《中国教育报》“教育奠基中国”栏目
【陶继新对话名校长系列之五十九】
营造和谐氛围，建设师生成长的快乐家园
【刘界平】胶州市实验小学是一所有六十多年历史的老学校，通过历任校长和全体老师多年的努力，学校在教学和管理等方面都形成了自己的特色。2009年8月，胶州市教体局党委安排我到实验小学任校长，根据学校实际，我没“烧三把火”，而是定位于先继承，后创新，从我和学校所有干部教师的相互接纳开始，提出了珍惜缘分，和谐共事的观点。我尽快熟悉教师情况，一个月后，基本能叫出学校150多位教师的名字，与老师们的沟通交流有了良好的基础，方便了以后工作的展开。
【陶继新】“珍惜缘分，和谐共事”是一种智慧的选择。初到学校，教师对您需要一个认识与接纳过程；这八个字的方略，则较快地拉近了您与教师的心理距离。您不但提出这个观点，更重要的是有了实实在在的“行”。在一个多月的时间叫出150多名教师的名字，不仅仅是认识了教师，更让他们感到您是真正珍惜这份缘分，重视这份缘分的。教师是知识分子，特别需要尊重；您的言行，则让他们感到受到尊重的温暖。于是，再做工作的时候，他们就会从心里接纳您，尊重您。
【刘界平】是的，我们学校有一个和谐的领导班子，有一支奋进的教师队伍，当老师们明白了我们班子的想法，看到干部们的做法后，他们觉得新的一页开始了，焕发出崭新的精神风貌。为了让大家深入了解我的教育观点和管理理念，我采取了定时向老师们推荐文章的做法，即将我在报刊上读到的优秀文章，包括心理健康、师德修养、读书学习、专业发展、榜样示范等多种类型，写上推荐的话语，印发给每位老师，基本做到每周一文。这是一种潜移默化的影响和渗透，经常有老师和我交流读到这些文章的感受和想法。天长日久，老师们就体会到我所倡导的观念和做法，为和谐教育的实施奠定了思想基础。
【陶继新】您所选的这些文章，都是老师们成长需要的精神营养。这种长期的精神输氧，会让他们更好地发展。经常阅读这些积极的、向上的、有益的文章，就会在潜移默化中提升自己的人生境界，以及教育教学的水平。当这种发展形成一种常态，形成一种积极能量的时候，教师的教学能力强了，幸福指数也高了。优秀的教师，可以培养出优秀的学生。于是，师生共同成长，学校良性发展，也就有了必然之势。
【刘界平】学校爱老师，教师就爱事业，爱学生，整个校园就会是积极向上的、和谐温暖的。为了让老师们进一步体会到“和谐实小”大家庭的温暖，学校为所有办公室安装了空调，为每位教师配备了电脑，极大地改善了办公条件。针对部分老师早上时间紧，早餐简单或不吃早餐的现象，学校在力所能及的情况下，为老师们和在本校上学的教师的孩子准备了早餐，并且加发课间水果，使老师们怀着愉悦的心情，带着充沛的精力给学生上好课。当老师生日的时候，学校工会会及时送上鲜花或蛋糕；当老师结婚或女教师添小宝宝的时候，学校领导会前去祝贺和慰问，使老师体会到学校的关心。我们还定期组织老师们体检，通过举办全体教职工趣味运动会、举办庆元旦联欢会等方式，增强大家的凝聚力和向心力。
【陶继新】关心教师，不能停留在口头上，而应当做到他们需要的心坎上。您所做的这一切，既为老师们解决了后顾之忧，也让他们感到非常温暖，有一种家的感觉。我一直认为，绝大多数教师的心是软的，他们很容易满足，也很容易被感动，而且，也会在被感动之后主动积极地工作。您感动了老师们，他们也用积极努力的工作来感动您。学校领导与教师有了这种心灵的互动之后，和谐也就应运而生了。而有了和谐，就没有做不好的工作，甚至取得比较快和比较大的成绩，也就有了可能。
