
第三类校长则是形而上的，思想型的，有自己的主张和价值观、教育教学观、学生观、人才观、管理观。自成系统或者尚不成系统，自成体系或者尚不成体系。这种校长注重精神领域的东西，不大过问具体的事务。
从第一类到第三类校长的层面愈来愈高，也愈来愈少。真正形成思想体系的校长，在中外都是凤毛麟角，例如陶行知、蔡元培、苏霍姆林斯基、裴斯泰洛齐、小原国芳等。
谈到此处，胡校长从椅子上站起来，挥着手说：“我并不是自不量力者，更不是说自己是第三类校长，甚至第二类也不是，但我在追求，我在向那个方向努力。所以，经过学习、借鉴、思考和实践，我在办学体制、学校内部管理体制、教研科研、师资建设、校家联系、对外关系等方面都做了点滴的、零碎的思考。”
说着，他将即将出版的《领先一步的选择——兴蒙学校整体改革的实践与探索》一书的五校稿递给我，这是一本30多万字的专著，是他两年来校长工作思想的结晶，其间凝聚了他的心血，也凝聚着他的思考。
无怪乎采访了许多老师，他们都对胡校长佩服得五体投地，都在他的影响下兢兢业业地工作，不断地完善自身。如果这叫作管理的话，那便是人格魅力的管理，思想的管理，无形的管理。
环视一下胡校长的房间，只有几架书橱在那里赫然醒目，上面摆放的图书，似乎也在向我传递着思想，并娓娓动听地叙说着胡校长与它们的交情。
今日长缨在手
——追求卓越的胡美山校长与兴蒙学校（6）
学习研究：为蛟龙创造大海
李大钊、毛泽东、鲁迅、胡适工作过，蔡元培担任过校长的北京大学，是中国的最高学府，驰名中外。那里拥有一批有识之士、饱学之士，甚至是思想家、教育家、文学家、科学家等，有了这些专家学者的执教，才为我国乃至世界培养了一批又一批的英才。北京大学的名字，也积聚了更深厚的内涵，成了人才荟萃，莘莘学子心向往之的地方。
起乎“青萍之末”的兴蒙学校，自然永远无法与北京大学比肩，但是，胡美山却从北京大学那里受到了启发，有了构建名校的宏远规划，决心让兴蒙从偏远的沂蒙山区，响彻齐鲁大地，乃至踏进全国名校的殿堂。于是，他有了构建名师的构想，有了为老师营造浓郁的学习研究氛围的实际行动。
一、努力营造学习的氛围
当今是学习化社会和终身教育的时代，教育要面向未来已经成了人们的共识。如果你不生活在未来，明天你将生活在过去。兴蒙不是为过去而存在，而是为未来而存在。所以，仅靠在学校期间和在教科书上所学的那点知识已远远不能适应形势发展的需要。不仅要有足够的新知识和大量的现代信息，而且要有新观念，新思路、新艺术、新技巧。以前的信息源以老师为主，有时甚至是惟一的渠道，而目前各种媒体都在向外输出信息，意欲获取知识，就要多方面学习，包括向学生学习。为此，胡校长响亮地提出一个要在兴蒙营造学习氛围的要求，以将学习变成每一位老师的内需与自觉行动。
1.大力倡导与鼓励
无论是大会还是小会，甚至与教师的谈心，胡校长的话题总离不开学习，有时甚至是中心议题，不仅强调学习的重要性、迫切性，而且认为，兴蒙学校应是一个学习的学校，思维的学校，创新的学校，兴蒙的人都是学生，包括校长在内，都要学习。在胡校长看来，人的灵魂生活比外在的肉体生活更为本质，每个人的生活质量首先取决于他的灵魂生活的质量。一个经常在阅读和沉思中与古今哲人文豪倾心交谈的人，和一个沉缅于歌厅、舞厅、麻将桌上的人，他们肯定生活在绝对不同的世界上。所以，他提出了“三多三少”的主张：少逛商店，多逛书店；少看电视，多看书；少打扑克，多思考。
2.率先垂范，积极实践
宋朝诗人黄山谷有一句名言：“三日不读书，便觉语言无味，而且可憎。”胡校长对此颇有感触。一校之长，可以说日理万机，但他是再忙不能少了读书。读书成了一种嗜好，因了读书，在看世界时就有了一种特别的眼光，甚至有了一种属于他的特别的世界。所以，他喜欢读书，不仅是倡导者，而且是身体力行的实践者，将自己塑造成了一个学习者的形象，给老师们留下了一个孜孜不倦、好学上进、知识丰富、勤于思考的印象。胡校长办公室和家中摆设的最大特点就是书多，从书架上，到桌子上，甚至床铺上，古今中外各方面的书俯拾即是，随时翻阅，十分方便。近几年，他还研修了教育硕士研究生的课程。他经常给人们说，人生有两大爱好最有价值，即体育锻炼与读书，一个作用于人的生理，使人身强体健；一个作用于人的心理，使人精神丰富。胡校长爱读书、勤读书的习惯已经影响了一大批教师，他们也渐渐地与读书结下了不解之缘。
