李仲波，山东省平阴县第一中学校长，大学本科学历，中学高级教师，山东省优秀教师，济南市优秀共产党员，平阴县十佳校长。在他的带领下，平阴一中以“让更多的孩子接受更高层次的教育”为目标，以“决不放弃”的学校精神引领师生生命成长。坚持走从严治校、质量立校之路，教育教学质量得到了快速提升。学校先后被授予山东省教书育人先进单位、山东省文明单位、山东省学校民主管理先进单位、山东省卫生工作先进单位、山东省花园式学校、山东省心理健康教育先进学校、济南市教学示范学校、济南市科普教育示范学校等荣誉称号，并获得济南市高考教学质量优胜奖、济南市特长生培养贡献奖。
从外在形态看，平阴一中李仲波校长并非文质彬彬的儒雅之士，他甚至有些粗犷与豪放；但如果深入其心灵之中，就会发现孔子的“知其不可为而为之”的奋争精神和“求仁而得仁”的人文品格始终在他的心里流转，而且已经凝聚成一种“决不放弃”的精神，逐渐辐射到学校的各个层面。巨大的困难被层层破解之后，李仲波及其师生们开始收拢一个又一个丰硕的成果。
“决不放弃”理念的精神内核
李仲波认为，人的生命是个过程。在这个过程中，会遇到各种矛盾和困难。人们在解决矛盾和困难的生命过程中，不断地实现生命价值的飞跃。所以，不管什么时候都不能轻言放弃，成功也许就在于那再坚持一下的努力之中；只有坚持不懈，勇往直前，才会走向成功。
他认为，大凡真正成功的人士都有特殊的意志力。不管前进的路上遭遇多少困难与险恶，他们的初衷与希望都不会有丝毫的改变。其实，任何事业的成功都不会是一帆风顺的，并且，越是伟大的事业越是充满艰险。如果没有决不放弃、坚忍不拔、压倒一切困难的精神，就不会获得事业的巨大成功。
美国前总统柯立芝在回忆录中写道：“世界上没有一样东西可以取代顽强和坚韧。才能不可以——怀才不遇者比比皆是，一事无成的天才也处处可见；教育也不可以——世界上充斥着学而无用的人；只有顽强和坚韧，才能无往而不胜。”贝多芬也说过：“卓越的人有一大优点：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。”
李仲波对记者说，也许我们算不上卓越的人，但只要具备了顽强的精神和坚韧的性格，就可以勇敢地应对所有的困难和挫折，并最终取得令人意想不到的成功。
“决不放弃”精神在困境突围中形成
2003年底，李仲波出任平阴一中校长不到8个月，县委、县政府决定将刚建校2年的平阴玛钢外国语学校与平阴一中整合，组建新的平阴一中。并校整合之际，新校(玛钢外国语学校)已陷入困境之中：教师人心惶惶，学生严重流失，债台高筑而又求借无门。困难重重的平阴一中，看不到起死回生的一丝希望，有的只是一道又一道难以逾越的坎。这反而激起了李校长的奋争精神。以他为首的一中人，在逆境中拼搏，在困境中突围，跨过了一道又一道的难关，在完成并校整合之后，实现了教育教学质量的稳步提高，在社会上赢得了良好的声誉。
一、化解教职工的抵触情绪
并校整合的决定宣布后，由于不了解学校的运行危机，新校教职工在感到突然之后，又由不理解而发展为抵触。部分教职工言行特别过激，认为此举是逆水行舟，必败无疑。这给李校长及领导班子其他成员造成了极大的心理压力。但没有任何退路，只能迎难而上。在李校长的带领下，领导班子成员全身心地投入，没白没黑地工作。召开会议，走访，座谈，正面宣传，有时甚至要一个一个地去做耐心细致的思想工作。一两个月之后，大家对并校的认识渐趋一致，不满的情绪也慢慢消散。
二、稳定初中部分学生及其家长的情绪