【刘界平】为了让和谐教育成为学校特色，深入人心，学校重点从创设和谐的校园环境、营造和谐的人际关系、构建和谐的智慧课堂、架设和谐的家校桥梁四个方面做好工作，编印了《和谐的旋律》校本教材，设计制作了切合本校实际的和谐校园文化。本着“评价团队，才能形成团队”的指导思想，我们制定了和谐年级组、和谐搭班团队、和谐班集体、和谐学科组、魅力教师等评比细则，倡导各年级组、各班级加强文化建设，提出各自的奋斗目标或工作理念，并且定期进行评比检查，从各个层面引领教师打造幸福和谐团队。通过开展“魅力班级”创建活动，让每个孩子都能与他人和谐相处，携手前行，在学习生活中享受到同伴的关爱，集体的温暖，成长的快乐。一系列的措施，使学校的规则已经内化为教师的自觉行为，老师们具备了良好的精神状态，积极向上的工作态度，他们的表现也影响感染着身边的学生，使学生在团结、和谐、向上的氛围中成长和学习，学校的社会美誉度越来越高。
【陶继新】欣赏您所说的“幸福和谐团队”的提法。某个教师迅速成长的时候，大家不是嫉妒，而是欣赏；不是打击，而是支持；“成人之美”，而不是“成人之恶”。在欣赏与支持别人发展的时候，自己的境界也提升了。同时，在某个教师快速发展的时候，他也不是只顾自己，而是“己欲立而立人，己欲达而达人”，支持与帮助更多的教师走向更好发展的境地。当更多的人有了这种胸怀与品质之后，就会形成一种心灵的和谐场。在这种状态下的教师，不但工作的效率高，而且还会向孩子们传递一种愉悦的情绪，从而让学生的学习效率也高起来。有了这种高效率，又会在心里生成一种快乐情绪。这种良性的“互文”，正是教师能够持续发展且幸福成长的内在密码。
倡导读书写作，丰厚受益终身的文化底蕴
【刘界平】去年，我校一青年英语教师在一年之内连续发表了9篇省级以上论文，从一个默默无闻的普通教师一下了成为全校老师心目中的明星。无独有偶，教数学的蒋文梅老师教学水平很高，可就是对发表论文十分头疼，经过拜师学艺、自己练笔的艰难摸索之后，她连续在《少年儿童研究》、《班主任之友》等刊物发表了5篇文章，体会到了写作的快乐。当老师问她为什么会有这么快的进步时，她总是很自豪地说：“是学校引领大家读书的结果。”是的，阅读催生思想，思想产生力量。学校就是一个读书的地方。我们近3年新进高品质图书5万多册，新建了教师和学生阅览室，在教学楼走廊开辟了小书吧，班级成立图书角。为了发挥图书的使用效率，我们开展了“图书漂流”、“好书推荐”、“假期图书带回家”等活动，掀起了师生读书的热潮。在此基础上，我们加大了书香校园的建设力度，制定了《胶州市实验小学书香校园建设实施方案》，制定了详细的书香教师、书香家庭、书香班级、星级书香少年的评选办法。每学期进行认真的评选和隆重的表彰，使读书成为师生的生活常态。
【陶继新】中国有句俗话：“种瓜得瓜，种豆得豆。”你们播种下读书的种子，写出更好更多的文章也就有了必然性。因为没有对优秀文本的大量阅读，就不可能走进下笔成文的境界。更重要的是，读的好书多了，还会让师生开阔眼界，提升人生品位。在这个基础上，老师再教课文的时候，就会拥有属于自己的语系与自己的思想，就会将学生引进一个乐于学习的园地。而一个爱读书的孩子，学起课文来，就会更容易领会其中的要义，并会发现一般孩子难以发现的未知，以至提出一些超乎常人的质疑。可以说，有了爱读书的习惯之后，不但可以提升学习的质量，还会对学生的未来发展起到“推波助澜”的作用。
