《中国教育报》“教育奠基中国”栏目

曹文营，河南省第九次党代会代表，河南省特级教师，省级骨干教师，现任河南驻马店市第二初级中学校长。先后主持“全国少年军校的创新与研究”、“中小学有效教学研究”、“青少年生命健康教育研究”等国家级课题研究。

  多年来，他立足于教育教学实际，不断探索素质教育新途径，坚持“课堂有内涵、教师有思想、学生有素质”的办学目标，努力实现“让课堂热烈融洽、让教师自主成长、让学生自我完善”三位一体的紧密结合，为打造豫南名校作出了积极的努力与探索。他个人也先后获“全国青少年文明礼仪教育标兵”、“中国西部教育顾问”、“河南省劳动模范”、“河南省学术技术带头人”、“省教育科研先进个人”等荣誉称号。

   【编者按】在豫南大地，有一座精美温馨、布局合理的现代化校园——河南省驻马店市第二初级中学。这是一所堪称魅力经典的基础教育品牌学校，犹如一朵不落的奇葩，昂首怒放在这片土地上。2006年8月，曹文营担任校长后，团结带领校领导班子，以科学发展观统领全局，秉承“办人民满意教育，为学生终生发展奠基”的办学宗旨和“以人为本、以质为本、以优为本、以特为本”的办学理念，坚持“课堂有内涵、教师有思想、学生有素质”的办学目标，努力实现“让课堂热烈融洽、让教师自主成长、让学生自我完善”三位一体的紧密结合，学校素质教育成果丰硕，教学教研硕果累累，办学水平不断提高，实现了跨越式发展。今天的驻马店市第二初级中学已真正成为一座书卷飘香的学府，一座仁爱涌动的校园，一方成长栋梁的沃土，一个创造未来的摇篮。近日，陶继新先生走进该校，与学校掌舵人——曹文营校长进行了一场心灵对话。

    有平台，才有好教师

  【曹文营】古语“名师出高徒”、“良师育英才”，无不显示教师在引领学生成长进程中所起到的关键作用。我认为，对教师队伍管理的成败决定着一所学校管理的成败，作为校长要关注教师，做到尊重教师、理解教师和关心教师。

  【陶继新】名师之所以能够出高徒，不但因为他们教学能力强，还因为人格高尚。二者的和谐，才构造了教师的优秀与精彩。要想培养出优秀的学生，首先要有优秀的教师。教师队伍的优劣，决定了一所学校品位的高下。优秀的教师，几乎无一例外地在教师队伍建设上进行了有益的探索与追求。

  【曹文营】校长首先应是一个思想者，然后才是开拓者，好的思路和先进的办学理念怎样才能变为现实，这需要教师的配合，需要与教师建立起一种融洽和谐的氛围，尊重教师的人格，营造民主平等和谐的气氛也就显得至关重要。作为校长，要做教师的知心朋友，与教师聊天，共同探索教育发展规律，共同关注教育教学中出现的新问题。要做到最大限度地信任教师，要敢于放担子，让老师参与学校事务的管理；要经常深入群众，深入了解和听取教师的呼声和建议。作为校长，还应关注教师工作性质，尊重教师的劳动，努力营造一个学校关心教师、学生尊敬老师，教师支持学校的良性循环机制。

  【陶继新】校长如果没有正确的思想，开拓进取就有可能逆“道”而行，甚至出现非常严重的问题。那么，怎样才能拥有思想呢？除了读书与实践之外，就要从外在到内心走进教师之中。不做人上人，也不做人下人，而是做人中人，与他们同心，同行，同乐，同忧。同时，要充分相信他们能够自我发展，相信他们就是学校的主人，相信他们能够管理好学生，以至相信他们能够管理好学校。每一个教师都有巨大的潜能，充分相信且开发这些潜能，就会还给校长一个又一个的惊奇；相反，不予开发，以至进行压抑，这些潜能就会处于沉睡状态，乃至走近死亡的边缘。当全体教师都积极向上，都以学校发展为己任的时候，学校发展也就有了“道法自然”的美丽。

