编者按：在许多学校还像管理工厂企业一样管理学校以至于在许多方面处于机械和被动应付局面的时候，聊城市开发区顾官屯镇联合校许德刚校长却另辟蹊径，创造性地实施着他独一无二的书信交流工作法。自2009年2月开始给老师们写第一封信，到2010年4月又开始给同学们写信，迄今已经写了37封近12万字的书信，在他的书信引领和感召下，这里的老师们从过去的职业倦怠中解脱出来，重新燃起用心做教育的那份激情，找回了那份真做教育的快乐与幸福。这所学校的办学条件还相对较差，师资水平并不高，教师结构老龄化也相当严重，但就是这支普普通通的教师队伍，让这里土生土长的农村孩子们享受着城市教育的快乐和幸福。不仅如此，他同样用书信走进全镇孩子们的心灵，在学生的心里，它不仅是校长，更是他们成长的老师。最近，陶继新先生与许德刚校长就书信交流工作法进行了对话。

【许德刚】作为校长要有正确的办学思想和先进的办学理念以及实现这一思想和理念的工作方法。只有校长的思想、理念和方法被老师们所接受并转化为他们的一种自觉行动，校长的办学思想才能得以实现并见到成效。那么，怎么才能更好地把校长的想法贯彻到老师们的思想中去呢？更何况我所在的学校是由多所小学组成的农村联合校，学校相对分散，办学条件较差，整体师资水平不高，教师老龄化现象严重，应试教育的思想还占有相当的地位。要改变这种思想和现状相当困难，校长不可能经常召集老师开会，就是开会也不可能把那么多的问题讲得一清二楚。于是，我创新的书信工作法起了很大的作用，收到了意想不到的效果。我的这些书信架起了我和老师们之间相互沟通的桥梁，让老师们对我的办学思想、思路和方法有了更全面、更清晰的了解；书信让我们达成了思想上的共识、工作上的一致，使全校上下心往一块想、劲往一块使，极大地提高了工作效率和水平；是这些书信让我得到了老师们的理解、信任和尊重；也是这些书信让我这个联校的校长走进了全镇一千七百余名孩子们的心灵，让我既是他们的校长，又成为他们心中的老师。

【陶继新】书信大多是给亲朋好友写的，有亲切真实的特点。所以，当您以这种文化载体与教师沟通的时候，就让他们感到不但是在与校长交流，也是在与一位自己的同事好友交心。交心就没有戒心，也没有了对校长的仰视感；同时，教师对校长的信中所谈，也就比较容易接受。况且，您在写信的时候，也是以一种平等的身份与教师在谈心，即使谈工作，也是娓娓道来，语气舒缓。所以，您在让教师接受您的理念的时候，就有了“随风潜入夜，润物细无声”的特点。正是通过一封又一封书信，老师们认可了您的理念。而且，他们有了这种“感觉”之后，也就有了与校长交心的需求。于是，他们也在给您写信，甚至喜怒哀乐都可以向校长诉说。这种心灵的栅栏一旦拆除，校长的理念就可以畅通无阻地走进教师的心里。而有了高度的心理认同之后，也就有了积极而又自觉的行动。

点燃教师的激情

【许德刚】我的书信首先是从点燃教师激情、树立教育理想、最大限度地调动教师的积极性着手的。因为教育需要一支对教育有理想、有激情、有热情的教师队伍。然而，我发现目前的教师队伍特别是农村中小学教师存在着严重的职业倦怠情绪。这种情绪已经成为制约农村教育发展的瓶颈。作为校长有责任把他的教师队伍从这种倦怠的情绪中解脱出来，让老师们重新振作起来，树立信心，充满自信。我想，这是一个校长不可忽视的工作，也是一个校长义不容辞的责任。在这方面，我写给老师们的书信起到了一次又一次点燃教师激情的作用。

【陶继新】教师职业倦怠是一个比较普遍存在的问题，如果得不到及时解决，还会有愈演愈烈的趋势。这固然与部分教师本人的不思进取有关，但和校长的引领与激发关系更大。首先，校长应当是激情燃烧者，应当是不断成长者。很难想象，一个整天无所事事的校长，能够带出一批积极向上的教师队伍。而您不一样，您有积极的追求，您有很高的文化品位。孔子说：“君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。”您的这种向上的态势，会在无形中影响着教师。如果再通过书信等有效的措施激发教师潜在的激情，他们就会从倦怠中走脱出来，重新塑造一个激情澎湃的新的教师形象。