【刘界平】朱永新教授说过，阅读绝对不仅仅是个人的事情，而是关乎国家之昌盛，民族之兴衰的要务，“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”。为了进一步推进读书活动，我在全体教职工会议上作了《谈谈读书》的报告，并同老师交流读书笔记和心得体会。学校陆续给每位老师下发了王开东教育随笔《教育非常疼，非常爱》、《李泽厚论教育·人生·美》等书籍，开展全校教师同读一本书活动。组织青年教师成立读书沙龙，定时定点进行读书和交流。在此基础上，我们举行了全校性的读书演讲和交流活动，将读书热潮不断推向高涨。结合学校实际，我们编印了《经典诗文诵读》，设计制作了学生读书卡和背诵卡，定期举行经典诗文诵读、课本剧表演、都来读名著班级对抗赛等有趣的活动，给学生提供了展演的缤纷舞台。大量的阅读，丰富了师生的思想，提高了师生的动手写作能力，据大概统计，近3年来，我校教师在省级以上教育刊物发表论文和随笔150多篇，学生的写作水平明显提高，其中四年级一班刘航同学在一年之内就在《青岛日报》上发表了四篇习作。
【陶继新】读书是不是一定就会让教师更好地成长呢？回答是否定的。如果读了不好的书，甚至坏书，非但不会发展，还会倒退，以至出现严重问题。所以，读书一定要读好书。您所推荐的书，均系上乘之作，是真正意义上的好书。读这样的书，就如同听大师或名师讲课一样，耳濡目染，也就有了比较高的文化品位。再写作的时候，就会因了这份文化支撑，有了比较好的文章。而文章的公开发表，又会在教师心里生成一种特别的自信与自豪感，从而让他们更加喜欢读书与写作。
读好书还有一个隐性的收获，那就是会让老师们收获一个定心。当今社会浮躁之风盛行，功利之心蔓延，有些教师的心灵也喧嚣起来了。而你们的教师则不然，他们徜徉在书海，有了一个宁静致远的心灵境界，有了不断生命飞跃的审美感受。这种状态，也会无声地影响到他们的学生，让他们也拥有这种文化定心，也步入到乐在其中的学习境地里。
增强内在素养，铸造德才兼备的教师队伍
【刘界平】与此同时，我们以校本教研引领教师专业成长。针对学校近年来新进教师多、教学水平参差不齐的现状，我们采用了梯次推进的办法，促进每位教师的专业成长。对新教师，我们采用带培制，举行微格会诊课，进行基本功比赛，促使他们快速成长；对于骨干教师，采取集体备课制，进行组内解剖课，实施跟踪指导课；对比较成熟，初步拥有自己教学风格的教师，定期举行对外开放课，开展课题研究，成立名师工作室，培养骨干教师。多年来，我们还一直坚持间周一次的学科业务学习和集体备课，老师们在学科组内针对每节课进行课前讨论和课后反思，使教学研究随时随地得以进行。多层次的学习和研究使老师们的教育教学水平迅速提高。如，针对读写结合这一课题，语文课题小组经过长期研究，成功编写了一至六年级《借助文本，以读促写》——习作教学系列丛书，在学生读书和写作之间搭建了一座桥梁，实现读与写的有机结合，促进两种能力的转化，提高了学生的综合素养。我校《注重读写有机结合全面提升语文素养》的典型做法，在青岛市语文教研活动中推广交流。近3年，教师出示市级以上公开课优质课等30多人次。在提升教师的同时，也发展了学生，学校整理出了《巧绘童心》、《小荷尖尖》等多种学生自己的书籍，千余名学生在各级各类比赛中获奖。