3.给老师创造条件
一是与国家、省、市及大专院校的有关专家学者取得广泛的联系，赢得支持与指导，胡校长称之曰“借脑工程”。现在，已聘请了14位专家学者担任学校的顾问，并邀其来校作学术报告，指导工作，这对促进兴蒙学校的发展，起了很大的作用。二是与兄弟学校进行联合。这种联合有属于联谊性质的，有的则是共同开展一些教科研活动。三是走出去，请进来。借助外部先进的教育思想与教学经验，以借他山之石攻玉。两年多来，学校拿出20多万元，组织上千人次到外地学习考察，参加年会与教研活动，加速了教师的成长进程。像读书一样，胡校长也是一马当先，走了十几万里路，听过几十位专家的报告，受到了很大的教育与启发。1998年11月29日至12月2日，在徐州还听了苏霍姆林斯的女儿乌克兰教科院院士苏霍姆林斯卡娅以及乌克兰格雷什国家综合实验学校校长米格拉也夫娜等人的报告，比较全面地了解了苏霍姆林斯基的教育思想以及在乌克兰的实践情况，并洋为中用地“拿来”为我所用，用以指导兴蒙学校的教育教学实践。
4.“逼”老师学习
为了让老师的学习落到实处，胡校长和学校领导采用了“逼上书山”的方法。对每个学期应该读书的量、笔记量、心得体会等做出硬性规定，即使假期间，也有具体的要求。学习是一个硬任务，而不是可有可无的事情。有的好书，则由学校统一购置，并要求每人读后写出心得体会，在集中学习时间交流与研讨。
正是因为有提倡，有措施，兴蒙学校老师的学习风气越来越浓，终生学习的观念已经渗透到每一个老师的心里，变成了实实在在的行动。读书多了，知识丰富了，教学与教研，也便踏上了一个崭新的层面。
二、努力营造研究的氛围
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有学思结合、学研结合，才可以将自己所学的东西变成自己的营养，有所发现，有所创新，取得成效。这是成为名师、名校的必由之路，舍此没有别的选择。所以，胡校长在大力提倡教师努力学习的同时，又在构筑努力研究的框架。
1.建全机构
兴蒙学校不仅以年级为单位组建了教研组，而且成立了科研处。教研组具体负责学科的教学研究工作，科研处则负责教科研信息采集、《兴蒙校刊》的编辑、实验课题工作等。兴蒙的老师不仅要是教书育人者，也要是具有创新精神的研究人才。
2.建立基地，承担课题
为了及时吸纳最新科研信息，提高科研水平，兴蒙学校建立了国家、省、市级三级重点实验基地，承担了合作学习、尝试教学、现代科技教育、教育体制改革、创新性教育的课题的实验和研究工作。由于有专家指导，有资料可依，有老师的努力，各项实验都取得了比较好的效果。
3.大力开展各项活动
两年多来，兴蒙扎扎实实地开展了“六个一”和“三、三”活动，对教育教学工作起到了很大的推动作用。所谓“六个一”活动，即每个学期每位教师读一本教育教学的理论专著，并且记两万字的笔记；整理一本优秀教案；上一节优质课；组织一次有意义的活动；写一篇质量较高的论文；每周听一节课。“三、三”活动也以学期为单位，第一个“三”指三课，每人一节研究课，每组一节示范课，每科一节公开课。第二个“三”指三学，即读一本有关学科教学或教育理论著作，完成一万字的理论学习笔记，到外地学习一次或听一次专家报告。第三个“三”指三研，即参与一项教改课题研究；撰写一篇有一定份量的教科研论文，并争取在县、市级以上获奖或发表；以教研组为单位，组织一系列的教科研活动。
4.建立机制，激励教师参与教科研的积极性
《目标管理评价方案》中，学校对教科研厚爱有加，不仅单独列项，而且权重较高。成立课研组，专拨科研经费。在教科研中成绩突出并发表文章者，可聘为科研员。对论文发表、获奖、讲课比赛和举行公开课按不同级别给予奖励。同时，出台了开展教科研活动的有关规定，并专门召开大会，对教科研方面做出突出贡献的教师进行表彰奖励。
