200１年第一次采访杨屹，此后又不止一次地对她进行过采访。可是，迟至今日，方才写成这篇仍然不尽如人意的文章。为此，几年来，我的心里时有愧疚之情。这期间，每次与杨屹不期而遇，总是感到有点尴尬。可是，她却一如既往地宽容地笑着，有时还会幽默地讲些轶闻趣事，使我如释重负，对她又生敬仰之情。于是，她的“情趣教学”和“情趣管理”，又深一层地溢到我的心里。但囿于篇幅，记者只能对她的“情趣”进行掠影式的报道。但愿读者能够窥豹一斑，去自由地领略杨屹“情趣”中更加丰富的内涵。
由“情趣教学法”向“情趣管理”延伸
关于杨屹“情趣教学法”的报道已有数十篇作品见诸报刊，记者在2001年也对其进行过采访与报道。但经过十几年的实践、学习、反思，再实践、再学习、再总结，“情趣教学法”已由最初的情趣教学延伸至情趣管理、情趣育人，这无疑为记者提供了一个富有思想与新闻价值的视角。
一、“情趣教学法”始于“大意失荆州”的一次讲课
尽管记者将笔触主要投向杨屹的情趣管理与情趣育人，但对于“情趣教学法”的诞生不能不做一个简要的勾勒，不然，其现在的内涵丰富与外延扩展就无从谈起。
“情趣教学法”已经引起小学语文界的广泛关注，而作为它的创始人杨屹，认为是由她“大意失荆州”而始的。当年，还是18岁小姑娘的她，在一次全省小学语文教学研究会上的精彩讲课一鸣惊人，脱颖而出。在此后的另一次省级公开课上，由于匆匆上场，当杨屹开始讲课时，突然想起忘带教学挂图了。这时，她非但没有惊惶失措，反而灵机一动，在黑板上信手画下了课文中所描述的粉红的桃花、低垂的柳枝、归来的燕子、睡醒的青蛙等意象图。虽仅寥寥数笔，却因自然天成与惟妙惟肖而吸引了全班同学的眼球。有专家评说，那绝对是神来之笔。心有灵犀一点通的杨屹，由此便萌发了进行情趣教学研究的念头。
此后，杨屹便以此为突破口，开始了“情趣教学法”的构建工程。从以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情等激发情趣手段的灵活运用，到逐渐形成适应时代发展、人的基本素质发展及语文教学特点的“情趣”教育思想，一套完整的教学新法诞生了。
对于“情趣教学法”的定义，杨屹有着言简意丰的理论述说——“所谓情趣教学法，就是以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。学习中运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。”
二、“管理”与“情趣”联姻
2003年，正当杨屹的“情趣教学法”影响日益深远的时候，一纸委任，她走上了青岛市实验小学校长的岗位，成为这所百年老校第十六届校长，也是历届校长中最年轻的一位。
角色的转变，并没有中断杨屹的情趣教学实验，她依然执教小学语文课。不过，她感到，情趣不应当只是小学语文教学的专利，还应当向教育管理等更多的层面扩展。因为情趣不仅是一种教学方法、教学思想，还应是一种教育境界，用之培养学生高尚的情趣，达到一种有情、有景、有思想的境界。
于是，杨屹有意识地把“管理”与“情趣”联姻，提出了“情趣管理”的理念，即“积极有效的情感沟通，以人为本的隐形制度，灵活多样的激励方式”。让每个教师在工作、生活中都感受到情趣，从而以积极的态度，主动、自觉地投入到教育教学中去，最大限度地发挥潜能。简单地说，情趣管理就是营造一个有情、有景、有趣的工作环境、生活世界，激活团队成员内心真善美的因子。