【许德刚】《满怀豪情，走向2009》是2009年寒假开学的第一次会议上我写给老师们的第一封信。开头我这样写道：“老师们，我们刚刚坚实地走过了200８，又欣喜地迎来了200９，历史的记忆翻过了大家共同努力的一页，我们给孩子们幼小的心灵留下了非常美好的回忆，我们每个人的教育生涯也迈出了更为坚实的一步。”我接着对班主任写道：“我受上级和家长的委托，把几十个孩子交给了你，你没有忘记班主任岗位至高无上，责任重于泰山，一年如一日任劳任怨辛勤耕作。在你的带领下，你和你的教师团队，带出了一个有纪律、有修养、有毅力、有作为的班集体；带出了一个讲文明、讲团结、讲奉献、互帮互助、知恩感恩的班集体；带出了一个敢于拼搏、不怕困难、阳光向上、勇往直前的班集体。他们成绩优秀、身体健康，他们精神愉快、朝气蓬勃，他们有健全的人格，有健康的心灵，有优秀的品质，就像我们校歌中唱道：他们‘快乐、幸福、健康、成长’。”在信的最后，我写道:“回顾过去，我们在忙碌中感到充实和自豪，在艰辛中感到快乐和幸福。展望未来，我们责任在肩，任重而道远。让我们在新的一年里，继续因孩子们的快乐而快乐，因孩子们的幸福而幸福，在成就孩子们的同时发展我们自己，在发展自己的同时让我们的事业更加辉煌！”这封信引起了老师们的强烈反响，对老师们的鼓舞很大，它所起的作用可想而知。

【陶继新】您的这封信热情洋溢而又不失其亲切。“把几十个孩子交给了你”说得语重心长，让班主任感到特别温暖的同时，又会不由自主地生起一种特别的责任感。所以，将孩子培养成“快乐、幸福、健康、成长”的一代新人，就有可能成为一种内在的自觉。同时，您在这封信里，多次提到“快乐”，不但是学生要快乐，教师也要快乐。教师工作相对比较紧张，而有了快乐，紧张也就变得不再劳苦，甚至会升华成“工作是最大的休闲”（特蕾莎修女语）的生命体验。而且，快乐的人多了，还会形成一种幸福场。而有了幸福感的人，干起工作来会乐此不疲。反过来，群体有了工作热情之后，又会生成更优质的快乐氛围。于是，大家不但不再倦怠，而且感到工作起来很有幸福感。您在信中还提到一个关键词：“发展”。是的，学生需要发展，教师也需要发展。持续不断的发展，不但可以疗治职业倦怠之病，还会形成促使自我成长的内在机制。因为在发展的过程中，教师感受到了自信心的提升，看到了努力之后的成功之果。于是，就会更加自觉地发展，去收获更加丰硕的成果。在这种状态下工作的教师，不但自己发展了，也会对学校的发展做出应有的贡献。

【许德刚】我不仅开学给老师们写信，放假也要给老师们写信，让老师们从一年的激情燃放中感悟那种做教育的快乐和幸福。去年放暑假的前一周，我给老师们写了一封长信，题目是：《雄关漫道真如铁  如今迈步从头越》。信的最后我这样写道：“我要在放假前夕借这封信代表全体同学向老师们，特别是向那些不辞辛劳带头工作、创新工作、用心工作的老师们；向那些一边工作一边读书学习并和同学们一道背诵经典的老师们；向深入到同学们中间和孩子们一起参与活动、一起锻炼身体成为孩子们的亲密朋友的老师们；向创新课堂教学使自己的课堂成为孩子们乐园的老师们；向关心学生全面发展，关注学生身体健康，关注学生心理健康，关注学生生命质量的老师们表示衷心的感谢！”在这封信中，对于工作不太好的老师，我没有讽刺挖苦，没有指责批评，更没有放任自流，而是在信中深情地接着写道：“我也希望那些暂时做得还不够好的老师，能真正向身边做得好的老师们学习，积极进取，努力工作，尽快感受到作为一名老师的快乐和幸福。我相信你能行，你一定能行。利用本次暑假，攒好劲，充好电。在休息好的同时，多读一些专家和名师的书，多读一些经典。也许你会从专家和名师那里，从大师的经典里，碰撞出做教育的火花，点燃起做教育的激情，让你找到真做教育的感觉，找到本来属于你的快乐和幸福。”我想，作为一校之长有责任团结一切可以团结的力量，调动一切可调动的力量为工作服务，也有责任引领所有教师，引领整个教师团队向前发展。