由于几名教师的流失，新校初中部骨干教师不足的矛盾日益突出，学生流失日趋严重，有的班级甚至只剩下20多个学生。加之部分家长担心新校原来的承诺难以实现，致使没有流失的学生及其家长也人心浮动。有人甚至对初中部能否继续办下去产生了疑问。李校长自然不会轻言放弃。学校向社会上发放公开信，召开学生会、家长会，逐班做工作，庄严提出6项承诺。比如“教师流失一个，就补上一个更好的”这一承诺，就成为当时学生及家长特别关注的一个热点问题。就在人们拭目以待的时候，10名老师陆续扬长而去。李校长在县委、县政府分管领导和县教育局的支持下，很快从县直初中抽调过来10名骨干教师。教师队伍非但没有削弱，反而有了不小的提升，初中部学生及其家长的思想和情绪渐趋稳定。
三、50周年校庆前夕的经济突围
2004年9月，是合校之后的第十个月，即新学年开学的第一个月，也是筹备了一年之久的50周年校庆的前一个月。可这个时候，学校账户上仅有10余万元。然而，校庆的时间已定，通知已发，日期一天天迫近。这项比较大的开支从何而来？同时，老师们已经两个月没有领到工资，忧怨的情绪可想而知。况且，这笔开支在整个学期的费用中只是一个小小的零头！这笔偌大的费用从何而出？此后，学校如何正常运转？向政府求助，政府无能为力；向银行求助，银行担心学校无力偿还而拒绝贷款。真的是“叫天天不应，喊地地不灵”。李校长几天几夜睡不着觉，吃不下饭。他常常仰望夜空，慨然叹息。
难道真的到了山穷水尽的地步？难道这是死路一条？
正好河南有一个学习班，他甚至想到了借机辞职而去。
“决不放弃！”这时的李校长再一次想起自我构建的精神之魂。在全体师生员工大会上立下的铮铮誓言开始在他的脑际回旋，一束束被激发起来的师生的渴求的目光也在他的眼前闪现。
一种历史责任感在他的心里升腾起来——这个时候如若放弃，不但新校将会垮掉，老校也会受到拖累。必须坚持，坚持，再坚持。只要不放弃，就能迎来胜利的曙光。
在走投无路之时，他想到了筹资。首先，他自己带头筹资20万元；同时要求全校30余名中层以上干部每人筹资10万元。“决不放弃”是一种团队精神。就是在人们大多看不到前途的时候，这些干部却无一例外地背水一战。两天之内，300多万元进入学校账户之中。
就在筹资的几天里，玛钢公司董事长孔祥存来到学校，带来了公司股东捐助的100万元。李仲波手捧捐款，激动得泪流满面。他郑重地向孔董事长行了一个大礼。
校庆搞得红红火火，欠下教师两个月的工资全额发放，整个学期的经费开支已有着落。这一“柳暗花明又一村”的情景出现，不仅给李校长以巨大的精神支撑，而且给全校师生员工以极大的心理震撼。
四、应付沉重的债务
由于新校投资巨大，学校在合校之初便已债台高筑。各方债主为了尽早要回欠款，陆陆续续到学校催讨。他们软硬兼施，无所不用其极。这成为李校长天天挥之不去的心理阴影。欠债还钱是世间常理，但学校偿债能力微乎其微。面对讨债者，李校长只好笑脸相迎，“卑躬屈膝”地听常人不愿听的话，受常人不愿受的气。由于无钱还债，有的债主一气之下还是将学校告到法庭。于是，学校赶紧应对债务诉讼和司法裁判，根据轻重缓急挤出钱来偿还债务。
如果一味地还债而不发展事业，学校就会步入恶性循环的怪圈之中。在想方设法还债的同时，李校长还要千方百计地筹措资金兴建一幢教学楼，以便扩大新校招生。于是，巨额的债务负担和长期的财务压力，成为李仲波化解不开的一块心病。但他没有放弃，他咬牙硬挺着，顽强地走了下去。
五、解决棘手的遗留问题