  【曹文营】除管理思想外，在管理方式上不能一味追求整体划一，束缚教师的个性发展，限制教师的创造性的劳动。我们常看到的一个有趣的现象，不同老师往往带出不同风格的班级，其实，不同的班级风格就应该是教师个性的真实展现，是教师个性魅力的展现。

  【陶继新】孔子主张教师在教育教学中要“因材施教”，学校管理亦然。对于不同的教师，管理也应当因人而异。每个人都有属于自己的个性，这些个性，从正面看是优点，从反面看呢，则可能是缺点。要扬长避短，包容他们的缺点，鼓励他们的优点。这样，正向能量就会越积越大，负面能量就会越来越少。久而久之，您所说的“个性魅力”也就展露出来了。

  【曹文营】我们还应该充分理解教师的辛劳，他们不仅劳力还劳心，他们面对着众多娇生惯养的独生子女，需要常人不具备的耐性，需要十倍于常人的爱心。教师要引领孩子们成人，要关注孩子们成才，还要处理日常生活和学习中孩子们面临的来自社会各个方面的诱惑，面对来自方方面面的安全隐患问题。班主任的工作是辛苦的，一所名学校的班主任更是压力倍增。我们学校的一些班主任在社会上知名度都很高，是名副其实的名班主任，社会与家长的口碑影响着他们，鞭策着他们，也可以说在他们的身上有着一种无形的压力。作为校长应多关注教师的优点，多些表扬，少些批评，多点微笑，多些呵护，少些呵斥。

  【陶继新】持久地拥有耐性与爱心，是极其不容易的。你们的不少教师，则具备了这些品质。这至少有两个原因：一是教师本来有优秀的品质，并在教育实践中，让这些品质不断地增值。由此，他们获得了家长与社会的高度认可，这又成为其耐性与爱心的源源不断的动力。二是领导的关心、尊重、信任、表扬，会让他们竭尽全力工作，再苦再累也毫无怨言。您了解教师的这些特点，信任与欣赏他们。所以，教师如此优秀，也就有了水到渠成的必然。

  【曹文营】丰富教师的业余文化生活，有利于激发教师的活力，提升教师的职业幸福感。为此，我们积极倡导教师开展阳光运动，开设教职工活动中心，设置太极拳、音乐、舞蹈、乒乓球、羽毛球、篮球兴趣小组等，鼓励老师多运动，多锻炼。坚持开展形式多样的文体活动，丰富教师的业余文化生活。我们还从生活和身体健康上关心教师，每年定期为教师进行体检，关注教师的身体健康，对一些常见疾病做到早预防、早发现、早治疗。从教职工子女的入学，对教职工和教职工家属有病的看望、对老师红白事的祝贺和慰问，到困难教职工、离退休教师的生活帮助等都是校长日常工作的一部分。让老师感受到学校的认同、学校的关心，教师才会有安全感、认知感和职业幸福感，真正感觉到学校就是教师的精神家园。

  【陶继新】教师应当在学生不断成长的时候，自身也在持久地发展。不但是业务水平的提升，也包括其身体的健康与境界的升华。通过锻炼，让教师身体更加健康，会带动他们心理的愉悦，进而形成高效的教学。这种状态，又可以让学生大大受益。师生之间的这种良性互动，让教育教学变得魅力无穷。

  教师的一些困难，自己有时是解决不了的。学校为之排忧解难，会让他们感动不已，以至让他们的整个家庭成员都有一种欣慰莫名的感觉。家庭的和谐，又会为教师的成长积聚一种潜在的能量。于是，就有了积极主动为了学校发展而努力的心理趋向与实际行动。

  【曹文营】百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。要承担起教书育人的重任，还要有扎实的专业知识。教师专业发展决定学校发展，我们长期重视教师专业成长，为教师成长搭建平台。开展教师“精彩一课课堂实录活动”、“名师工程建设”、“青蓝工程建设”。充分发挥骨干教师引领作用，促进青年教师快速成长。通过师徒结对，签订责任书，明确师父和徒弟责任和义务；通过同备一节课，同上一节课，同教一个班，保证师带徒的有效和实效性；通过定期听课检查，对师带徒的效果进行过程性督查，积极促进青年教师的成长。可以这样说，每一个二中教师公开课的展示，都蕴含着整个备课组集体的智慧，体现着二中人的精诚合作。