【陶继新】您在信中几次提到要求教师阅读经典，看来，您是深得阅读之要道的。现在图书的出版以几何基数增加，可是，不少思想含量与文化品位较低的书也纷纷出笼，如果没有辨识能力，读不了好书，就会收益甚微。而经典不然，它是大浪淘沙，时光流逝，仍然定格在有思想与文化品格的人的心里的精神风景，有着永恒的价值。读这些书，比起一般书来，能够以一当十，相当于拉长了自己的生命。读的经典多了，不但可以提高文化水平，还可以提升思想品位。因为经典中不但蕴含着智慧的要义，也摇曳着思想的光华。

感动于您给那些做得还不太好的教师的忠告，您没有哀其不幸、怒其不争，而是真诚地希望他们走出固有的思维形态，从而让他们能够有所发展。相信他们之中也会有人被感动。这些人是特别需要不断忠告的，有的时候，一点生命提醒，往往可以改变人一生的命运。从这个意义上说，校长应当不断地给教师以生命的提醒。请相信，由于越来越多的教师有了长足发展，久而久之，就会形成一种群体发展的氛围，即使那些迄今依然没有觉醒者，也一定会有很大触动的。

【许德刚】为了进一步让老师们从职业倦怠中解脱出来，我在《享受教育》的信中这样写道：“享受教育并不是可想而不可及的，它就在我们每天实实在在的工作中，就在我们激情澎湃的课堂上，在多姿多彩的活动中，在津津有味的读书中，在同事共同前进的交流合作中。想想那些在教育上已经取得骄人成绩的教师，他们从一个普普通通的老师，一路走来，每天因学生的快乐而快乐，因学生的幸福而幸福，他们是真做教育的人，是每天享受教育的人。”“老师们，上帝把神圣的教育赐给了我们，应该说我们每个教师都是幸运的。我们理应把握这种幸运，踏踏实实做好每件事，开开心心度过每一天，做一个用心做教育的人。从教育中去寻求快乐，从教育中去追求幸福。让我们从快乐幸福的体验中享受教育吧！”我总在想，一个校长如果能够让他的教师团队找到做教育的快乐和幸福，校长本人才会真正找到那种做教育的快乐和幸福，受教育者才可能是快乐和幸福的。

【陶继新】要想让教师享受教育，就要让他们感受到从事教育不是一件其苦无比的工作，尽管有的时候工作起来确实非常忙碌与困难。可是，如果认识到其工作的意义与价值，就会觉得这忙与难中，还有更神圣的东西，还有回味的美丽。这让我想到一些有着崇高信仰的人，虽然千辛万苦，可是，脸上总是洋溢着一种特别的幸福。因为他们认为，这种辛苦之中，蕴藏着无限的伟大，以至将自己的生命提升。所以，有的时候，教育是需要信仰的。同时，校长还要做出一些让教师感到可以享受教育幸福的实事来，这些，往往有着不言而教的作用。比如他们努力之后，有了一定的收获，进而得到了奖励与欣赏。所以，校长对教师的奖励，哪怕是精神奖励是绝对不能吝啬的。另外，要想享受教育，还要有一个淡泊宁静的心怀。在浮躁之风盛行、功利之心漫卷的当下，有不少教师能够守持住一颗宁静的心灵，并一如既往地去爱学生，并从学生的进步中获取支持的力量。一个真爱学生的教师，大都能够耐得住寂寞。因为他们会从爱学生与学生爱他们那里，感受到生命竟是如此美好。当绝大多数的教师都有了这种爱后，就会相互传递与彼此分享，也就有了享受教育的美质。