由于新校建校仓促，加之建校之初百废待举，不少事情没有料理清楚，有的处理起来十分棘手。比如：编外人员过多问题、教职工养老保险的接续问题、骨干教师不足问题、外地教师家属安置问题、教职工宿舍楼建设问题、与供热公司的供热费用争执问题，等等。其中任何一个问题的解决，都需要付出巨大的精力。一个问题处理不当，就会加剧矛盾，甚至使新的矛盾产生。李校长既是一个敢作敢为的人，又是一个善于协调关系的人。为解决这些问题，他设计了一个又一个的方案，安排日程表，一个一个地解决。经过努力，到2005年底合校两周年的时候，这些问题基本上得到了妥善的解决。
今天说起当时所遇到的种种困难，李校长依然感慨万端。在难之又难的时候，他发过脾气，掉过眼泪。但是，当克服困难，取得成就的时候，他又感到特别的欣慰。是为领导工作吗？不是。是为自己的良心，是为学校的发展，是为师生的生命成长。“决不放弃”不是无源之水，而是强大的动力支撑与精神源泉。
让“决不放弃”精神深入人心
李仲波认为，只有将“决不放弃”理念铸造为质量立校的内驱力，内化为全校师生开创学校改革和发展新局面所必需的精神力量，并把这种精神落实到实实在在的教育教学工作中，才能引领一中人向着更高的目标发展。
为此，李校长和师生们一道，不断挖掘和丰富“决不放弃”的精神内涵，并建设以这种精神为核心的学校文化，使之以鲜明的目标引导、鼓舞师生，以内在的力量凝聚、激励师生，以独特的氛围影响、规范师生，以强大的精神动力激活师生的主观能动性，让师生自强不息，积极进取。
结合建校50周年，他们编写了校史，建立了校史展室，以铭记学校改革和发展的不平凡历程，阐释和彰显“决不放弃”精神的伟大力量。
他们收集师生体现“决不放弃”精神的论文和文学作品，编纂、出版了《成功是一种精神》一书，并把其作为校本课程和教师培训材料发到每一位师生手中。
每学年在师生中征集体现“决不放弃”精神的教育案例、教学案例、学习案例，每学期开展“决不放弃”话题作文大赛和手抄报比赛活动，进行评选表彰。
组织师生开展体现“决不放弃”精神的格言警句征集活动，并将征集评选出的格言警句以名人名言、人文警示、校友寄语等形式在校园适宜的地方悬挂、雕刻、张贴。
搜集以“决不放弃”精神而走向成功的中外名人和新时代的典型人物的故事，以图片和展板的形式在德育展室进行展览和宣传。
对师生行为制定了明确的要求。要求教师做到“敬业博学、务实创新、竞争合作、决不放弃”。将教师履行的职责细化为：教书——勤教善研、一丝不苟、深思熟虑、决不放弃；育人——学高为师、博爱严规、心系桃李、决不放弃。要求教育教学一线干部“严以律己、宽以待人、真抓实干、决不放弃”；对待老师要以诚待人、以情感人、以理服人、以公信人；对待学生要以德育人、以诚感人、以情动人、决不放弃。要求学生增强主体意识和自觉进取的信心，培养主人翁意识和自我管理的能力，自觉做到“惜时进取、自强不息、永争第一、决不放弃”。
据副校长杨会忠、喻支广、贾勇讲，现在，李校长的“决不放弃”理念已经渗透到一中教师群体的心里，从而形成一种共通的精神追求。只要有百分之一的希望，大家就会尽百分之百的努力。哪怕是到了走投无路、弹尽粮绝的地步，只要再去拼一拼、搏一搏，就一定会收到扭转乾坤、起死回生的效果。