【陶继新】新教师有朝气与活力，但经验不足、业务不熟，为此，你们采取了有效的措施，加快了他们的成长步伐。在新教师初为人师的时候，让他们尽快地步入正道，可以让他们拥有教好学的信心。这个起点走好了，以后就能更好地成长。骨干教师可以带新教师，同时也需要培养。他们有一定的教学经验，可是，如果只是停留在经验层面，没有理论的提升，没有大量的阅读，没有向上的主动精神，以后就有可能走进每况愈下的怪圈。相反，如果给他们提供发展的平台，激发他们向上的动力，他们就有可能走向一个更高的人生境界。拥有教学风格的教师为数不多，却是学校的品牌。如果这些榜样的引领作用发挥得好，就会有更多的名师诞生。成立名师工作室，会让他们有自豪感与责任感。因为他们的有名，是学校培养出来的，他们也应当培养更多的名师。这三个层次的教师都在努力发展的时候，也就形成了一个发展圈。发展才是硬道理，发展才能有成果。你们的教师与学生有了这么多的成果，正是持续发展的结晶。
【刘界平】教育的要义首先在于培养人的精神，安顿人的心灵，其次则为知识与技能的传授和启迪。教师不仅要教书，更重要的是要育人。教师敬业，源自良好的师德。学校通过组织教师听校长及专家的师德报告，学习有关师德文章，开展师德故事演讲，评选师德标兵等活动，使全体教师达成共识：一个教师良好的师德不仅关系到个人的发展，更关系到学生的成长，关系到祖国的未来。当老师满怀激情地去追求教育理想时，就会对教育事业、对学生充满爱。小学阶段是学生养成良好行为习惯的关键时期，高尚的师德影响着学生行为习惯的养成。我们通过感恩教育活动，引导学生做一个道德善良的好人，组织学生走进社会实践舞台，引导学生做体验社会的能人，通过老师以身作则的言行使学生得到春风化雨般的关爱。“阳光、向上、文明、守纪”成为我校学生的共同特色。学校被评为青岛市师德建设十佳单位，青岛市文明单位标兵等。
【陶继新】《大学》开篇就说：“大学之道，在明明德。”而且还说：“德者本也，财者末也。”看来，我们的古人对德是特别重视的。而教师之德，比诸一般人的德，就更加重要，因为他们是育人的人。有德的教师，会培养出有德的学生；无德的教师，也有可能培养出无德的学生。所以，大哲学家柏拉图说：“一个民族只有最优秀的公民才有资格当老师。”你们重视师德建设，当是抓往了教育之本。本立而道生啊！这个问题解决好了，即使一时业务水平不是太高，可是，他们因为有一个良知在，有一个爱心在，就会在教育教学的时候，努力进取，积极向上，不断地提升自己教育教学水平，从而逐渐成为品德高尚、业务精湛的优秀老师的。小学生的向师性非常强，有了好的教师，学生也会自觉不自觉地“学而时习之”，从而在生命的起始阶段，就为未来幸福打下了良好的基础。
注重全面发展，培养快乐成长的现代学生
【刘界平】苏霍姆林斯基曾指出：学生到学校不仅是学习，而且是生活，他们要在这里获取知识，寻找友谊，学会生活。为深入实施素质教育，促进学生全面发展，努力办成学生喜欢的学校，近几年，我们新建了科学实验室、网管中心、红领巾电视台、机器人创新实验室、心理咨询室等，在开齐课程、上足课时的基础上，成立了国画、古筝、乒乓球、十字绣等22类兴趣小组。每逢周二、周五下午第二节课后，全体学生就会走进属于自己的快乐天地：在“黑白世界”里进行智慧的碰撞，在“一针一线”中创造美的神奇，在“乒乒乓乓”声中达到技术与力量的完美结合，在丹青墨香中插上想象的翅膀……学生在活动中丰富了精神生活，促进了个性化发展，较好地体现了我校为学生终身发展奠基的办学理念。
【陶继新】你们成立的这些兴趣小组，为孩子们提供了施展个性与才华的天地。因为不同的学生，有着不同的发展潜质。有的在课堂学习知识时未必是佼佼者，可是，在兴趣小组里却有可能出奇制胜，给人以惊喜。这个时候，就会在孩子的心里生成一种特殊的愉悦情绪。而且，这种情绪还会不断延伸，对形成健康的心理产生作用。有了健康的心理，也就有了走向成功的可能。这些“份外”的活动，尽管占用了一些学习的时间，可是，它又为学生生命成长增添了另样的营养。这些营养的增补与快乐情绪的增长，让孩子有了美丽的童年，也有了良好的发展走向。