5.开设“兴蒙论坛”
岳麓书院存于世上已有千年之久，堪称世上最古老的学府。著名学者朱熹与张栻在这里进行了中国文化史上极为著名的“朱张会讲”。他们有时连续论争三天三夜都无法取得一致的意见，而所取得的成果是，两人都越来越佩服对方，两人都觉得对方启发了自己，从而缔结了千古称颂的学术友人。会讲，作为一种学术活动，不同学术观点的学派在或大或小的范围进行探讨与论辩，也成了岳麓书院独具特色的学术品格。
“民办官助”的岳麓书院的办学思路，给了胡校长极大的启发。作为“公办民助”的兴蒙学校，何不学学岳麓书院，开辟一方供老师们进行学术交流、相互争鸣的园地。于是，“兴蒙论坛”诞生了。提供热门辩题，由老师们各抒己见，自由争辩，不怕标新立异，不求惟一答案，关键在于自圆其说，展示教师的学识、能力与思索过程，提高老师的理论思辨水平与口头表达能力。
1999年10月23日晚上，笔者亲临“兴蒙论坛”的现场，感受了这种具有思辨色彩的学术争鸣活动。争辩是由“神童”聂愿愿引起的。聂愿愿的父亲用了4年的时间，以强制打骂与加班加点，让他学完了一般学生12年才可以学完的知识，于13岁时考上了大学。但当记者采访聂愿愿时，他却对父亲怨恨不已，全无感谢之意。正方辩手要为聂愿愿鸣不平，反方辩手则为聂愿愿高兴。一方认为聂愿愿的父亲有悖教育原则与孩子的心理，并非长远意义上的成功，甚至是一种教育的反动与失败；一方认为聂愿愿的父亲教育有方，取得了成功。双方都作了充分的准备，可谓唇枪舌战，纵横捭阖，其间先进的教育思想，深厚的教学素养，机智的思辨才思，都展示得淋漓尽致。作为策划者与主持人的胡美山，或欲扬先抑，或欲抑先扬，或声东击西，或故弄玄虚，显得机智幽默，又不乏理论思辨色彩，使论辩高潮迭起，笑声掌声不断。争辩未能达成共识，但却都从中学到了知识，显现了智慧，锻炼了能力，提高了认识水平。
目前，兴蒙学校已经形成了浓郁的学习与研究的氛围，老师们感到走入兴蒙已经跃上了新的理论层面。大家感到，不学习，不研究，就会被开拓进取的兴蒙人所抛弃。学习与教科研，已经成了内在的需求，成了精神的追索，成了走向未来的必修课。
两年多来，兴蒙的老师已有百多篇论文在国家与省市级报刊上发表或获得奖励，兴蒙学校的大名，也成了更多的人谈论的话题。
——追求卓越的胡美山校长与兴蒙学校（7）
现代科技教育：点燃智慧之火
1999年5月28日，兴蒙学校热闹非凡。
山东省现代科技教育现场会暨兴蒙首届科技艺术节在这里拉开了帷幕。中央和省市教科所的有关领导，以及来自全省各地的二百多名教师代表云集此地，共同参加这一具有深远意义的活动。
偏远的山区平邑，诞生不到两年的兴蒙，难道在最具当代精神的现代科技教育领域里已经捷足先登，摘食硕果了吗?
但当代表们走入校园后，眼睛立即为之一亮，吃惊与叹服便同时写在每一个人的脸上。
7万多平方米的方形校园，4万多平方米的楼房建筑，现代化的教学设备，使兴蒙呈示出一种雄居平邑、问鼎全国的气势。上万平方米的绿化区，有曲径回转的卵石铺地，有山势突兀、瀑布倒挂的假山，有清澈见底、游鱼可观的水池，有飞珠吐玉、流光溢彩的喷泉，有花卉争艳、香飘四野的花池，与生机盎然的绿茵一起，和谐成一个大气而又不失其优雅，具有现代气派而又不失其地方特色的校园。
不虚此行，真是大开眼界。
当他们走到科技展室时，便又立刻被那琳琅满目的科技作品吸引住了。不仅有四千多件小制作、小发明、动植物、岩石标本、车模、船模、电、光、力、磁等科普作品，还有六百余幅科学家故事、科技教育图片，再去看看学校气象站、天文台、植物角、多媒体电子教室、卫星地面站等，真让人感受到一种“别有洞天，訇然中开”的视角冲击与美感体验。
现场会设在兴蒙，势之必然，情在理中。
七节现代科技教学示范课，突出了“玩”中悟理，寓教于乐，注入了当代科技信息，流动着现代教育思想。老师深入浅出、妙趣横生的教学艺术，学生入乎其内、兴趣高扬的听课情景，使课堂教学充分展示了科技教育的特色，体现了学生主动探新求索的学习精神。
一下课，人们便将授课老师围得水泄不通，纷纷问询学校开展科技教育的有关情况。