“决不放弃”的精神也已内化到学生的心里。在采访中，不少学生对记者说：“学校让我们每天高喊‘决不放弃’的口号，因为它不仅是一种振奋人心的喊声，更是走向行动的心理呼唤。”学生还写了很多关于“决不放弃”精神感想性的文章。比如42级叶枫同学在她的《不懂放弃》一文中就有这样的语句：“流星懂得放弃，才成为陨石，坠落大地，转瞬即逝。鲜花懂得放弃，才花开花谢，失却春天和永恒的娇艳，被埋在寒风里。我不懂放弃，走过的路依然清晰，留下的脚印永远坚实。纵使在继续走下去的路上有晴天霹雳，抑或乌云密布地想下雨，可我还是不懂放弃。”
激发群体积极性的“三制”改革
2005年初，平阴一中不仅步入正常运转之中，而且在社会上有了一定的知名度。由此，人们对一中的期望值也在与日俱增。何以尽快提升教育教学质量，让更多老百姓的孩子接受更加优质的教育，就成了李仲波“决不放弃”命题里需要解决的一个问题。
通过调查研究，一种以“年级主任负责制、班主任负责制、备课组长负责制”的“三制”改革浮出水面。这项改革实行责、权、利相统一，实行奖惩捆绑制、首席问责制，从而有效地调动了各个层面教育教学人员的积极性。
一、年级主任负责制
实行年级主任负责制，就是以年级组作为管理实体，将一个年级平均分成两个级部，主任负总责，两个副主任各负责一个级部，两个级部进行竞争。教务员、教导员由教导处、政教处下放到年级，实行双层管理，增强了年级工作的力量。
年级主任全面负责年级的教育教学工作以及对班级工作、教研组工作、教师教学工作的评价考核。其主要职责是管好自己的人、事和区域，有功必奖，有问题必究，有差错必罚，强化效能意识，引导年级教育教学人员全力拼搏，整体作战，奔向同一个目标。
实行责、权、利相统一的年级主任负责制，赋予了年级主任选人、用人、考核评价、奖金分配的权利，同时也承担起了教师发展、学生成才的责任。
二、班主任负责制
班主任负责制要求相关学科的教师经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学情况。各班也经常召开学生座谈会，了解学生的生活、学习、思想情况，不断改进班级工作方法，同时向任课教师反馈学生的意见和要求，及时调整教育教学方法，满足学生学习、生活等方面的需要，从而让学生全身心投入到学习中去。
建立了班主任例会制度，不定期举行班级工作交流会，让班主任之间形成一个团结协作、互相学习、互相竞争的良好氛围。还经常通过举行班主任论坛等形式组织研讨、总结、推广班级工作的经验；通过增加班主任津贴、拉大分配差距等手段，激发班主任的工作积极性和主动性，促进了班级管理水平的整体提高。加强班主任公寓晚休秩序检查、周六周日值班制度的落实，保证教育教学秩序的稳定。加强对班级工作的督促检查力度，从晨读到晚修，从卫生到就寝，从课间操到体育比赛实施，全方位、无空隙检查，并做到及时反馈，跟踪整改。
班主任负责制的实施，实现了责任与奖励共担、抓思想教育与抓高考成绩并重的目的。
三、备课组长负责制
备课组长负责制的关键是抓好集体备课、学科研究、学科教学以及青年教师的培养等工作。考核评价实行备课组“捆绑”制。比如，学校规定，在省优质课评选中，某教师获一等奖，学校奖励给该教师所在备课组2000元，用于该组教研活动经费。奖金发到组而不发到个人，有利于调动全组人的积极性。这样，本学科组的老师就不只是关注自己所教学科学生的成绩，而是将目光投向了所有学科学生的成绩。不再只是为了自己的学科加班加点，而是从如何有效地提高学生的总成绩而献计献策，采取措施。