【刘界平】早在先秦时期，儒家即提出“六艺”之说。为了更好地丰富学生的课外生活，我校除了每年一次的大型运动会之外，还每年举行一次体育艺术节。田径对抗赛、拔河比赛、三十人大接力、乒乓球比赛、广播操比赛、队列比赛、冬季长跑比赛、卡拉OK比赛、乐器比赛、秧歌比赛、大合唱等活动无不吸引着孩子们。五彩的风筝、矫健的身影、嘹亮的口号、优美的舞姿、欢乐的呐喊体现着学生欢快、幸福的校园生活，市教体局提出的“四声一影”活动在我校得到了完美的体现。我校学生参加各级文体比赛硕果累累，表演的多个节目在中央台和地方台播出，学校篮球队在胶州市小学篮球比赛获三连冠，计算机比赛在青岛市获得十二连冠。学校被评为山东省体育传统项目学校、青岛市艺术教育特色学校。
【陶继新】几乎没有孩子不喜欢体育艺术节的，因为它既为一比高下的赛手提供了舞台，也为观赛者提供了快乐之场。参赛获胜，并非一日之功，正可谓“冰冻三日，非一日之寒也”。所以，看起来是比赛，其实，需要的是平日里的功夫。这样，既锻炼了学生的身体，也提高了他们的技能，还增加了他们的自豪感。那么，对于失败者呢？既可以锻炼其经受失败的意志，还可以让他们急起直追，争取下次获胜。即使那些观赛者，在心潮澎湃、热血沸腾的“助威”中，也自然而然地增强了集体荣誉感。而且，这样的活动，会让孩子越来越热爱自己的学校，越来越对生活充满希望。
【刘界平】和谐、温馨、美丽的校园环境是孩子们健康成长的摇篮。我校加强了生态校园和人文校园建设。在校园美化绿化的过程中营造整体美，营造环境美。校园内三季有花，四季常绿，怒放的鲜花，累累的桃李，火红的柿子，笑开的石榴，活泼的游鱼，灵动的喷泉……学生目之所及，不仅是艺术的圣地，也是知识的殿堂。校园内的两处景点：“藤荣书香”和“智源”，行知楼“和谐教育”专栏，致远楼“智慧教育”专栏，启智楼“校园明星”专栏，随处可见的教育箴言，校园小书吧，大型壁画《童眼看世界》，浮雕《放飞希望》，宣传栏中的精美作品，电子大屏幕每天循环播放的名言佳句……学生流连其中，得到美的熏陶，情的浸润，智的启迪。
【陶继新】你们的学校文化建设很有特色，在物质文化层面，突出了自然美。人是属于自然的，自然之美，可以陶冶情操，愉悦心境。而且，你们校园里的自然之美，因为有了文化的意蕴而有了较高的品位。“藤荣书香”等，则散发着浓浓的书香气。让人感到，这里是一个精神丰富的世界。没有书，没有智慧，没有和谐，就不可能有这么美好的校园。而这些，与有着美质的师生又形成一种内在的协调。这就是和谐。哲人言：“和谐即美。”这里的美，有外在的，也有内在的。两者又是和谐的。这些，让你们学校有了诗意与生气，有了发展的内在力量。
发挥家长优势，打造家校携手的育人平台
【刘界平】通常来说，一个人的一生离不开四种教育：家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育。而人的启蒙阶段，最重要的是来自家庭、来自家长的教育。三千多名学生的家长是一个丰富的教育资源库，怎样充分发挥好他们的作用，使家庭教育与学校教育形成合力，是最近几年我校探索实践的重点。我们编印《实小校报》免费发给每个家庭，“家校之桥”栏目搭建起家校交流的平台。我们聘请家长为“志愿辅导员”，这些辅导员中有部队官兵、公安民警、也有企业家、离退休干部等，他们充分发挥自身优势，参与学校兴趣小组辅导，和学校值班教师一起护导学生上下学，组织学生开展丰富多彩的活动，举行交通安全等法律法规讲座，介绍育子经验，深入课堂听课评课，为学校的发展建言献策……进一步增强了学校教育管理的实效性，给学校的“和谐教育”注入了新的活力，为孩子的健康成长作出了积极的贡献。