  【陶继新】你们的师徒结对，可以比较快地让青年教师学会教学，以至走进教好学的境地。在这个过程中，师傅积累的经验，会较快地传送给自己的徒弟。而且，这里面还有责任在。一是师傅责任在肩，教不好徒弟，就没有尽到应有的责任，还会失去为师者的尊严。二是徒弟也有责任，学之不好，既对不起师傅，也让学校失望。同时，师徒之间，也会在结对过程中，增进感情与友谊。这有助于优化学校人际环境，让彼此之间更加和谐。合则聚力，有了这支齐心协力为学校发展奋进的教师队伍，也就必然会有“敬业乐群”的学生群体，也就一定会有学校的整体发展。

  有大爱，才有大境界

  【曹文营】“做教师就要有一种担起民族脊梁的勇气，就要做一个不平凡的教师，一个有爱心的教师，一个将教育当成自己毕生的事业追求的教师；做教师就要将自己的生命融入教育的每一个细节中，这样我们才能拥有一份职业的尊严，我们才能拥有一种人生的豪情。”“学校的教学目标和一切教学活动，都要通过教师才能得以实现和完成，办好一个学校，关键在教师。谁拥有一支对教育充满大爱的教师队伍，谁就将永远立于学校发展的潮头。”

  【陶继新】爱是教师的魂兮所系。如果没有爱，即使有再高的业务水平，也不可能成为优秀的教师；如果大爱在心，即使当下业务水平不高，也会因爱而努力向上，不但可以受到学生的爱戴，还会迅速地提升教育教学水平。而且，学生个个都是读心术的高手，教师爱与不爱，他们都会“读”得一清二楚，并且给予相应的回应。或“亲其师”，或逆其师；“亲其师”才能“信其道”，逆其师则不会信其道。师生相互的爱一旦形成合力，就会生成一种巨大的力量，从而让教育教学走向高效的境界。

  【曹文营】教育要做的除知识传授外，更多地是情感的交流，是心与心的交流。多年来，我们始终坚持以情感教育为原则，整合学校的教育资源，全面设计、安排学校的教育活动，形成了一个分层次、有特色、讲实效的完整教育教学活动。对于如何培养学生，我认为：谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

  英语教师韩瑞红，女儿刚在“一五九”医院做完手术，她就急着早点赶到学校，女儿拉着她的手哭着说：“妈妈别走，我疼！”看着女儿痛苦哀求的目光，韩瑞红老师心中一阵酸楚。她说：世上哪一个母亲不疼爱自己的孩子，保护孩子是母亲的本能，可我却在孩子伤口最疼痛的时候离开她。女儿需要妈妈的爱，但我知道还有更多的孩子需要我，我多么想在女儿和学生之间做到两全其美，但不知道是什么力量让我狠下心来，哄着女儿放妈妈走，给女儿许下了一大堆不可能实现的承诺。李俊华老师爱人生病住院一个多月，她本人有心脏病，还既要接送孩子上学，又要到医院照顾爱人，令她疲惫不堪，但骨子里的那份责任和对学生的至爱支持着她挺了过来，一个多月里，她没有耽误学生的一节课，真正做到了家庭、学生两不误，得到了学生和家长的好评。这些教师动人的个案，是二中教师生活的写照，更是二中教师精神的生动体现，像他们一样的教师数不胜数。正是有着他们这样关爱学生的教师团体，才构成了二中师生平等、融洽的和谐氛围，老师的心中始终装着学生，学生的心中也始终爱着自己的老师。正是这种至爱的情感，促成了二中不断创造辉煌的强大动力，成就了我们民族发展的希望。

  【陶继新】韩瑞红与李俊华老师的精神太可贵了！让人情不自禁地升腾起一种高山仰止的感觉。如果不是对学生有着一种特殊之爱，如果不是有着一份沉甸甸的责任在，在对待家庭方面就不会显得如此“无情无义”。这是一般人做不到的。我想，在他们的心里，也会形成巨大的冲击。因为每一个人都是有情的，而人之有情，当然包括了对家人有情。舍弃家人之爱，而去爱自己的学生。既是伟大的，也是痛苦的。如果有其他教师代他们上课，如果还有更好的解决方法，让“鱼和熊掌兼得”，也就更好了。所以，可以大张旗鼓地对这样的教师的精神进行表扬，同时，又要想方设法，为类似的教师寻求不再品尝“无情无义”的痛苦。