【许德刚】为了引领教师读书，我一边带头读书，一边继续给老师们写信。我写的《让我们一起读书前行》和《这里的变化静悄悄》两封书信，对教师读书起到了极大的促进作用。我这样写道：“最近，一封封老师们的教育随笔、教育论文、读书感想，像雪片般纷至沓来。我每天第一件事就是打开邮箱，急不可待地阅读着发生在我们自己身边的故事，欣赏着老师们自己耕耘、播种、收获的累累硕果，激动的心情溢于言表，虽是土生土长，但这是老师们自己用心酿造的幸福和甘甜，因而别有一番滋味在心头。”我在《这里的变化静悄悄》中这样写道：“近几年，我们这个农村团队开始以书为友，把名师名家的书籍悄悄地搬上了我们的案头，名师名家的思想随着他们的著作也悄悄地走进了我们的大脑。他们的思想开始影响我们的思想，他们的激情开始点燃我们的激情。于是，理想与激情开始在我们的血液里流淌；坚强与自信开始支撑起我们的脊梁；向往与追求让我们开始迈步前行。于是，我们感到了别样的充实和自豪，感到了和孩子们一样的快乐和幸福，感到了我们的生活开始变得阳光和充实，感到了我们的思想开始萌动并逐渐变得丰富与多彩，感到了我们的工作开始如此具有价值和意义。于是，我们更加感到我们肩上的责任是从未有过的重大和艰巨，我们需要做的事情还有那么许多许多。”现在，我们联校创办的教师刊物《交流》再也不用行政手段催稿，老师们把读书后的感想、参观后的提高、教学后的随笔变成了自己工作分内的自觉行为。

【陶继新】看来，您是将教师之读与他们的写有机地联系在一起了，这载体，便是网络与《交流》刊物。教师读的书多了，写起文章来也就有了文化底气，也就有了相对从容的记载。可是，如果这些文章得不到校长与其他老师的欣赏，时间一长，这种写作热情也许就会慢慢降温。相反，如果文章刚一发表，就会有人评说，就会有人叫好，就会在教师心里形成一种愉悦的感觉，他们就会更积极地写作。写得越多，越感到读书的必要，因为没有对好书的大量阅读，就不可能有文采斐然的佳作纷涌迭出，于是，老师们就又更加主动地读书。读与写的相互促进，还会在无形中提高教师教学的水平，因为他们会从读写中，形成自己的话语系统。这样，教学的时候，就不会只说教材教参之言，而是有了属于自己的新的语系。于是，学生会更加喜欢教师，教师也更喜欢教学。这个时候，教学就不再是负担，而是一种快乐与幸福。当然，人的生命状态也就优化了。

【许德刚】在农村小学，教师老龄化已经成为农村小学教育的一个普遍问题，但老教师又确实是目前农村小学教育不可缺少的一支力量。于是，我专门给老教师写信，信的题目是《继续放射教育生命的光芒》。我这样写道：“你们当中的许多人，学历并不高，但你们曾经背负着农村教育的重任走过了很长的一段路程。有那么多已经走向社会的孩子，走向了工作岗位，成了国家的合格公民，甚至有的做出了不平凡的业绩，这都离不开你们的教育和培养。所以，你们都有过令人骄傲的过去，年轻教师应该向你们学习。”我接着写道，“在你们中间，有许多老师的工作真是让人感动。有的并不是专业音乐教师，但也教得那么有板有眼，尽自己之所能，让我们这些农村孩子生活在嘹亮的歌声中，受到了音乐的熏陶。有的教体育根本没有学过体育专业，只因我们缺乏专业的体育老师，你现学现卖也要努力让学生得到科学的锻炼，培养他们坚强的意志和铁的纪律。有的老师在语文课上教学生写字一丝不苟，给孩子们塑造了一副终身受益的第二幅面孔，甚至有的带动了全校师生的书写水平，成为整个学校的一大特色。”最后，我这样写道：“我希望所有青年老师向你们学习，也希望你们的教育生命之树长青，相信你们会和年轻教师一道，共同享受那种真做教育的快乐与幸福！”