【陶继新】家长没有不爱自己孩子者，也没有不希望自己孩子更好成长者，但是，一些家长却在教育孩子上有一个误区，认为养是家长之事，育是学校的责任。其实，家长当是孩子生命成长的第一责任人。当他们明白了自己的责任之后，就会与学校教育形成一种巨大的合力，且表现出异乎寻常的积极性。由于家长来自各个方面，有着学校无法比拟的资源优势，一些学校教育力不能及的问题，他们却可以轻而易举地解决。你们有效地开发了这个资源，并与家长有了内在的联系与深厚的友谊。这种家校之间的和谐，则让教师、学生与家长的心连在了一起，也让学校有了长足的发展。
【刘界平】继2010年6月我校第一届家长委员会成立之后，2011年12月我们改选了家长委员会，并且从一年级开始班班设家委会。无论是学校家委会还是班级家委会都热心教育事业，新的学校家委会制定了年度工作计划，成立了社会资源、公共关系、发展规划、组织培训四个部，积极为学校办好事、办实事。他们自发组织成立了家长阳光基金会，资助贫困学生，鼓励优秀学生；开辟课外社会实践基地，长期为学生免费开放，让孩子们有更多的机会投入到社会实践活动中来；他们主动邀请专家来学校为家长们作报告，提升更多家长的育子水平；他们给班级送来图书、沙包、雨伞等，便于学生读书学习，开展活动；他们参加孩子们的入队仪式，聆听教师的师德演讲，参与班级学校的文艺演出……家长们在欣喜中见证孩子们的成长，感受孩子们的快乐。
【陶继新】没有对家庭教育以及家校合作意义的深刻理解，家长是不可能如此积极的。这从另一个方面看出，你们在开发家长资源方面也是匠心独运的。其实，很多学校都有类似的家长资源，为什么没有有效的利用，甚至形成家校对立呢？这其中尽管有家长的责任，而学校则是难辞其咎的。在访谈您的过程中，我感到您在这方面是进行过深入研究的，您知道家长是一个特别丰富的教育矿藏，您也知道如何更好地调动家长的积极性。您特别希望学校里的孩子能够走向一个更大的天地，能够受到更加优质的教育，而家长的“介入”，则让这一矿藏更好地开发了出来，并让孩子们有了走向更加丰富世界的可能。
【刘界平】办学校，我们的目标就是对得起孩子，不辜负家长。但教育是一项系统、复杂的工程，是一项伟大的事业。几十年的探索、实践和积淀，使我校形成了含蓄内敛的特色，和谐向上的文化。学校被评为全国红旗大队、山东省规范化学校、省教学示范学校、省绿色学校等。在新的历史发展阶段，我们将脚踩大地，仰望星空，继承并发扬优良传统，进一步打造和谐的团队，弘扬奋发向上的学校文化，为孩子们健康快乐成长打造更加美好的环境和氛围，使实验小学这所老校焕发出新的生机和活力。在探索实践发展的路途上，在追寻教育理想的征程中，我们实小人将一往无前……
【陶继新】您为过去的成绩感到欣慰，但一点儿也不自骄自傲，反而认为这是天经地义之事。这正是一个有良知有责任的校长的品质。有了这种品质，又有了以前的经验，再加上您与全校师生的共同努力，胶州实验小学定会继续发展，甚至有一个大的腾飞的。
刘界平校长简介
刘界平，中学高级教师，胶州市优秀教师，青岛市优秀教育工作者，胶州市人大代表。曾有过21年的高中段学校语文教学和教体局机关行政管理工作经历，2009年始任胶州市实验小学校长、党支部书记。倡导和谐教育，注重文化引领。主持“语文学习策略”、“探究体验式”阅读教学法——以读为本，读写结合，书香校园建设实践与研究等多项国家级和省级课题。
（原载于《中国教育报》，2012年9月29日，第4版。）