  有人格，才有好学生

  【曹文营】作为学校，培养学生健全的人格是为社会培养合格人才第一要务。关注学生的人格，就是要关注学生正确的人生观、价值观的树立，关注学生道德情操和人格的完善。

  教师的付出、教师的发展，最终是为了学生的发展。我认为：教育之本，当立德树人。健康向上的人格培养应该从培养良好的行为习惯入手。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。

  【陶继新】孔子之所以将他的教学总纲定位于“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，之所以将“学”更多地指向学做人而不是学文，关键是他的教育是以培养人的品格为主的教育。你们关注师生人格的成长，当是抓住了教育的根本。其实，那些只抓“智育”者，有的时候却未必收到理想的效果。你们也抓智育，可又特别重视德育。也许你们用到智育的时间比别的学校少了一些，可是，由于人格的不断完善，你们学生的成绩反而越来越好。“功夫在诗外”是很有道理的，没有人格的锻造，就不可能有持久能力的增强。

  【曹文营】我们首先利用二中少年警校，已连续举办26届，对学生进行爱国主义教育、国防教育、思想道德教育、养成教育和纪律教育等综合情感教育。在第23届少年警校中，学员梅畅同学参加训练时才刚满10岁，是少年警校中最小的学员。她始终坚持刻苦训练，没有一点娇气，她一丝不苟的精神感染了全班的每一位同学；八班的女生钟紫，一直有病不请假，老师让她回去看病，她拿点药，又立即返回警校，班里的每一个人都被她的顽强意志所感动着，被誉为班里的“铁姑娘”。还有五班的郭元明、朱天义，七班的彭惠颖、史小稚、李海涵、孙小桐……少年警校中学员们展现的精神令人感动，对学生习惯的养成、集体主义精神的塑造，爱国主义和国防意识的增强，生存技能的提升都起到了极大的推动作用。二中少年警校曾七次赴京参加全国少年军(警)校阅兵式，多次获得优胜奖，受到党和国家领导人迟浩田和曹刚川的检阅。

  【陶继新】你们少年警校的学生表现令人赞叹！它向世人展示一种新的精神现象：独生子女不都是满身娇气的，他们也有坚忍不拔、顽强拼搏的精神。可是，为什么很多孩子没了这种精神呢？一个重要的原因，就是家庭或者学校没有给他们提供形成这种精神的环境。你们的少年警校，则让学生有了锻炼意志的场地。在这个过程中，是要吃很多苦，受很多累，遭很多难的。可是，没有苦、累与难，就不可能尝到走向成功的那份特殊的喜悦，从而去攀登另一个高峰，去获取更大的成功。

  【曹文营】其次，我们举办丰富多彩的校园活动，使学生在活动中接受教育，在活动中自我提升。

  ——爱国主义情感教育。通过升旗仪式和国旗下的演讲，让爱国主义贯穿于学生学习的始终，贯穿于学生每周每日的生活，不断以社会主义核心价值体系教育学生，感染学生，让他们形成正确的人生观、价值观，不断增强他们的责任感和使命感。

  ——生命健康情感教育。通过开展“小黄帽”交通安全岗实践活动、“远离黄赌毒、珍爱生命”活动、“遵守交通规则、珍爱生命”活动、“关爱艾滋病人、拒绝歧视”活动、“迈入青春门、走好青春第一步”活动、“法制知识讲座和法制报告会”活动、“青春期三理教育”等活动，不断地树立学生的交通安全意识、文明礼仪意识、珍爱生命、敬畏生命的意识。

  ——知恩感恩情感教育。让孩子懂得爱人与被爱的快乐意义，让校园充满爱的暖流，始终是二中教育中的永恒主题。2008年“5.12”汶川地震发生后，全校师生积极行动为灾区捐款达21万元；利用中国西部教育会议平台，与甘肃文县中寨中学结成了帮扶对象，资助特困学生完成初中学业。学校还充分利用开学典礼、毕业典礼、成人宣誓、父亲节和母亲节等日子，让孩子真正地认知父母的艰辛，理解老师的良苦用心，增强学生的感恩意识，传承中华民族尊师重教、孝顺父母的传统美德。