【陶继新】在点燃老教师生命激情的书信中，您把握住了触动他们心灵的感情之脉。您肯定了他们为教育做出的巨大贡献。是的，在中国农村教育历史上，这些老教师曾经立过汗马功劳。可是，在新的时代，他们之中的一些人确实落伍了。如果您将目光盯着落伍者，信中多谈他们的落后，非但不能让他们重新焕发工作的热情，还会让他们感到委屈与愤怒。您将他们的功绩昭示全校，这就给了他们公正的评价，也给了他们自尊。其实，所谓的老教师并不老，他们只不过五十多岁，是其生命中最好的时段。可是，他们自身包括年轻的教师，都认为他们已经老了。这种“说你老就老”的心理暗示，也真的让他们变老了。其实，这里的老，是相对于年轻人而言的，很多是知识的老化，心理的老化。如果从来就不感觉自己老了，人们也不如此认识，他们就没有老，就会感到正逢壮年，既积累了丰富的经验，又可以学习新的东西，就会成为学校的中坚力量。我在四川省蒲江中学实验学校采访的时候，发现他们那里五十多岁的教师，朝气蓬勃，意气风发，多是教育教学的骨干。您所说的你们学校的老教师，不也有不少积极向上、努力工作者吗？对于他们来说，不是发挥余热的问题，而是焕发青春的问题。您对他们的肯定，包括要求让青年教师向他们学习的呼唤，就可以点燃其生命的激情，就会让他们做出更大的贡献。

架起沟通的桥梁

【许德刚】是书信在校长和老师之间架起了一座信任理解和友谊的桥梁。这些书信不仅使老师们深入了解了我的办学思想、思路和方法。更重要的是，通过这些书信也拉近了我和师生之间的距离，加深了一个校长和他的老师之间的感情和友谊。同时，老师们也为我坚持给他们写信的这种工作精神所感动，为我在书信中所表现出来的对教育的执著所信服。可以说，在这些书信的感召下，大部分老师进入了“不用扬鞭自奋蹄”的境界。一位老师在写给我的信中这样说：“校长，您给老师们写了许多信，这是我第一次这样感受一位校长的风采。您的每一封信，我都一遍一遍地仔细地读。您独特超前的思想，新颖、鲜明地观点……让我敬佩、羡慕，更让我感动。在信中我一直默默地念叨：您是位了不起的校长。百忙之中，您仍能坚持读书、写作，我感受到了您诗意的生活，更感受到了您一直在享受着教育的幸福与快乐，这一点好让我羡慕，我想现在如果都能有您这种体验，那教育应该会是另一种崭新的人人渴望的景象。”尽管我知道自己并没有像这位老师说的那么好，但我相信校长书信帮我提升了我在教师心目中的地位和作用，也就帮我提升了自己在学校工作中的领导力和向心力。

【陶继新】一个校长的状态，对于全校师生的影响至关重要。您的真情，是一种无声的影响，它会一点一点地化在教师的心里。没有这种真情，您写出来的信就少了感染力。如果说前面提到的那个小学生的信让我们感动的话，您给教师的信同样让他们感动。因为真情永远是打动人的。同时，您与教师之间书信中的真情常在，还让学校里少了虚假，多了真意。而人们之间都真情相待的时候，人际关系也就和谐了，整个学校也就有了一种聚合力、向心力，学校管理，当然也就变得简易而又轻松了。

校长与教师的这种和谐心灵与向上状态，还无时不影响着学生。这种力量，往往具有“此时无声胜有声”的力量。学生也会更加真诚。

走进孩子的心灵

【许德刚】我在给老师们写信的过程中切实感到，校长非常普通的一封信，竟然对老师们的思想和行动起到了那么多意想不到的变化。我想，何不用书信的形式走进孩子们的心灵呢？于是，在2010年的4月23日我写了激励学生读书的第一封信《最是读书能致远》。我在信中这样写道：“同学们，从这天开始——请捧起你心爱的书，在温馨安静的环境里，享受阅读的快乐。阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始， 读书会给你们前进的勇气和坚强，读书会让你们变得更加聪明和富有智慧，读书还会使你们学会宽容与善良，学会理解与尊重，学会友爱与真诚。读书更会使你们对人生充满自信和希望，愿书成为同学们永远的朋友。”在这封信中，我还写给孩子们一首诗，叫《孩子啊，你从这天开始》，诗的开头几句是：“孩子啊，你从这天开始，踏上了快乐的旅程。读书成了你生活的需求，书本成了你最快乐的朋友。孩子啊，你从这天开始，踏上了幸福的旅程。读书延长了你前进的足迹，带你进入了一个个美丽鲜活的领域……”