正是基于这样的思考，青岛市实验小学将学科课程、活动课程、校本课程与隐性课程有机结合，开始了情趣课程与情趣育人相结合的新一轮教育实践，让明礼与体验共存，自信与机会共舞，智慧与参与共生，健康与生活共求，以文化浸润提升学生文化素质，在“淡化教育痕迹”中“深化精神轨迹”，让爱伴随学生健康、快乐成长，让情趣充满学生成长的历程，从而达到“学习与情趣同在，成长与快乐同行”的教育目标。
教师因情趣管理而工作更加主动
学校管理离不开规章制度。青岛市实验小学就有完备的、刚性的制度，例如教学巡视制度、作业批改检查制度、备课制度、师徒结对制度、专用教室管理制度、一日督导听课制度等，旨在使教育教学中的每一个环节和细节都有章可循，有规可依。但仅有这些制度还是不够的。如果把学校比作一座正在建设的高楼，那么，刚性的制度是钢筋，情感的激励就是水泥，只有钢筋水泥刚柔相济，无缝融合，才能为教师和学生构建有效的发展空间。
一、为教师提供温馨和谐的人文环境
杨屹认为，情趣管理的目的之一就是为教师提供一个温馨、和谐的人文环境，使他们在这个环境中感到放松、自主，从而释放出更多的奋进因子和创新因子，主动不断地完善自己，提升生命的质量。
记者第三次采访杨屹，是在青岛市实验小学的教师阅览室里进行的，那种感觉是别有情趣的。白色的布艺沙发，小圆桌旁的椅子，隔出大小不同的空间；高高的书架上既有教育专著，也有文学小品和流行电视剧本；屋角的咖啡、矿泉水全是自助式的……教师可以在此开展小组教研活动，也可课间来此小憩。老师们看着《时尚》杂志，喝着雀巢咖啡，听着理查德·克莱德曼的钢琴曲，杨屹认为，这种休闲状态下的学习更有效率。我真不愿意打破这种幽雅的环境。不过，可以轻声采访，可以随心所欲地找自己认为可以谈的教师交流，因为，老师们在阅读的同时，可以悄悄交流。
为了激励教师爱校如家的主人翁意识，体现“工作是快乐的”情趣工作状态，学校还举行了“温馨处室”的评选活动。学校自筹资金，发放给各个处室，作为美化办公室环境的经费。老师们群策群力，集思广益，精心布置，巧妙构思，使自己的办公室各具特色，充满浓郁的文化艺术气息。音乐组的教师结合专业特色，在办公室墙上挂上用乐符制成的装饰，窗户上挂着用CD制成的风铃；美术组的办公室里则动静结合，有色彩相宜的静物装饰，鱼缸里还有几条活泼的小鱼……于是，在“温馨处室”的评选中，就有了“装饰多余(鱼)”奖、“上搭下挂”奖、“绿茵片片”奖、“农家小院”奖、“浪漫风情”奖等名目繁多又情趣横生的奖项。
在这种温馨处室工作的老师们，有一种审美的快感，有一种高雅的情调。于是，他们在紧张繁忙的工作中找到了心灵的归属和情感的依靠，工作更加充满激情与活力。
二、检查与考核变成了平等和谐的对话与交流
学校对教师的考核与检查非常必要，可是，过多甚至是通过考核与检查来惩治教师的行为也并非新闻。青岛市实验小学的情趣管理使得考核与检查拥有了浓浓的人文情调。
学校弱化了硬性检查形式，将工作中常规性的检查与考核变成管理者深入各教研组与教师进行平等和谐的交流与对话，共同探讨与梳理教学中遇到的困惑与问题，然后，再由每位管理者和教师各自写出交流学习札记。形式的变化，使管理者与被管理者处在同一个尊严的平台上，可以彼此交流自己的看法，更多的问题是在商榷与彼此信任的情景下达成的共识，而不是成为处理哪一位教师的惩戒依据。整个过程公开、透明，被检查的教师对自己教学中的优劣都能了然于胸，也就没有了任何顾忌，甚至经常会在检查的时候，管理者与教师相互幽默调侃一番。所以，有的教师说：“我们是在快乐中被检查的，舒心而又颇有收获。”
三、弹性管理的积极作用
杨屹认为，市实验小学的情趣管理具有弹性和隐性的特征。可是，也有人担心这种管理形式会影响学校的纪律和教学质量。对此，杨屹轻松一笑，向记者举了一个例子：去年，两位老师的孩子参加中考，学校为方便他们照顾孩子，允许他们在孩子参加考试的三天中自己调课。两位老师非常感动，可他们不但没有调课，反而早7点便提前到学校，为的是用早晨的时间处理班级的事情，生怕因为自己的孩子而耽误了班里孩子们的学习。可见，他们非但没有自由散漫，反而工作更加积极主动。