  ——文化艺术情感教育。通过开展阳光体育运动，开展读书教育活动，开展艺术月活动，让每一个孩子的个性得以张扬，让每一个孩子的梦想得以实现。学校还通过开展书画展、阳光艺术团演出等形式，对好的作品给予展示，不断激发孩子们追求艺术、享受艺术，培养高尚情趣的热情。

  学校还依托自身作为市篮球训练基地、射击训练基地等优势，积极开辟第二课堂，组织了篮球兴趣小组、射击兴趣小组，乒乓球兴趣小组、手工艺制作兴趣小组、书法兴趣小组、绘画兴趣小组、音乐和舞蹈兴趣小组、象棋和围棋兴趣小组等，鼓励学生个性发展。

  【陶继新】你们的爱国主义教育之所以效果明显，关键是在升国旗这个载体中有了学生情感的介入。这样的爱国主义教育，不但不是空洞的，而且还有“随风潜入夜，润物细无声”的特点，它会让学生在情感饱满且不知不觉中形成爱国主义思想。

  对于学生来说，生命只有一次，应当特别珍惜。可是，当下小学生不珍惜生命、践踏生命的新闻时有耳闻。他们是天真、纯净的，正因如此，才更加易于教育。在这个年龄段对他们进行生命健康教育，从而让他们从小就有生命健康的意识，当是他们一生之大幸。

  知恩感恩情感教育,对于当下的中学生尤其重要。他们更多地是接受恩惠，以至觉得本然如此。于是，只有了接受爱，没有了付出爱。让学生感到知恩感恩是一个人的良知所在，是一个人生存于世的根本，是一个人走向未来社会必备的品质。

  文化艺术情感教育多能陶冶学生的心灵，让他们乐在其中而不知归路。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”《学记》也说：“不兴其艺，不能乐学。”看来，学生在追求以至创造艺术的时候，不但有快乐，还会“乐学”啊！

  参加各种各样的兴趣小组，不但可以增强学生的兴趣，还会让这种兴趣自觉不自觉地向其他方面迁移，以至于学习其他学科的时候，也有了乐趣与高效。而且，它还会让一些有特长的学生脱颖而出，展露才华，进而生成自豪感与自信心。而这些心理素养，则是一个人走向更大成功的必备品质。

  【曹文营】由于我们长期不懈重视学生综合能力的培养，注重发展学生个性，鼓励学生学有特长，放飞自己，学生综合素质有了较大突破：2012年5月，我校毕业的学生杨守旺在河南省青少年射击冠军赛中获得男子乙组手枪40发第一名；2011年，我校作为驻马店市唯一中小学校代表队，参加了全国（郑州站）啦啦操联赛，获得2011年全国啦啦操联赛中学混合组花球规定套路冠军、2011年全国啦啦操联赛中学混合组爵士啦啦操规定套路冠军和2011年全国啦啦操联赛中学混合组街舞啦啦操规定套路第四名的好成绩；在2009年“牡丹杯河南省中学生防空防灾知识电视大赛”中，八年级五班郑安然、张家硕，八年级十班王英杰三位同学荣获“河南省个人三等奖”；2010年河南省全运会中，我校毕业的学生靳欣、祝雨晨获得射击类金牌和铜牌；在驻马店市十一届中学生晨光杯体育竞赛中，我校荣获团体一等奖和女子乒乓球团体第一名；在2006年12月举行的河南省中小学艺术展演活动中，我校选送的舞蹈《同在阳光下》获省一等奖。

  【陶继新】取得如此优异的成绩，出人意料，又在情理之中。世间有一个看不见的规则，那就是有努力就有收获；有大努力就有大收获。你们付出了这么大的努力，收获丰硕成果也就情在理中了。