现在，孩子们读书的兴致很高，而且还写了许多非常优秀的读后感和读书心得。现在，我校的各个小学可以说是成了名副其实的书香校园。我坚信读书的教育力量，坚信读书是最好的教育方式。

【陶继新】从小爱上读书，就会为生命成长打好基础。现在一些小学生课业负担太重，课堂之讲又没有多少文化含量，导致很多小学生不喜欢语文。因为这样的教学会在无形中向小学生传递一个心理暗示，书是不好玩的，作业是令人讨厌的，语文是不好学的。而小时候一旦厌倦了语文，讨厌了读书，往往终生对书不再发生兴趣。所以，您通过书信让学生读书，会让他们感到读书原本是很美很好玩的事情。而且，读得书多了，他们会越喜欢读书，越喜欢，读得书越多。这对他们当下学习，特别是未来学习与生活来说，都会起到意想不到的作用。

这里需要说明的是，孩子读书，一定要有选择。因为现在所谓的儿童作品，有的思想文化含量不高，甚至有的还存在不小问题。这样的书读得再多，也不会有思想与文化的提升，甚至有可能误入歧途。相反，有思想文化品位且有儿童情趣的书，孩子读得多了，就会自觉不自觉地从中吸取生命成长的营养，就会快速成长。

此外，小学生记忆力非常好，还应当让他们适量地背诵一些经典。《学记》有言：“时过然后学，则勤苦而难成。”现在小学生用一个小时背诵的经典，到了成年，至少要花费五六个小时甚至更长的时间去背诵。所以，要抓紧时间，让他们多背，背熟。因为小孩子不但背得快，而且忘得慢。很多小时候背诵的东西，是可以终生不忘的。古人所说的“童子功”，即“此之谓也”。

【许德刚】今年七月初，六年级的同学就要毕业了。作为校长，我总感觉还需要给孩子们做点什么，在他们小学毕业的时候，还需要送他们一程。怎样送他们一程才能更有意义更有作用？还是再给孩子们写封信吧！我想他们一定很喜欢。于是一封《一路高歌，勇往直前》的毕业信发到了每个毕业生的手中。我在信中这样写道：“同学们，你们在人生最初的学习阶段，留下了永远值得回忆的一段光阴；留下了一个又一个值得称赞的美好故事。它让你们的小学生活显得那么充实、那么精彩、那么富有诗意。你们的童年充满了欢乐，充满了幸福。曾几何时，你们在全县的比赛活动中多次给母校赢得过荣誉；你们在市里的大舞台上赢得过一阵又一阵的掌声；你们在省级的大赛活动中不止一次地获过奖。老师不会忘记你们那激动人心的童声大合唱；不会忘记你们那激情四射、优美大方的舞姿；不会忘记你们那精神激昂、步伐有力的走步操；不会忘记体现着友谊文明、团结向上的阳光校园舞；更不会忘记你们日益规范的钢笔字，越来越标准的普通话；不会忘记你们留下的一幅幅美术书法作品，还有你们的手工制作；更不会忘记你们为母校的美丽付出的劳动，流下的汗水。老师们不会忘记，同学们不会忘记，母校的一草一木不会忘记。”为了鼓励孩子们到初中继续读书，永远读书，我接着写道：“同学们，你们不仅出色地完成了小学阶段的学业，还读了那么多课外书籍，书籍成了你们最好的朋友。老师希望同学们能把这个朋友带到初中，带到高中，带到大学，带到你的整个人生。让书籍成为你永远的朋友，让读书成为你一生的习惯，这个习惯将会改变你的一生，让你从一个成功走向又一个成功。”

【陶继新】您的这封信，是送给毕业生的精神礼物。在这份礼物里，您列举了他们小学阶段经历过的幸福生活，取得的突出成绩。这会让他们重温生命的记忆，再现生活与学习的美好。这会增加他们对母校的眷恋之情，对教师的感激之情，对同学的手足之情，会将对学校的爱，驻留在心间，让它成为美好的铭记。