据两位教师讲，孩子考试的时候是忙了些，可是，由于心情愉快，工作效率特别高，甚至因孩子参加考试而产生的焦虑情绪都被这种和谐快乐的氛围冲洗掉了。
学生的自主与情趣相得益彰
学生活动的相关课程的学习需要教师的指导，但孩子们又是一个个富有创造力的人，教师事必躬亲，往往是出力不讨好。青岛市实验小学在很多活动与有关课程中，给予学生充分的权利，让他们在自主中发挥才智，感受特殊的快乐。
一、情趣飞扬的“国旗下的演讲”
每周一次的“国旗下的演讲”，是对学生进行教育的好时机。但如果一味地灌输，大多事与愿违。而情趣的介入，使升国旗活动的教育作用日趋彰显。
升国旗的时候，学校一改以前那种让学生单一朗读或者背诵文稿的形式，围绕爱国主义教育、诚信教育等德育主题，创新使用小学生喜闻乐见的演唱、快板、三句半、讲故事、演课本剧等形式，为学生开创了一个展示才智的舞台。而且由各班自主申报，自主确定形式与内容，自由竞标。学生的选材多是发生在同伴间、校园里的事情，鲜活而真实，形式也不拘一格。申报成功的班级带着极大的热情自主排练，使“国旗下的演讲”高潮迭起又情趣飞扬。于是，思想教育也就“随风潜入夜”地驶进学生的心田。
采访时，谈起“国旗下的演讲”，孩子们个个眉飞色舞。那是他们经历的情趣化历史，也是他们的自我创造史。所以，在他们的习作中，有关这方面的内容就特别丰富与鲜活。
“国旗下的演讲”活动形式因学生的主体确定而丰富多彩，活动内容因学生的自主选择而真实生动，演练因学生的自主申报所得而刻苦努力。这种灵活的、创新的“国旗下的演讲”方式构建了市实验小学独特的“国旗文化”，孩子们对国旗的认识进一步加深，对祖国的热爱进一步增强，小学生乐于表现自己和体验进步的天性得到满足，并在展现自己的同时，得到情操的熏陶和能力的锻炼。
二、将“六一”节还给孩子
“六一”是孩子的节日，可是，有的学校却越俎代庖，使孩子不能自主而又富有情趣地安排自己的节日。青岛市实验小学将“六一”节还给孩子，让他们着实感受到了这一属于自己的节日的快乐。
“六一”节前，市实验小学正式宣布，由孩子自己决定过节的内容与形式，各班撰写活动方案，并在全校大会上公开竞标，优胜班级承办全校“六一”活动。消息一出，孩子们欢呼起来。为了竞标成功，每个班级都精心设计了投标方案，有的甚至还做了一些广告宣传。有的孩子摩拳擦掌，等不得学校统一的竞标时间，便直闯校长室，陈述自己的设想。竞标异常激烈，过关斩将而夺得承办权的班级狂欢不已。于是，全班学生八仙过海，各显神通，甚至调动了他们的父母，大家心齐力聚，自然会有丰硕的收获。
孩子们在节日中所展示出来的才能，让教师与家长始料不及。活动内容丰富，形式新颖，特别是在突出儿童情趣方面，有许多独出心裁的地方。据孩子们讲，那一天，学校真正成了欢乐的海洋。英语休闲吧、谜语乐园、跳蚤市场、古诗擂台赛、巧手大比拼、欢乐大寻宝、快乐网吧着实让学生们乐了一把。
采访教师的时候，他们说，“六一”节，老师们则有了一次被学生领导的经历。在孩子们的指挥下，他们被分配到不同的地方，各司其职地做着配角的工作。可这种感觉特别美，因为他们看到了孩子们主办的节日，超出了老师们的预期。古人说：“青出于蓝，而胜于蓝。”老师被自己的学生超越，心里自然就拥有了一种特殊的幸福。
三、将国防教育融入劳技课的手工制作中
青岛地处沿海，对学生进行国防教育，则显得尤为重要。但现在的国防教育课程，往往与学生的实际生活相去较远。让情趣走进国防教育之中，就成了市实验小学探索的课题之一。