  这些奖项是显性的，而隐性的收获就更大。由此积淀起来的人们对二中的知名度、美誉度与依赖度，以及学生未来的生命成长，更是无价的。

  有模式，才能有效应

  【曹文营】教学模式的形成是一个学校集体智慧的结晶，不是简单的个人奋斗的进程，它需要团队的精心合作交流，通过不断的实践、探究才能真正发现规律，真正探究出适合于学校实际的教育教学模式。在新课程改革中，二中这个团队经过充分调研和不断反思，长期实践探索有效教学模式，并在学校全面推广。有效教学具体包括：有效课堂、有效常规教研、有效科研、有效教师成长、有效教学评价体系。一所学校一旦形成独特的教学模式，就会产生轰动效应。

  【陶继新】“有效”研究很有价值。因为目前有些教学，是低效的，甚至是负效的；有些当下是有效的，未来未必有效；有的取得了高效率，未必有高效益。从这个意义上说，一所学校形成有效的教学模式，不会是轻而易举之事。它的诞生，是要经历一个比较长的过程的，是要集中群体智慧的，也要经得起历史考验的。当然，随着时间的推移，随着研究的深入，随着群体水平的提升，这种模式也还会发生一定的变化的，即有一个再审视、再完善与再升华的过程。

  【曹文营】是的，这正是我们以后需要提升的地方。我们有效课堂注重教师的教学设计，促成教师、学生、课程资源的三方结合。课堂上的所有形式化现象其根本的原因是老师的“人本”、“生本”思想的缺失或淡薄；新课程改革是建立在传统教学的基础上的，因此新课程改革必须正确处理继承和发展的关系，不能从一个极端走向另一个极端。改革的原则应该是在坚信教育的理想和信念的同时，正确把握教育的本质，结合自身实际进行有效实践，才能不断将新课程改革引向深入；学习先进经验要结合实际，应该学习其本质、内涵；不能只学形式、盲目跟风。否则，削足适履地去照搬形式，只能是人云亦云，邯郸学步。“经验不可拷贝，典型不能移植”，新课程改革的路上没有最好只有更好。

  【陶继新】“人本”、“生本”思想是实施有效课堂的本质，没有了人，教育教学就成了无源之水。《学记》有言：“三王之祭川也，皆先河而后海。或源也，或委也。此之谓务本。”本立才能道生啊！有了这个认识，再进行研究的时候，有效也好，高效也好，就有了品质在，就有了持续发展的可能。

  “他山之石，可以攻玉。”学习他人经验，是必要的。可是，如果不关注本校的“人”与所学的“人”的不同，而是一味地“拿来”，就会出现问题。尼采说：“甲之经验，乙之砒霜。”这话尽管说得有点严重，可是，看看当下一些学习其他典型经验者，又有多少取来了真经呢？不是出现了一些越学越不会教，甚至越学越倒退的现象吗？所以，你们根据自己学校的实际情况，进行课堂模式的研究，才是真正意义上的以人为本的研究，也才可能取得理想的效果。

  【曹文营】基于以上思考和认识，我们感到要实现新课程改革的突破，必须解决教育教学的有效性和实效性问题，就是要通过提高教学效率，实现有效教学、高效教学，最终形成优质教学。由此，我们从“聚焦教学，决战课堂”入手开展有效教学实践探索。在借鉴成功教学模式的经验、吸纳传统传统教学模式优点的基础上，通过不断实践、不断甄别，形成了适合我校教学实际的几种有效教学模式：侧重文科的“四环节十六字教学模式”——激趣呈现、学习训练、达成应用、互助提高”；侧重理科的“五步教学模式”——创设情境、自主探究、合作交流、理解应用、总结反思。

  【陶继新】上次在你们学校走访的时候，我已经对“四环节十六字教学模式”和“五步教学模式”有了初步的了解。我觉得，你们不但认真研究了文本，也研究了学生，特别是研究了不同学情的学生，也研究了不同个性与特点的教师的“教情”。所以，这些模式有其共同实施的方略，也给某些教师之教与学生之学提供了自我发挥的空间。所以，才有了真正意义上的有效。