您对他们未来的学校学习也寄托了殷切的期望，特别是希望他们继续读书的嘱托，可谓意蕴悠长。是的，学生不但要在小学读书，在中学、大学还要读书。读书不是一时之计，而是百年大计。因为离开了读书，生命成长就会缺少精神营养。如果没有高度的责任感，就不可能有如此的语重心长。

【许德刚】从2010年4月，我开始给同学们写信，一年多来，我写给同学们许多信，有在世界读书日写的《最是读书能致远》和《孩子啊，你从这天开始》，有在母亲节写的《让我们一起感恩母亲》，有在父亲节写的《父爱如山》，有在“六一”儿童节写的《希望》，有在老人节写的《走进重阳节》，有在国庆节写的《不要学位的科学家》，有在元旦写的《回顾2010，给力2011》，有鼓励同学们认真完成作业的《好孩子都能按时完成作业》，还有前面提到的写给毕业班同学的《一路高歌，勇往直前》等。这些信真的让一个校长走进了孩子们的心灵，让我成为了他们心中的朋友。我甚至无法想象这些信对孩子们所产生的教育作用和对他们一生的影响。我忘不了六年级的毕业联欢会上我被天真的孩子们抹一脸蛋糕的场景，忘不了孩子们搂着我满脸泪水地说着“老师，谢谢您”的那感人的一幕，忘不了孩子们写给我的一封封回信又反过来给我带来的幸福与快乐。正是孩子们的一封封来信激励我永无停止地书写我的教育人生，让我充满了继续前行的信心。

【陶继新】看过一些学生给您的信，很是感人。没想到他们对您的每一封信读得都是那么认真，而且又有了那么多的感动。他们写的信，有对您的感激，更有感动之后的行动。这，也许是您感到特别幸福的一个重要原因吧。古人说：“来而不往非礼也。”我却说：“来而不往非乐也。”如果您给孩子的信得不到回应，您非但不会高兴，甚至会感到悲哀。而有了那么多那么好的回信，您的心里就贮满了幸福。因为孩子们在给您回信的过程中，更好地读书了，更快地成长了。这才是一个有使命感的校长的幸福之源，这才是一所学校发展的本质所在。

养成真诚的品格

【许德刚】作为校长，一定要有教学领导力，而且校长的教学领导力对于一所学校的发展起着举足轻重的作用。所以，我的书信也深入到了课堂教学中，努力用书信提升自己的教学领导力。在对学生写作的调研中，我发现许多学生的作文空洞无物，而且说假话、编假事的现象极为严重。这样下去，孩子们既学不会写作更学不会做人。我认为，出现这类问题不在学生，我们的学校和语文老师都应该进行反思。于是，我的一封《说真话，写真事，抒真情》的信发到了全体语文老师的手中。我在信中这样写道：“我认为，无论从语文教学本身，还是从教育学生做真实之人，做诚信之人说起，我们在作文教学中，都需要培养学生从小说真话，写真事，抒真情的好习惯。为此，语文教师和学校都要更多地为学生创设亲身经历的各种活动，让学生通过具体的参与和实践得到真实的过程体验、情感体验，把写作和实践紧密结合起来。这样，同学们才能有话可说，有事可写，有情可发；才能说真话，写真事，抒真情。我们开展丰富多样、多姿多彩的综合实践活动、各种趣味性游戏比赛，以及针对性极强的主题班会活动，都会给学生提供说真话，写真事，抒真情的好机会。给学生提供实践、体验、锻炼的平台，使孩子们不至于在写作中无话可说，无事可写，无情可发。”这封信在语文老师中引起了积极的反响，还真的对孩子们的写作起了很好的作用。