杨屹认为，男孩女孩爱好不同，但都有手工制作的浓厚兴趣。将国防教育巧妙地融入劳技课的手工制作中，让男孩子制作古今中外的武器装备，女孩子则可以绣十字绣。
当记者走进市实验小学的劳技课作品展厅时，被孩子们制作的作品吸引住了。那形象逼真、型号齐全的飞机、舰船，精巧细致的十字绣，令记者感到特别美妙，但其中的奥妙却所知甚少。看到我的困惑，几位灵通的小男孩便主动担起讲解员的任务，滔滔不绝地向我讲起各类飞机舰船的性能。问及何以每架飞机上都写有“强我国防”四个大字时，他们就会讲述国防教育的重要性。几个女生也不甘示弱，自豪地向记者叙说她们是如何自己查资料、画图纸，然后制作的生动过程。
孩子一旦有了情趣，也就有了自信与从容，制作作品与接受教育就成了“不令而行”的自觉追求。
日常生活中的“情趣”
杨屹不仅在课堂教学与教育活动中挥洒“情趣”，在日常生活中，也是“情趣”横溢，让老师们感受情趣的无处不在与别有洞天，这种“情趣”甚至不断蔓延到群体教师与学校之外。于是，拥有“情趣”与创造“情趣”，就成了青岛市实验小学师生们的审美追求。
一、校园网上的幽默帖
幽默诙谐可以创造快乐的环境，而要想让快乐因子在校园里回荡不去，就需要更多的幽默与诙谐。在市实验小学，杨屹无疑是创制幽默的快乐公主。
新学期伊始，杨屹的一则即时帖在青岛市实验小学校园网上闪亮登场：“在新的一年里，愿欢歌笑语常伴你我左右，愿幸福愉悦跟随我们同行。现奉送幽默几则，让我们在快乐中启程！”后面便是几则情趣高雅的幽默笑话。老师们一边阅读，一边捧腹大笑。于是，有老师回帖说：“本来刚开学回来挺累的，你的礼物让我们在笑声中度过了一天。”
“三八”妇女节，杨屹在向女教师送去节日祝福之前，在校园网上向男教师发了“批评”式的“通报”：“男同胞们，请别假装不知道今天是什么日子，怎么还不赶快祝我们女同胞节日快乐？”
杨屹的“通报”一出笼，体育组的男老师立即回帖：“我们代表学校全体男同胞向所有女同胞致以节日的祝福。下午你们回家休息吧，活由我们大老爷们来干。当然，你们的钱也由我们男同胞代领了。”接着，又有其他男老师回帖：“男同胞们，说到不如做到，让我们以实际行动向‘三八’节献礼吧，从给女同胞倒一杯水做起。”此后，女教师的回应也别有情趣：“钱可以代领，由我们女士暂为保存而已。”“早在办公室里恭候男同胞的光临，可否在供水之时，也带上一包香茶？”
就连总务处给教师发东西也不再是一个简单的通知：“在积极备战高温酷暑的同时，为使每一位老师能够在高温环境中降温解暑，保持充沛的体力和精力，圆满高效地完成教学任务，同时感受学校情趣教育的魅力所在，品味炎炎夏日中的一份情意、温馨和凉爽，学校精心为全体教师选购了舒适时令的全棉透气毯、简便实用的电子灭蚊拍、防暑消渴的天然绿色食品绿豆、补钙健体的牛奶……”
阅读这种通知，未饮防暑佳品，教师心里已经清爽了许多。
二、傅龙的“情趣”婚礼
2005年10月29日，是市实验小学
没有豪华的车队，也没有如云的宾客。在第一海水浴场的半圆形大理石舞台上，傅龙与爱妻不但举行了传统的婚礼仪式——证婚、许愿、交换信物、喝交杯酒等，还一起放飞了和平鸽，放生了海捕鱼，并配合2008年奥帆赛举行了用帆船投放漂流瓶活动等。这些活动让他的爱妻和现场嘉宾感到既新奇又有意义。
当日下午，新婚夫妇又先后到青岛市社会福利院看望孤寡老人和孤残儿童，去青岛市慈善总会为失学儿童捐款，到奥帆建设基地慰问加班加点的施工人员，为学校赠送并种植了一颗寓意桃李满天下的四季常青紫叶李。整整一个下午，傅龙的妻子一直沉浸在深深的感动中，她无限感慨地对傅龙说：“你让我深深地体验到，一个人不论在多么快乐和幸福的时刻都不应忘记，还有许多不幸的人，还有许多需要帮助的人……”