据教导主任靳贤斌讲，备课组长负责制构建了教学教研网，实施网络化管理，避免任何一项管理漏洞；促进教师专业成长，不放弃任何一次学习研讨、培训提高的机会；搞好月考、月查、月评价，不放弃常规教学管理中的每个环节；抓好校本教研活动，不让每一个教师掉队；抓好每一节研讨课，不放弃每一个疑难问题的解决；抓好教学协调会，不放弃每一个学生。
校党总支副书记程杰对记者说，“三制”改革使岗位职责进一步细化。从内容上细化到“点”，比如知识点、服务点、安全点等；从时间上细化到“分”，比如在什么时间做什么事，怎么做，做到什么程度，什么时间完成。做到事事有人负责，人人有事负责，管好自己，管好自己的人，管好自己的事，管好自己的区域，不放弃任何一个细节。
以严治校：维护学校的整体形象
以人为本已经成为当今学校管理的一个共同认可与实践的理念，李仲波与平阴一中的领导在人本化管理方面既有相应的理念，也有相应的措施。学校广泛实施“暖心”工程，对教职工工作、生活全面关心。校级干部坚持“三必到”：患病住院，必到场看望；婚嫁，必到场祝贺；家中父母去世，必到场慰问。每逢春节、教师节，校长定向每一名教职工及其家人发放《致谢信》。所以，教科室主任张继平等人在接受记者采访时说，李仲波是一个富有仁爱之心与仁爱之举的校长。
不过，李仲波认为，爱并不等于放任自流。目前很多学校管理不严，已经影响到了学校的发展，甚至放纵了某些错误行为，以致校风不佳，人心涣散。这种表面上的“人文化”，实际上是对师生的不负责的表现。他认为，爱与严是学校管理中的一对同胞兄弟，缺一不可。在某种意义上说，“决不放弃”也涵盖了“从严治校”的内容。
一、健全制度：严格教师管理
李仲波认为，对老师严格要求就是对老师负责，不然，就是失职。为此，在教师管理上，平阴一中实行了检查通报制度、责任追究制度和经济处罚制度。在充分调研的基础上，学校于2005年暑期统一了两校区校发工资分配标准，实行同工同酬。教职工队伍的绩效意识和竞争意识进一步增强。
针对新校区制度不健全、教学行为不规范的问题，学校编写了《平阴一中教学常规实施细则》，从备课、上课、自习辅导、作业批改、命题、监考、阅卷、成绩分析等方面提出了明确具体的要求，并组织老师们认真学习讨论，使老师们的教学步入规范、有序的轨道。同时，强化监督检查，制定了月查和期中、期末检查制度，对检查结果定期进行公布。
受罚且公示，会使一些老师觉得没有面子。高一数学老师张翠平就曾受过处罚。当时她很不服气，因为事情太小了。学校要求班里放2只水桶，她的班里放了3只，结果被罚20元。由于她教的班成绩突出，她又成了年度获奖最多的教师。在接受采访的时候，她对记者说，现在不但她本人口服心服，老师们也都已经从心里认可了这种合情合理的奖罚措施。
惩罚还实行了连带制：一个教师出现差错，层层连带受罚；低者罚10元，多者罚200元。但大家很快发现，这种制度警示的不只是哪一个犯错者，而是一个群体，
二、五大纪律：严格学生管理
李仲波认为，对学生的教育要重点把握好两个字——“爱”和“严”，爱是基础，严是责任，关键是把握好度。他们将爱融入学生的日常管理工作，开展理想教育、感恩教育和自信心教育，引导学生不断增长自信心，以感恩之心投入学习，从精神上为学生的学习注入动力。学校制定并严格执行“五大纪律”，增强学生的纪律意识、责任意识，维护了校规校纪的严肃性。
针对合校之初新校区学生举止不文明、自由散漫、纪律涣散等现实问题，李仲波在全校师生员工大会上郑重宣布，在全校实施“五大纪律”，即对“侮辱谩骂老师、考试作弊、持械斗殴、偷盗、每学期累计旷课24节”的学生，一经查实，坚决予以开除。要求学生学会对自己的行为负责，为自己的行为产生的后果承担责任。