其实，兴蒙学校是1998年才被定为教育部、科技部“现代科技教育”实验基地的。就在这一年里，科技教育如沐春风般浸入师生的心里，扎扎实实地落实到具体的行动中：①成立课题组。胡校长任组长，闫吉印任副组长，另选七位老师担任科技教育课。②制订实施方案。在实施过程中完成四个转变：由知识中心向方法中心转变，由读科学向做科学转变，由教师中心向学生中心转变，由单独学习向共同学习转变。此外，对在其他学科中渗透科技教育等，也作了明确规定。③成立科技小组。现已有小制作、小发明、天文气象、小卫星广播站、车模、船模、航模小组等十几个，各小组又都有专门的辅导老师。④提供条件，创设氛围。不仅有一流的现代科技教学设施，而且通过卫星地面站经常传递现代科技信息，定期展出科技作品，播放“科技智慧8分钟”录相等，使师生浸润在浓浓的科技文化氛围之中。⑤提高老师的科技素质。学校为每两位老师配发了一本《中小学现代科技教育导论》、《教育科研方法》和《现代教育科研》等书，并经常开展讨论和研究。同时，组织老师外出听课学习，感受科技教育的八面来风。⑥开展科技周活动。在科技周期间，开展科技班报、手抄报、小制作、小发明、小创造、评选优秀作品、科技之星等活动。⑦在《兴蒙校刊》上专门开设“小小发明家”栏目，为师生的科技作品发表开辟园地。在科技教育中，学生的智慧之火被点燃，创造力得到了淋漓尽致的发挥，全校学生参加省、市、县小制作、小发明等比赛，已有上百人次获奖。
参观之后，代表们更是叹服不已，他们感到兴蒙的现代科技教育，已经纳入到一个科学有序的轨道上。
“胡校长!”人群里有人喊了一声。
从走廊西头，胡校长西装革履、满面春风地走来。
三位都市的年轻老师迅速迎上去，其余人也不约而同地将胡校长团团围住。
他们说，看了兴蒙的科技作品展览，听了兴蒙的科技教学示范课，真是十分佩服，现在很想听一听胡校长对现代科技教育是如何认识的。
胡校长年轻却不失风度，从容地笑笑，便款款道来——
未来世界是知识经济占主导地位的时代，而知识经济的依托便是科技。这是时代发展的大势，我们顺应了这个大势，选择了科技教育。此其一。
其二，在人的各种素质中，科技素质带有基础性和根本性的特征，但目前很多人对科技教育的重要性认识不到位或不全面，或因受课程、教材、设施、师资的制约而影响了科技教育的开展，根本问题还是应试教育使然。我们摒弃应试教育，选择素质教育，也就必然选择了作为素质教育重要内容的科技教育。
其三，对学生实施科技教育，绝不仅仅是向他们传授间接的科学知识，也不仅仅是搞些小制作、小发明、采集些动植物标本等，关键是强化其科技意识，引导他们树立科学的人生观，增强他们对于科学技术在现代社会发展中的重要性的认识，全面提高其科技素质。同时，还培养其动脑能力、实际操作能力，特别是创造能力——这一各种素质的核心与根本。现在的学生所缺少的，恰恰是以上的意识与素质，所以要大大加强。
科技教育的开展，大大地拓宽了我校学生的视野，增加了学生的信息量，培养了学生的参与意识，特别为不同层次、不同爱好的学生提供了展示特长、发展特长的舞台。参与科技活动，必须有扎实的基础知识，所以促进了各科课程的学习；因为要动手，所以手变得灵巧了；因为要思考探索，所以脑袋瓜灵活了；因为要坚持不懈，克服困难，所以有了意志和毅力，耐挫折能力增强了；因为要遵循科学的规律，使用科学的方法，所以科学精神树立起来；因为科技意识的强化，而看到了科学技术于国于民的重要性，其学习动力增强了……一句话，促进了其全面和谐的发展。我们认为这是开展科技教育的最大收获。
精彩。深刻。
代表们认为科技教育是兴蒙的一道风景，一大特色，还望胡校长谈谈其他方面的情况。于是，胡校长又兴致勃勃地谈起兴蒙的办学体制、内部管理机制、教研科研、活动开展、课程设置、学校文化建设等，直讲得代表们惊讶不已。原来，兴蒙有数不尽的风景点，而每一风景无不绽放着素质教育的鲜花。
参观展览并听了胡校长的典型发言后，中央教科所张敬培主任感慨万端，情不自禁地说道：“这里完全可以召开全国现场会了!”
是的，兴蒙学校这颗沂蒙山区升起的新星，已经蓄势待发，做好了冲向全国的准备。