婚礼之后的第一个工作日，傅龙即将婚礼当天的录像发布到校园网上，全校百
两周后，傅龙的婚礼录像被青岛光辉文化网作为成功案例，发布到国际互联网。当晚，傅龙在美国读书的好友和妻子在台湾的姐姐都先后收看到了傅龙的婚礼录像，并发来电子贺卡表示祝福。
妻子万分激动地对傅龙说：“这简直就像做梦一样，真是太有趣了，太特别了，太让我感动了，你真伟大！”
傅龙则深情地对妻子说：“我虽然没有万座金山，也没有显赫的地位，但我能够给你更多的是不能用金钱来衡量的东西，比如说充满情趣的人生态度和卓越的人生境界。”
采访时，异常帅气的傅龙对记者说：“如果说我的婚礼富有创意的话，那绝对与我校无处不在的‘情趣’密不可分。现在，‘情趣教学’与‘情趣管理’不但普遍应用于我校的常规教育教学中，还渗透到了每一位教师的日常生活中。”
杨屹是一个很恋家的人
在数次采访杨屹的过程中，我深感她是一个很真实的人，没有任何的高调大话。她对记者说：“我一直是个很恋家的人。对我而言，我首先是一个女人，然后才是一名教师和校长。”
是的，谈起老公与孩子，杨屹立即快乐起来，她会眉飞色舞地向你叙说他们的事业与学习，特别是她与他们在一起时的特殊快乐。她会在老公生日的时候，拥着一大束鲜花，出其意料地出现在老公的办公室里。她还经常在深夜老公写论文的时候，坐在抬头即可看到老公的地方，一声不响地在那里“伴读”。但凡老公需要茶水或水果的时候，未及启齿，杨屹便心领神会地送到老公的面前，让老公永远感受到温馨爱人永远伴随着的爱。
老公累了，杨屹会挽着老公，在海滨，在树下，幸福地缓缓而行。她说，老公是她的感情港湾，是她的精神栖息地，所以，不管工作多么忙，也要留有陪伴老公的时间。
杨屹之忙是有目共睹的，可是，她却忙且幸福着。周六周日，她还会像往常一样早起，大凡这个时候，她的老公大多还沉浸于梦乡之中。她会轻声地将房间打扫得干干净净，然后才叫醒老公。她说，这样，可以让老公醒后的第一眼看到的家是那么整洁而美丽。
在采访杨屹的老公时，我才知道他不但长得很帅，而且文质彬彬。他说，他事业的成功，有杨屹的一半。我分明看到，这时的杨屹笑得特别开心，因为那是一种纯然流自心中的美。
杨屹认为，一个充盈着爱的家庭不但不会影响事业的发展，反而会成为宝贵的力量源泉。当爱人在她一夜陪伴下顺利完成课题的准备工作时，当儿子因为她的呵护和疼爱而说“妈妈，我在你心目中第一重要，真幸福”时，她觉得自己是最幸福的人，而这巨大的幸福感，恰恰是推动其事业发展的最大动力。
现在，杨屹的老公已经做完了博士后，成为中国科学院海洋研究所责任研究员、博士生导师、所长助理，担任了中科院“知识创新工程”重大项目的首席科学家，多次主持国家和中科院重大项目的多学科综合性海洋调查。而她，也成为青岛市的十大杰出青年、师德标兵、学科带头人、拔尖人才，山东省优秀教师、特级教师和全国模范教师。
其实，一些女强人固然可敬，而如杨屹一样，既可以在事业上取得成就，又能够游刃于家庭之爱中的女人更加可爱。是的，两者不是“鱼与熊掌不可兼得”，因为“兼得”的结果是生命个体在工作与生活中都能感受到幸福的存在。
杨屹校长简介
杨屹，特级教师，现任山东省青岛市实验小学校长、中国教育学会青年教师教学研究中心常委、山东省青年教师语文教学研究会理事长、山东省教材评审委员会委员。先后荣获“青岛市教学能手”、“青岛市科教兴市先进个人”、“青岛市学科带头人”、“青岛市十佳师德标兵”、“青岛市十大杰出青年”、“青岛市专业技术拔尖人才”、“山东省优秀教师”、“山东省特级教师”等称号，2001年被评为“全国模范教师”。
（《现代教育导报》，2007年7月23日。）