  【曹文营】是的，我们正是借鉴外地经验，结合本校实际提出了有效课堂的具体标准，取得了显著的成效。此外，我们还开展有效教研，有效促进教师成长，建立有效评价体系等的探索和尝试，努力实现全面的有效教学。在传统优质课比赛、说课比赛的基础上，我校通过“精彩一课”录像课展示，设置“同课异构”，积极探讨不同设计和不同模式下的课堂教学效率问题，为青年教师提供展示平台，为骨干教师留下不同时期精彩的瞬间；通过每个备课组每周一个中心授课人的“中心授课人”制度，使公开课常态化。使教科研真正成为教师的自觉行动，有效实现教师由经验型向反思型、研究型到专家型教师的转变。

  【陶继新】在典型评课中，可以让个体课堂教学的优劣呈现在群体之下，并得到相对客观的评价，从而汲取教训，发扬优点。这对老师的成长，有着很好的助推作用。同时，它也让大家认识到什么是更优质的课，怎样才能上好优质课。坚持不懈地走下去，就会出现好课越来越多、优秀教师越来越优的景观。

  欣赏你们公开课常态化的探索。现在很多公开课，到了最后已经搞得面目全非。某个人的课上得“精彩”了，可是，从本质意义上说，并不是这个人自己的成果，甚至可以说不是这个人自己的课。这样，尽管有的时候也可以提升某个教师的教学水平，但是，弊端多多。它悄无声息地让作假走进课堂，酿造了让更多教师穷其数月而为了一个荣誉而战的悲剧。常态课则不然，它几乎是原汁原味的，显见的是某个教师的真实课堂。而且，你们的这个常态课，又让每个教师每节课都力争上得更精彩。长此以往，就会全面提升教师的课堂教学水平，所谓的有效，也就逐渐地变成了现实。

  【曹文营】在新课程改革中，学校老师参与的积极性空前高涨：2008年，学校被命名为全国中小学德育研究规划课题重点学校；2009年，被联合国教科文组织中国可持续发展教育项目“十一五”课题”组命名为“中小学有效课堂教学策略研究”实验学校；2011年，被命名为“全国青少年生命健康教育”课题实验学校；“十一五”期间，学校承担研究的教育部课题《初中英语合作学习方案与研究》等先后结题；省级课题《初中语文教学中师生互动的有效性研究》等8个课题结题。

  在有效教学模式的推动下，学校教育教学质量有了较大提高：2007年以来，学校中招成绩逐年攀高，连续保持驻马店市5年中招第一，优秀率近30%，每年市区中招前十名学生，我校都要占6到8人，得到社会的广泛赞誉和好评。2010年高招中，在驻马店高中就读的原驻马店二中毕业生王一鸣、吴迪、李承霖、李夏露先后被北大、清华、香港大学录取；2009年，在河南省学科竞赛中，九年级一班夏麒和六班黄鑫同学获得省级数学竞赛一等奖，九年级一班刘源远同学获省级化学竞赛一等奖……

  【陶继新】在课堂教学方面取得如此多的成果，的确太不容易了。但是，想想你们这些年在课堂教学方面扎扎实实的探索，也就觉得这是多么自然而然的事情了。这其中的艰难，也是可想而知的。人的观念的变革，实践层面推进的困难，包括某个小的环节的优劣评判等，都不是简简单单的事情。不过，为了学生的成长，为了学校的发展，你们尽管“为伊消得人憔悴”，却依然是“衣带渐宽终不悔”。这种教学研究精神，不但可以让你们当下取得理想的成绩，还会让你们在未来收获加丰硕的成果。

  有内涵，才能更发展

  【曹文营】当前，在全体教职员工的共同努力下，学校已成为一个物质环境与精神面貌和谐统一的绿色校园、一个充满书香和教育智慧的人文校园、一个师生共同进取成长的精神家园、一个不断产生新质的可持续发展型校园。展望未来：挑战与机遇并存，压力与希望同在。我们将在“十二五”期间，进一步推进课程改革，培养出更多学有特长的学生，为学生的终身发展奠基。学校也将在内涵式发展的道路上，上下求索，薪火相继，让生命的原野绽放出更加绚丽的色彩。

  【陶继新】您的富有激情的话语，不是一时的心血来潮，而是展示了一种信心，一种精神。相信在您与老师们的共同努力下，驻马店市第二初级中学定会“更上一层楼”的。