一次，6个孩子因打群架而被学校全部开除。有人说，这是不是缺少人道？可李仲波认为，人道不是万能的，必要的惩戒绝不能少。对犯错误者的迁就，就是对表现好的孩子的惩罚。而且，惩戒的结果，可以使学生形成自我严格要求的习惯，进而塑造一中以严著称的形象。从此，学生的行为得到了根本性的扭转和规范，学校的声誉日益提高。
谈起李仲波的严，副校长李天真和高三
让更多的后起之秀脱颖而出
在平阴一中迅速膨胀且声誉日隆之际，学校对教师的需求也在不断增加。近三年来，每年都有50名左右的大学毕业生走上讲台，其中生物、外语等学科教师不少为专科毕业。所以，尽快提升青年教师教育教学水平势在必行。为此，学校确立了“发展学生、成就教师”的人才培养观。不提倡教师做蜡烛，要让教师做灯塔——既照亮别人也照亮自己，让更多的后起之秀脱颖而出。
一、成立青年教师见习指导小组
在青年教师培养工程构建之初，学校便成立了青年教师见习指导小组，制定《青年教师培养规划》，明确提出了“为师正，为学勤，为业精，一年入门，两年上路，三到五年成骨干”的奋斗目标。选派教育教学经验丰富的学科带头人和班主任开展“帮带结对”活动，师徒签订“结对帮扶协议”，明确责、权、利。内容包括帮带双方互相听课节数、相互研讨教育教学活动和观摩活动的次数等等，且教案、班主任辅导计划等必须经指导教师“验收合格，签字备案”后方可带上课堂，走近学生。以此帮助这些青年教师过好学生管理关、课堂教学关。
二、一年后进行考评
青年教师到校工作一年后，要向学校开一次汇报课，并由指导教师在内的评委按照一堂好课的标准进行评定；写一篇教学心得，由指导教师在心得上写上指导性意见，所得成绩载入其人事档案，作为转正、定级的主要依据。此外，学校每年还组织一次青年教师综合素质大赛。理论上采用闭卷考试，不仅考教师对新课程标准的掌握，还要考教师对教材教法的理解。教学上主要考察其课堂教学能力，除检查教案、作业批改、成绩测查外，还组织学生评教。根据所有评定成绩，设立教学新秀等奖项，予以张榜公布和表彰奖励。
三、让优秀青年教师脱颖而出
对于优秀青年教师，学校一方面压担子，实行能者多劳，优质优酬，激发青年教师脱颖而出；另一方面给位子，使优秀青年教师干事有舞台，发展有空间。如
组织青年教师教学素质综合大赛，对大赛获奖教师隆重进行表彰奖励，特别优秀的晋升一档级别工资。这大大调动了青年教师提高教学素质的积极性和创造性。在济南市中小学中青年教师新课程教学能力大赛中，平阴一中教师获得佳绩：高中级部5人获奖，其中一等奖1人，二等奖3人，三等奖1人；初中级部4人获奖，其中一等奖1人，二等奖2人，三等奖1人。王新年、张强、李新平等50余名青年教师在省、市优质课评选中获得一、二等奖。
据高一（２）班班主
2006年高考，平阴一中最高分、高分人数、重点本科上线人数、普本上线人数、特长生双本科上线人数等各项指标均实现重大突破。赵休龙同学以693分——全省纯文化课第三名的成绩成为济南市理科状元，被清华大学录取；理科济南市前50名4人，前100名11人；文科济南市前50名9人，前100名20人；文理科600分以上113人；重点大学185人。高三毕业生1300人中被本科院校录取680人，创平阴一中历史最好水平。
“决不放弃”作为一种精神一旦内化到全校师生的心里，外化出来就是一道绚丽的风景。相信平阴一中靠着这种精神，还会迎来一个更加灿烂的明天。
《现代教育导报》，2007年3月19日。