【陶继新】您谈到的学生作文假大空的问题，当是目前作文教学中的一个顽症。学生写的作文为什么假大空？一是因为他们生活贫乏。没有生活积淀，非要他们写有生活内容的文章，只能作假。况且，这种作假一旦形成思维定势，在写其他东西的时候，也会提笔造假。而且，这种造假之风还会蔓延，在做人做事上也作假。所以，古人就特别主张“作文先做人”。您在丰富他们的生活，为其提供更好的写作素材方面进行了有益的探索，当然也就能取得一定的成效。造成学生作文假大空的原因还有，就是作文命题的狭窄与单一。因为教师甚至是教材上的命题，有的与学生现实生活相距太远。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”他们又必须完成写作任务，舍造假别无他路可走。对于这个问题，正像您说的，语文教师要反思。如果不认真研究学生的写作走向，只是唯书是听，写作造假就会禁而不止。另外，古人主张“情动而辞发”，可有的教师却要学生为文而造情；古人主张“文以载道”，可有的教师却要学生文道分开；古人学习的目的是“化民易俗”，可有的教师却要学生成绩第一。凡此等等，让天真纯净的孩子，从小也沾染上了造假的恶习，真是令人可忧可怕。从这个意义上说，您是有教育良知者，有远见卓识者，如果不从小解决这个问题，孩子的诚信意识等，就会在这种作文造假中流失。

【许德刚】父亲节的时候我们倡导学生给自己的父亲写封信，表达自己对父亲的理解尊重和感恩，有一个村级小学四年级的小同学给她已经去世的爸爸写了一封信，特别感人。她这样写道：

亲爱的爸爸：您好！父亲节即将来临，这又让我想起了您在工地上不幸身亡的事。当时，这种打击让我、姐姐和妈妈都痛不欲生。但我们没有失去继续生活下去的勇气，妈妈为了供我和姐姐上学整天忙完地里忙家里，每天疲惫不堪。妈妈这么辛苦，我们在学习上也不敢疏忽、懈怠，比以前更加勤奋。有一次，英语卷子发下来了，我看到自己才考了80多分。这一年我是怎么学的啊？这让我很烦恼。从这以后我把玩的时间都用在了学习上。就这样我的英语成绩提高得很快，这就是我的进步。

爸爸，您知道吗？在一次数学课上，我有一道题弄不明白，问同学，同学也不会，我就一直思考，到了做广播体操时我还是没有想明白，竟把体侧运动做成了体转运动。后面的同学把我喊住了，我才知道自己做错了。以前遇到问题不好思考，得过且过。现在我有了变化，只要不会我就认真思考或请教老师，直到明白为止。爸爸，我的学习一定会更好，不会辜负爸爸您对我的希望。

人们说：人死了以后，就会变成天上的一颗星，我想爸爸一定会在天上看着我的，我想你一定会看到这封信的，它会把我的进步和思念带给您，在这父亲节来临之际，我希望您会过得快乐。

陶教授，从这个小学四年级学生的质朴语言中，从她对爸爸的真挚感情中，您有一点的虚假感觉吗？为了应试和考个高分，单纯让孩子背范文，甚至抄袭范文，对孩子的一生发展来说又有何裨益呢？

【陶继新】看了这位四年级小学生的信，很是感动。俗话说：“穷人的孩子早当家。”其实，穷人的孩子也早懂事。这么小的孩子，就知道了“化悲痛为力量”，就懂得了勤奋学习。这令我想起目前人们常常谈的“高效”学习。高效的持久动力在哪里？重要的不是方法，而是道德的力量，所以，我提出一个观点，就是道德高效。即有了道德力量的支撑，能够让人长期地努力学习，甚至让人一生奋斗不止。这个小学生为什么一直努力学习，就是他爱自己的父亲，他想让已经长眠于九泉之下的父亲感到欣慰，让在世的母亲感到放心。所以，当一个人有了精神支持，有了道德力量之后，就会形成一种长盛不衰的学习动力。

感人心者，莫动乎情。有真情实感，才能写出好的作文。这封信，没有什么华丽的词句，可是，却句句动人心扉。而那些编造的故事，虚假的感情，即使形成文字，也不会让人感动。任何虚假，都是掩饰不住的；愈是玩弄文字游戏，愈是让人感到作假的可悲。你们通过这个写作案例，对学生的写作进行指导，当是一个很好的方法。

这个小学生想象父亲就是天上的一颗星，而且说在看着自己。这是不是作假呢？不是，想象与作假是两个概念。想象的基础是现实与真情，是顺乎文意，是与全文的浑然一体。与其说这是写作技巧，不如说这是小作者水到渠成的一段思想的延续。看来，内容永远大于方法，“道”比“术”要重要得多。

（原载于《创新教育》，2011年第2辑。）